开展"项目-导师制"实验教学培养高素质医学人才

现代医学是建立在实验生物医学基础上的,实验教学兼有验证学科理论和技能训练的功能.目前,实验课以单纯性地验证学科的一些基本理论为主要目的,忽视了学生综合能力、创造能力的培养.实施"项目-导师制"实验教学,实验室全方位开放,每实验组学生10人～12人,实验为设计性、科研性、综合性实验,实验报告为结题式综合性实验报告,增强了实验的完整性、系统性、实用性和长效性,有利于加强学生的实验技能训练,增强实验的实践性和实用性,培养学生的科研意识及初步的科研能力,激发学生学习的积极性和创新意识,有利于提高实验教学的质量.     

基础医学“项目—导师制”实验教学探讨

本文对基础医学实验教学模式进行了探讨,提出“项目—导师制”教学模式,分析“项目—导师制”提出的背景,介绍该模式的设计思路、设计原则及所取得的实验教学效果.     

医学基础课实验教学“项目-导师制”的改革与实践

“项目-导师制”实验教学已取得了明显的教学效果。在此分析了教学改革的必要性;强调做好教材编写、教学人员培训和实验条件改善等各项教学改革准备工作;注意有效地对教学改革效果进行评价,及时对教学的各个环节进行总结。     

"项目-导师制"在医学免疫学实验教学中的应用研究

目的探讨“项目—导师制”在医学免疫学实验教学中的应用效果及其应用价值。方法采用“项目—导师制”和传统的实验教学方法分别对2001级学生实验组和对照组进行医学免疫学实验教学,以无记名问卷调查和专家评议方式了解实验教学效果,以现场操作了解学生实验技能,以相对标准化试卷综合测试学生实验成绩,并将两种方法进行回顾性分析和对比分析。结果实验组实验教学效果不满意、满意、很满意率分别为0%(0/60)、25.00%(15/60)、75.00%(45/60),与对照组相比,差异有显著性(P<0.01);实验组的实验技能考核及格、良好、优秀率分别为0%(0/60)、21.67%(13/60)、78.33%(47/60),与对照组相比,差异有显著性(P<0.01);实验组综合考试成绩不及格、及格、良好、优秀率分别为0%(0/60)、18.33%(11/60)、46.67%(28/60)、35.00%(21/60),与对照组相比,差异有显著性(P<0.01)。结论“项目—导师制”实验教学方法可显著增强医学免疫学的实验教学效果,帮助学生快速掌握免疫学实验技能,提高学生免疫学实验考试成绩,具有推广应用价值。     

预防医学项目-导师制教学及效果评价

培养适应21世纪需要的高素质人才的根本途径是改变现有的教育观念，突出个性化培养方式，寻求开拓与创新，加强培养学生的科研意识、动手能力、分析和解决实际问题的能力。为此，各学科都在积极探索新的适合学科特点的教学模式。项目一导师制教学是指根据学科特点由教师设计或是在教师指导下学生自行设计小型科研课题，利用所学学科的知     

"项目-导师制"在人体寄生虫学实验教学中的应用

目的探讨改革当前实验教学模式,解决传统人体寄生虫学实验教学模式中存在的一些普遍问题。方法应用“项目—导师制”,全方位开放实验室,将实验项目分为必选实验和任选实验两种方式,每实验组学生8~10人,由1~2名教师全程指导。结果增加学生亲自动手实践的机会,锻炼学生严谨的科学态度和全面的操作技能。结论培养学生的创新思维能力和初步的科研能力,提高人体寄生虫学实验教学质量。     

实施本科生导师制,培养医学创新人才

在医学院校本科教育中实施导师制培养模式是对传统教育模式的有益补充，能有效促进本科教育教学质量的提高，是一种培养医学创新人才的模式。本文介绍了本科生导师制的内涵，着重阐述了实施本科生导师制对医学创新人才培养的意义以及在实施本科生导师制过程中应注意的问题。     

在医学机能实验教学中培养高素质技能型医学人才

2006年教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>中指出:"高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命".     

深化实验教学改革 培养高素质医学人才

医学实验教学对培养医学生科学态度、创新精神、思维与动手能力有着十分重要的作用。面对 2 1世纪 ,医学科学技术迅猛发展 ,社会对医学人才素质要求不断提高 ,医学实验教学如何适应创新型医学人才的培养 ,受到了医学院校越来越多的关注。长期以来 ,医学院校实验教学存在着不少弊端 ,在实验室体制方面 ,由于实行的是“以课程为基础建立实验室 ,以教研室管理实验室”的模式 ,因此实验室管理分散、功能单一、建设重复、资源浪费、效益低下、调配困难 ;在实验教学方面 ,教学内容陈旧、学科之间缺乏有机的联系 ,由于投资不足 ,使实验手段落后和实…     

提高实验教学水平培养高素质人才

我校在国家“西部大开发”的外部环境下,抢抓机遇,成功迈入了医学高等专科学校的行列。面对由中等专业学校向高等专科学校转型的新挑战,以往实验教学的内容和深度都已不能适应学校的发展。为了进一步配合学校的整个教学规模和模式的转变,不断提高实验教学水平,推进实验改革,逐步适应学校高层次发展的需要,培养可持续发展的高素质人才,是目前实验教学的首要任务和主要内容。1医学实验教学是医学院校教学活动的重要组成部分高校医学教育的目标,主要有两大方面:其一是传授基础医学知识和必要的医疗技能,使医学生在未来的医学实践中能高质量地为…     

医学微生物学实验教学中实行导师制的探讨

目的探讨导师制在医学微生物学实验教学中的应用效果及其在实验教学中的应用价值。方法采用导师制对医学院2001级临床医学专业180名学生的医学微生物学实验进行教学，从学生的现场操作了解其对实验技能的掌握程度，并与采用传统教学方法的2000级临床医学专业130名学生的实验技能掌握程度进行对比分析。结果2001级学生和2000级学生的实验技能考核成绩有显著性差异（P〈0．01）。结论对实验教学实行导师制是一种新型实验教学方法，可以显著增强实验教学效果，帮助学生迅速掌握实验技能，克服传统实验教学中存在的一些弊端，具有推广价值。     

实施导师制,培养创新型医学人才

探讨和介绍在本科医学生中导师制的实施过程与效果,并指出实施导师制是一种培养创新型医学人才的模式.     

开拓生化实验教学新思路培养高素质高等医学人才

探讨了教师如何在实验教学中提高学生综合素质的问题;针对学生的特点,从自编开放式实验讲义、改变传统的演示方式、组织实验结果的分析与讨论等入手,开拓实验教学新思路。     

医学微生物学实验教学中实行导师制的探讨

目的探讨导师制在医学微生物学实验教学中的应用效果及其在实验教学中的应用价值。方法采用导师制对医学院2001级临床医学专业180名学生的医学微生物学实验进行教学,从学生的现场操作了解其对实验技能的掌握程度,并与采用传统教学方法的2000级临床医学专业130名学生的实验技能掌握程度进行对比分析。结果2001级学生和2000级学生的实验技能考核成绩有显著性差异(P<0.01)。结论对实验教学实行导师制是一种新型实验教学方法,可以显著增强实验教学效果,帮助学生迅速掌握实验技能,克服传统实验教学中存在的一些弊端,具有推广价值。     

强化病理实验教学培养实用型医学人才

在病理教学中，如何使学生尽快掌握基本理论，并学以致用，联系于临床，应用于实践，是许多教师要面临的一个重要课题。病理实验教学正是沟通理论教学与技能训练的桥梁，也是学生提高综合能力、掌握基本操作技能的重要途径。近年来，我们在强化病理实验教学、着力培养实用型医学人才方面，做了一些有益的探索，取得了一定的成效。     

改革医学遗传学实验教学,培养创新型人才

医学遗传学实验是开展遗传学研究的重要基础,为提高学员的综合素质,对医学遗传学实验课程教学进行了初步的改革,精选教学内容,改革教学方法、手段,改良考核方案,充分发挥学员的积极主动性,从而培养学员的动手操作能力、科学思考和创新能力,提高教学质量,探索一条适合医学院校遗传学实验教学发展的道路。     

培养创新型预防医学人才的实验教学模式探索

提高预防医学专业的实验教学质量,培育创新性人才是该专业改革的重要发展趋势。针对实验教学过程中存在的问题,广东医学院公共卫生学院采用改革实验教学方法,鼓励学生申报实验创新项目,设立情景教学模式等措施,有效地提高了学生的创新意识和综合实验技能,充分说明了实验教学改革有利于预防医学专业创新人才的培养。     

改革医学物理学实验教学，培养创新人才

依托高校合并所具有的教学资源优势，以更新教学内容为龙头兼顾教学方式与教学手段的改进来进行医学物理学实验教学改革。实践表明，本文总结的改革做法能有效促进医学创新人才的培养。     

科研导师制对预防医学本科生创新能力的培养

实施本科生导师制是提高本科生教育教学质量与培养应用型创新人才的有效途径,为适应高等医学院校教育教学改革需要及社会发展对医学专业人才的需求,在吸取国内外医学院校本科生导师制相关做法的基础上,探索性地实施高年级预防医学本科生科研导师制。