动机性访谈对脑卒中患者家属抑郁和焦虑情绪的影响

目的 探讨动机性访谈对脑卒中患者家属抑郁和焦虑情绪的影响.方法 选择脑卒中患者家属73人,随机分为对照组37人和实验组36人.实验组采用动机性访谈技术进行心理干预,对照组进行常规的健康教育和指导.干预前后应用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对干预效果进行评估.结果 干预前2组患者家属得分均高于常模,2组比较无显著差异,动机性访谈后实验组得分显著低于对照组.结论 脑卒中患者家属抑郁和焦虑等负性情绪严重,动机性访谈能有效降低脑卒中患者家属的抑郁和焦虑水平.     

帕金森病患者焦虑、抑郁的改善与个性化健康教育程度相关性分析

目的:分析帕金森病患者焦虑、抑郁的改善与个性化健康教育程度的关系。方法:选取收治的68例帕金森病患者为研究对象,比较干预前与干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及个性化健康教育教育自评量表得分,Pearson相关性分析分析个性化健康教育程度与焦虑、抑郁的关系。结果:干预后SAS、SDS得分显著低于干预前(P0.05),个性化健康教育程度自评量表得分显著高于干预前(P0.05);个性化健康教育教育自评量表得分与SAS、SDS得分呈负相关(P0.05)。结论:帕金森病病情进展与其焦虑、抑郁情绪密切相关,改善其健康行为,从而改善其焦虑、抑郁情绪。     

心理干预对老年冠心病患者焦虑和抑郁情绪的影响

目的 探讨心理干预对老年冠心病患者焦虑和抑郁情绪的影响。方法 将本院住院的180例老年冠心病患者随机分为对照组和干预组各90例。对照组接受常规的治疗和健康教育;干预组除常规的治疗和健康教育外,增加系统心理护理,内容包括一般心理治疗、个别心理指导、身心放松训练、集体心理治疗、家庭及社会支持治疗。对所有入选患者焦虑、抑郁状况采用焦虑、抑郁自评量表进行问卷调查。比较两组心理干预前后失眠、胸闷、胸痛、纳差等临床表现的变化、心电图改变及焦虑自评量表(SAS)和抑郁量表(SDS)评分的变化。 结果 经过心理干预后,实验组临床疗效优于对照组;实验组SAS、SDS得分均明显低于对照组(P＜0.01)。 结论 对老年冠心病患者进行心理护理干预,可改善其焦虑和抑郁情绪,提高临床疗效。     

心理干预对2型糖尿病患者负性情绪及血糖控制的影响

目的 探讨心理干预措施对2型糖尿病(DM)患者焦虑、抑郁情绪以及血糖控制的影响.方法 93例患者分为实验组(n=47)和对照组(n=46),对照组采用常规治疗(饮食、运动、药物).实验组在常规治疗的基础上采用健康教育和心理干预.评估两组在干预前后症状自评量表(SCL-90),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)的得分以及血糖变化情况.结果 实验组干预后4 w SCL-90各因子中躯体化、强迫、抑郁、焦虑的改善明显好于对照组(P＜0.05);SAS、SDS得分明显低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组的血糖控制情况比对照组的控制情况要好.结论 在临床护理工作中注意DM患者心理变化,把降血糖治疗与心理干预及健康教育结合起来,其疗效优于常规治疗.     

脐带绕颈与妊娠期焦虑抑郁水平的关系

目的：评价脐带绕颈孕妇的焦虑抑郁水平，为产前心理健康教育咨询提供依据。方法：选择脐带绕颈的120例单胎初产妇作为病例组；以1：1配比方式选择年龄相近、孕周相近、文化程度相同的不伴有脐带绕颈的120例单胎初产妇作为对照组，应用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），对孕产妇的焦虑抑郁水平进行调查分析。结果：病例组的SAS总分和SDS总分均高于对照组，差别有统计学意义（P均〈0．01）。病例组的焦虑发生率和抑郁发生率均高于对照组，差别均有统计学意义（P均〈0．01）。结论：高水平的焦虑和抑郁与脐带绕颈的发生关系密切。在产前保健中应重视对初产妇进行心理健康教育和心理咨询工作，降低其焦虑、抑郁水平。     

心理护理干预对癌症放化疗患者负性情绪的影响

目的:探讨心理护理干预对癌症放化疗患者焦虑、抑郁等负性情绪的影响。方法:将82例癌症放化疗患者随机分为实验组与对照组各41例。对照组给予常规护理,实验组在对照组基础上加强心理护理干预。采用Zung编制的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)判定患者入院时和出院前焦虑抑郁情况,并进行比较。结果:两组患者入院时SAS和SDS评分无明显差异,出院前实验组患者SAS和SDS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:心理护理干预有助于癌症患者平稳度过放化疗治疗期,明显缓解其焦虑、抑郁等负性情绪。     

希望疗法对康复期精神分裂症患者负性情绪的影响

目的 探讨希望疗法对康复期精神分裂症患者负性情绪的影响。 方法 将89例精神分裂症患者随机分为对照组和实验组,对照组给予精神科常规护理,实验组在对照组基础上应用希望疗法8周。比较2组患者治疗前后的焦虑、抑郁情况和希望水平。 结果 治疗前2组焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)得分和希望水平比较,差异无统计学意义;治疗8周后,实验组的SAS、SDS得分均低于对照组,希望水平高于对照组。 结论 希望疗法能够有效地提高精神分裂症患者的希望水平,减轻患者的焦虑、抑郁等负性情绪。     

团体咨询干预对低年资护士心理应激反应的效果观察

目的：探讨团体咨询干预对低年资护士心理应激反应的效果。方法我院工作五年以下的护理人员60人,按随机数字表法分为实验组和对照组,每组30人。实验组行团体咨询活动,对照组护士给予一般的心理健康教育。2组分别于干预前后进行焦虑自评量表、抑郁自评量表和症状自评量表测查。结果实验组干预前后自身比较发现干预后SCL-90中强迫、抑郁、焦虑3个因子得分均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）, SDS、SAS得分低于对照组差异有统计学意义（P〈0.01）;实验组与对照组在干预后比较,其中实验组SCL-90中强迫、抑郁、焦虑及精神病4个因子得分均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,SDS、SAS得分也低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论团体咨询可以促进低年资护士的心理健康,发展适应性行为,全面提高其心理素质。     

孕产妇焦虑抑郁状况调查与分析

目的:探讨孕产妇焦虑、抑郁的发生情况。方法:随机选择到某妇幼保健院就诊142例孕妇(孕妇组)、31例产妇(产妇组)、110例已婚未孕妇女(对照组)作为研究对象,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行调查和分析。结果:孕妇组、产妇组SAS、SDS得分均高于对照组(P<0.05);孕妇组、产妇组焦虑、抑郁发生率高于对照组(P<0.05);孕妇组、产妇组焦虑SAS、SDS评分呈正相关(r=0.572,P<0.01)。结论:应重视和加强孕产妇心理卫生知识宣教,促进孕产妇的身心健康。     

临床路径对乳腺癌放疗患者负性情绪的影响

目的 目的 探讨临床路径对乳腺癌放疗患者焦虑和抑郁情绪的影响.方法 将152乳腺癌患者分成实验组80例和对照组72例,对实验组乳腺癌放射治疗的患者在人院时、放疗中及出院时的采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分,进行问卷调查和统计学分析,应用临床路径进行健康教育.对照组使用常规健康教育方法护理.结果 患者存在不同程度焦虑抑郁及放疗反应,应用临床护理路径对患者进行干预后,病人的SAS和SDS评分较干预前明显下降(P<0.05).结论 乳腺癌放疗患者焦虑和抑郁情绪的影响是多方面的,采取全程临床护理路径能减轻患者的焦虑抑郁情绪,促进患者早日康复,满足患者对健康教育的需求提高了护理服务的满意度.     

基于知信行模式的健康教育对大面积烧伤患者心理状态的影响

目的探讨基于知信行模式(KABP)的健康教育对大面积烧伤患者焦虑、抑郁情绪的影响。方法选取2012年3月-2014年3月接受治疗的183例大面积烧伤患者,随机分为对照组89例和实验组94例。对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用KABP教育模式进行干预。采用自行设计的调查问卷对2组患者的认知情况进行调查,并采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对2组患者的焦虑以及抑郁情绪进行比较。结果干预后,实验组对相关疾病知识认知程度好于对照组;实验组入院后SAS、SDS评分均低于对照组。结论基于KABP的健康教育模式可以有效改善大面积烧伤患者对疾病不良的认知,促进患者健康行为的建立,减轻患者的焦虑、抑郁情绪。     

音乐放松疗法对静脉点滴安宝孕妇焦虑、抑郁情绪的影响

目的探讨音乐放松疗法改善静脉点滴安宝孕妇焦虑和抑郁情绪的效果。方法将2013年2月~2014年1月在本院接受安宝治疗的60例孕妇随机分为对照组(30例)和实验组(30例)。对照组接受常规护理,实验组接受常规护理并采用音乐放松疗法。于用药前、用药后第7天、第14天,分别采用Zung焦虑自评量表、Zung抑郁自评量表对孕妇的焦虑、抑郁情绪进行评分并比较。结果用药后第7、第14天实验组孕妇的焦虑及抑郁评分均优于对照组,比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论音乐放松疗法可以明显改善静脉点滴安宝孕妇焦虑、抑郁情绪,帮助孕妇克服心理、生理的干扰,增强其自信心。     

音乐疗法对化疗癌症患者情绪的影响

目的:观察音乐疗法对癌症患者化疗的情绪影响。方法:将107例患者随机分为对照组和实验组,实验组化疗期间进行音乐辅助疗法,对照组给予常规护理。结果:实验组化疗前后抑郁(SDS)自评量表、焦虑(SAS)自评量表得分均优于对照组。结论:音乐疗法有助于癌症患者情绪稳定,减轻其在化疗过程中产生的焦虑、恐惧等不良心理反应,提高机体的自我调节能力。     

多元化护理结合健康教育在心肌梗死患者中的应用

目的：探讨多元化护理结合健康教育在心肌梗死患者中的应用效果。方法：选取2021年1月1日～2022年3月1日收治的98例心肌梗死患者，随机分为对照组和实验组各49例，对照组给予常规护理，实验组在常规护理基础上给予多元化护理结合健康教育模式；比较两组护理前后生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]。结果：护理后，实验组SF-36中生理机能、生理职能、精力、社会功能、情感职能、精神健康维度得分均高于对照组(P<0.05,P<0.01),SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。结论：将多元化护理结合健康教育应用于心肌梗死患者中，可提高患者生活质量，缓解其焦虑、抑郁情绪。     

功能性消化不良的心理分析和心理干预的疗效观察

目的了解功能性消化不良(FD)患者的心理健康状况、个性特征及有效的治疗措施。方法采用艾森克个性问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对60例FD患者和100例健康人进行测试。结果FD患者EPQ内外向(E)得分低于对照组,神经质(N)因素得分高于对照组;SCL-90 FD患者总分及阳性项目均分均升高;SDS和SAS量表FD患者得分也明显高于对照组。FD患者应用心理干预疗法合并适量抗抑郁、焦虑药物治疗3个月,各量表均分治疗后减分显著,53例好转,有效率达88.34%。结论FD患者存在性格内向、情绪不稳定的个性和抑郁、焦虑、人际关系紧张的不良精神心理状态。对FD患者的治疗除常规用药外,还应注重对患者的心理因素采取措施。心理治疗也是治疗FD的一个重要措施。     

心理干预在乳腺癌患者围术期的应用

目的探讨心理干预在乳腺癌患者围术期的作用。方法采用随机、对照、配对的研究方法,将66例乳癌患者分为对照组32例和实验组34例,实验组采用心理干预治疗,干预前后使用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、视觉模拟量表(VAS)等进行测评。结果实验组患者其抑郁焦虑、抑郁、恐惧情绪有了明显改善(P<0.01)。结论积极进行心理干预治疗可明显提高乳癌患者心理、行为健康状况。     

心理护理干预对羊膜腔穿刺孕妇心理状态的影响

目的:探讨心理护理干预对羊膜腔穿刺孕妇心理状态的影响。方法:将120例产前诊断羊膜腔穿刺的孕妇随机分为观察组和对照组各60例,对照组给予常规护理措施,观察组给予心理护理干预。采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、疼痛指数等调查两组孕妇的心理状态。结果:干预后观察组孕妇的心理状态在躯体化、抑郁、焦虑、强迫、人际关系敏感等5个因子得分明显低于对照组(P<0.05),对照组轻度疼痛发生率明显高于观察组(P<0.05)。结论:产前筛查高危孕妇,在羊膜腔穿刺术前、术中及术后均存在复杂的心理状态,应认真给予有效的支持性心理干预,提高孕妇的心理承受能力,积极配合医生完成穿刺,减少风险发生。     

放松训练改善系统性红斑狼疮病人心身症状的研究

[目的]探讨放松训练(顺序肌肉收缩松弛法)对系统性红斑狼疮(SLE)病人的治疗效果。[方法]随机将60例SLE病人分为两组,对照组予常规治疗护理,实验组在此基础上配合放松训练法,分别于治疗前及治疗后2周、4周,用症状自评量表(SCL-90)、Zung焦虑自评量表(SAS)、Zung抑郁自评量表(SDS)进行评分。[结果]实验组训练后2周、4周与训练前比较,SCL-90各因子得分和SAS、SDS标准分差异均有统计学意义(P<0.05)。而对照组得分则无差异。两组治疗后相比,实验组心身症状改善及SAS、SDS得分优于对照组。[结论]放松训练能缓解SLE病人因治疗引起的焦虑、抑郁等负性情绪。     

同步实施家属健康教育对长期鼻饲老年患者抑郁情绪的影响

目的:探讨同步实施家属健康教育对长期鼻饲老年患者抑郁情绪的影响。方法:将40例长期鼻饲伴抑郁老年患者随机分为实验组与对照组,各20例。对照组患者在常规治疗的同时接受健康教育;实验组在此基础上同步实施家属健康教育。采用焦虑自评量表、抑郁自评量表分别于治疗前及治疗第8周末对患者进行评定。结果:治疗第8周末焦虑自评量表、抑郁自评量表评分实验组明显低于对照组(P<0.01),实验组治疗前后对比差异有显著性意义(P<0.01)。结论:同步实施家属健康教育能有效改善长期鼻饲老年患者的抑郁、焦虑情绪。     

我院医务人员心理健康状态分析及应对措施

目的:探讨医务人员心理健康状态,提出调整的应对措施。方法:分析我院医务人员257份调查问卷(实验组),并与同期300份正常体检非医务人员调查问卷(对照组)比较,分析焦虑自评量(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)的差异,并针对医务人员心理状态提出应对措施。结果:实验组SCL-90评分中躯体化、强迫症状、人际关系敏感紧张、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性得分和总分均高于对照组(P<0.05),SAS、SDS得分亦高于对照组(P<0.05)。结论:医务人员普遍存在心理健康状况偏离正常的情况,有效的缓解心理压力的措施可提高医务人员工作积极性、提高医疗质量。