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高等医学院校针灸学教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
结合针灸学教学实践与教学体会;从突出中医特色,注重中医传统思维,重视基础理论与实践技能,采用多种教学方法,搞好临床见习、实习,鼓励学生多学科知识交叉学习,改革考试方法和内容等方面探讨如何搞好高等医学院校的针灸学教学改革;以提高针灸学教学水平。 相似文献
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问题导向学习(PBL),它是以医学生为主体,以小组讨论为形式,在辅导教师的参与下,围绕某一医学专题或具体病例诊治等问题进行研究的学习过程.笔者所在教学团队将PBL应用于实验针灸学教学中,在多年的教学和应用中,对PBL有一些实践体会,现与同道交流,希冀共同促进PBL教学的应用和发展.1对PBL教学的认识教学,包含两个方面的含义,即"教师的教"和"学生的学".传统教学以教师的"教"为主,强调教师的课堂讲授.PBL教学则以学生的"学"为主,更加重视学生的自主学习.对学生而言,前者是被教,后者是主动学习.PBL教学多被称为PBL教学法或PBL教学模式,但笔者认为,PBL不仅是一种教学模式,更是一种教学理念,其教学理念是以学生为中心,以问题为学习导向,开展以自主学习为主的教学活动,培养学生解决实际问题的能力,培养终生学习能力. 相似文献
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研究型教学模式已经成为培养创新人才的最新教学模式,在发达国家广泛使用。我国运用研究型教学模式尚处于探索阶段,《实验针灸学》本科教学改革尚未引入研究型教学模式。我们的前期调查显示,学生迫切需要提高《实验针灸学》的创新思维和创新实践能力,为此,我们在充分酝酿的基础上,做了如下相关工作实践。一、调整教学大纲,完成实践研究型《实验针灸学》教学模式教学目标的关键环节在《实验针灸学》研究型教学模式实践过程中,首要的一步是对原来的《实验针灸学》教学大纲做了较大调整。经调整后的教学大纲不仅包括对基本理论知识的掌握、熟悉、了解三种层次的要求,还增加了对基本理论知识所涉及的实验方法、技术的掌握、熟悉、了解三层次要求,这为完成《实验针灸学》研究型教学目标迈出了重要的第一步。二、课堂教学重心从教室向实验室转移,保障《实验针灸学》研究型教学模式改革实践的顺利过渡我们实验针灸学过去的课堂教学除了20学时的实验教学在实验室外,44学时的教学均在教室。在研究型教学模式实践中,除了绪论、实验针灸方法的理论教学在教室,实验教学全部在实验室进行外,其余的教学均转移到实验室进行,保障了研究型教学实践的顺利过渡。三、课堂基础理论知识教学融入实验教学,... 相似文献
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尚秀葵 《天津中医药大学学报》1998,17(3):34-34
在目前针灸学教学中,教师主要以口头讲授为主,将所学内容从头讲到尾,学生被动理解、记忆。从教学实践和对毕业生调研表明:这种教学方法不利于提高学生学习的主动性,学生感到学习内容枯燥,教学形式死板,缺乏直观性、生动性、科学性。 相似文献
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《针灸学》双语教学的效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从出勤率、对针灸学的认识、对双语教学的态度、实践考试成绩、理论考试成绩5个方面,对在<针灸学>中开展双语教学与传统教学进行比较,认为<针灸学>开展双语教学不仅不会影响教学效果,反而能促进学生学习<针灸学>的热情和实践动手能力. 相似文献
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结合实践介绍了利用精品课程网络平台,丰富针灸学课程资源、激发学生学习针灸学兴趣、拓宽针灸学课程教学空间、提高针灸学课程教学效率以及促进师生共同成长的一些做法. 相似文献
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针灸学历来是中医院校学生的必修课程,随着国家中医师资格考试、研究生入学考试的改革,针灸知识被提到更重要的地位,对针灸技能的掌握要求越来越高。对针灸学的教学也提出了新的要求。为此我们进行针灸学教学改革,目标是要完善针灸学教学环节,培养学生创新精神和实践能力,使理论课更能调动学生的学习积极性,实验课和临床技能培训系统化、规范化,建立科学实用的针灸实验、实践教学考核体系。 相似文献
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高职高专教育主要是以培养高等应用型技术人才为根本任务,实践教学是高职高专教育最突出的特色。针灸学是一门实践性很强的课程,也是中医学专业中的一门核心课程。通过创新针灸学的基础理论、操作技术及针灸治疗的实践教学,来激发学生的学习兴趣,加强教学的直观性和实践性,培养学生的实践能力和创新能力,提高教学质量。 相似文献
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《针灸学》“双前法”教改初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《针灸学》是中医学专业实践性较强的临床主干课程之一,也是国家中医执业医师考试课程之一。由于学习内容多,课时少,大多数学生学习效果不佳,不但针灸学基础知识掌握不牢,而且动手能力也较弱。本文结合多年教学实践,提出《针灸学》"双前法"教学方法改革,即提前练针和提前认穴的教学方法,通过前期的实践操作,增加感性认知进一步学习《针灸学》相关理论知识,利用有限的学时,让学生更好地熟悉穴位、掌握针刺要领。 相似文献
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目的针灸学的教学分为经络腧穴、刺法灸法和治疗学三大板块,经络腧穴学偏重于理论,而刺法灸法学偏重于实践操作,两部分内容的教学安排间隔时间较长,原本可同时进行教学与学习的腧穴理论与针刺操作有所脱节,为了改善针灸学教学安排中存在的问题。方法将"312教学法"运用于针灸学教学安排中,将理论学习和实践操作的内容整合、归类到一块教学学习,腧穴理论与针刺操作两部分内容同步开课教学,紧密结合,边学习腧穴理论,边进行刺法灸法练习。结果"312教学法"在针灸的教学中取得了较好的效果,得到众多初学者的一致认可。结论该教学法能充分激发学生学习针灸的主动性,有助于教、学、用的密切结合,使教-学-用更有效率。 相似文献
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针灸学是我校中医学针灸推拿专业的核心课程,是中医美容、中医骨伤、康复医疗技术等专业的必修课程,也是一门实践性很强的课程。我校针灸学课程组坚持以职业需求为导向、以岗位技能为本位,广泛进行毕业生就业回访,聘请行业专家深入行业调研,分析针灸工作岗位的任职要求,以工学结合为切入点,突出"做中学、做中教、做中考、教学做考合一"的新理念,结合执业资格考试和针灸临床工作岗位要求,探讨针灸学"教学做考一体化"教学模式,在课程内容、教学方法、考核评价、师 相似文献
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杨弋 《广西中医学院学报》2007,10(2):110-111
针灸学是中医学的重要组成部分,长期以来在我国大多数西医院校都没有针灸学课程,但因客观师资力量及教学条件的限制,对针灸教学,特别是针灸实践操作技能,很难做到全面与深入. 相似文献
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《实验针灸学》是运用传统和现代科学方法技术,研究经络、腧穴、刺灸、针灸防治原理和规律的一门学科。目前该课程教学涵盖了本科、硕士及博士三个层次,由于层次不同,学生的具体需求不同,教学的重点和考核目标也就有其差别。我们教研室根据“因层次制宜”的教学理念,并在这一教学理念的指导下,针对本科、硕士、博士三个不同阶段学生,开展不同层次实验针灸学的教学模式实践,尽可能增强学生的动手能力,满足不同层次学生的学习需要。现将我们在分层次教学实践中的具体做法简述于后,供同道参考。一、本科层次以科研促进临床为目标目前的本科教学主要根据教学大纲要求,结合学时具体情况,尊重教材进行教学。但相对而言,目前的实验针灸学教材内容广泛,涵盖面较广。因每一部分内容都是研究成果的集成,不仅涉及物理、化学、解剖、生理、病理、生化、分子生物学等本科课程中的内容,还包括神经生物学、基因组学、蛋白组学、分子影像学等前沿学科内容。要想使本科学生全面掌握这些内容几乎不可能,而且也没有必要。实验针灸学相对于学生们已经学习过的传统针灸学来讲,是一门新的学科,是对传统针灸学内容的现代科学阐释(至少目前的教材内容是如此)。我们的教学目的,主要是让他们熟悉实验针灸学的... 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2016,(3)
本文分析了当下《针灸学》在教学中存在的问题,根据自身教学实践,对《针灸学》的教学从课程内容安排、教学方式方法、学生学习主体意识、考核方式等方面提出自己的教学改革思路。 相似文献
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目的培养适合国际针灸学术交流的专业人才。方法结合针灸学自身的特点,课程设置、教材选择与教学模式、双语教师、考试进行实践探索。结果针灸专业实施双语教学,切实可行,成效显著。结论只要妥善处理好针灸学双语教学实践中所涉及的主要环节,就能取得较好的教学效果,针灸学专业部分课程实施双语教学能达到预期的目的。 相似文献
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目的：探讨在针灸学教学中,分段式教学改革方法的实用效果。方法分别选取两个针灸推拿班,分别给予其常规教学和分段式教学,对两班成绩测试以及教学效果评价进行对比。结果试验班实践成绩和教学效果评价结果均明显高于对照班。结论分段式教学是针灸学教学改革中非常实用的教学方法。 相似文献