PACS在医学影像学实习生教学中的应用

目的 探讨PACS系统在医学影像学实习教学中的临床应用.方法 对10名2000级临床医疗系影像专业的实习生应用PACS系统进行医学影像诊断的实习教学.结果 PACS提高了实习生的学习兴趣,缩短了入门的时间;PACS系统方便了教师披阅、修改实习生的报告;提高了实习生的自学能力和主观能动性;扩大了教学的范围及教学深度;加强实习生的病例追踪,提高诊断水平.结论 PACS系统在医学影像学实习教学工作中发挥了积极的作用,应用PACS系统对实习生进行实习教学,取得了较大的成绩.     

PACS系统在医学影像专业实习教学的优势与思考

随着PACS的临床应用的飞速发展,PACS系统在医学影像学的实习教学中也体现出巨大的优势：PACS系统能够帮助实习生能够迅速进入实习状态,有助于影像专业知识的学习效率,有助于医学生提高计算机应用知识与能力,减轻带教老师的负担。利用PACS系统进行实习教学的需要注意的问题包括：在PACS系统为实习生设定适当的权限;注意临床实践操作与基本理论相结合;提倡“影像、临床和病理三结合模式”的学习方法;培养良好的医学影像诊断工作习惯;实习带教老师要注意教学方法的改革。     

如何提高实习生对核医学的认识

目的:探讨如何能够提高实习生对核医学的认识。方法:对17名2008级临床医疗系影像专业的实习生实行先宏观后微观的带教方式。结果:先宏观后微观的带教方式提高了实习生对核医学的认识,同时也激发了他们的学习兴趣。结论:在核医学实习教学工作中应用先宏观后微观的带教方式发挥了它的积极作用,应用先宏观后微观的带教方式对实习生进行实习教学,收获了很明显的效果。     

PACS系统在呼吸内科实习教学中的应用实践

目的 探讨PACS系统在我院呼吸科实习教学中的作用.方法 通过完善教学环节,重视临床实习生的影像教学,结合PACS系统在呼吸系统疾病中开展问题式教学,并在学生出科考试中运用PACS系统调阅影像资料.结果 通过在实习学生中运用PACS系统进行教学管理,提高了学生学习的积极性,完善了教学各环节,促使我科教学向现代化医学教学模式方向发展.结论 合理运用PACS系统在呼吸系统疾病中诊断,能有效提高学生学习的积极性,使学生学习方式向学习-工作实践-再学习-再工作实践的学习模式转变.     

图像存档和传输系统在医学影像教学中的应用

目的 对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用.方法 分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分.结景①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月.第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001).②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料.图像采集耗时由12.4天降为12 min;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分.结论 在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量.     

图像存档和传输系统在医学影像教学中的应用

目的 对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用.方法 分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分.结景①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月.第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001).②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料.图像采集耗时由12.4天降为12 min;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分.结论 在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量.     

“PACS平台”提高骨科医学实习生读片能力教学模式的探索与实践

目的:探索"PACS平台"对提高医学实习生骨科读片能力的作用。方法:将2010年9月至2011年6月来我院骨科实习的100名医学生,随机分为对照组(传统带教组)和实验组(传统代教+"PACS平台"读片训练组)。每位实习生在骨科实习入科和出科时分别进行骨科读片能力测试。比较两组成绩差异。结果:实验组与对照组入科成绩比较P>0.05。实验组与对照组出科成绩比较P<0.05。出科时实验组读片能力明显高于对照组。结论:在实习过程中,利用PACS平台,能够有效地提高医学实习生的骨科读片能力。     

核医学科临床实习带教体会

临床实习是理论与实践相结合的重要途径。为提高核医学临床实习教学质量,必须加强对实习工作的安排,提高实习生队伍素质,巩固专业思想,进行严格的管理和考评,强调对学生临床思维和实际工作能力的培养。本文结合近年来的实习带教工作实践对如何提高核医学科实习带教质量进行探讨。     

PACS在影像专业实习生教学中的应用

作为教学医院,我院担负着医学影像专业学生的教学任务,在临床实习教学实践中,我们深刻体会到毕业生临床工作能力的高低直接关系到他们的就业问题。因此,在实习教学过程中,重点应加强对实习生临床工作能力的培养,力求为实习生毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。PACS(picture ar     

断层解剖学与医院PACS系统联合的教学模式应用

目的 探讨断层解剖学与医院PACS系统联合的教学模式在影像本科实习生中的教学效果。方法 通过理论和操作考核的方式,比较断层解剖学与医院PACS系统联合的教学模式(实验组)和传统教学方式(对照组)在影像学本科实习中的教学效果差异,同时采用问卷调查方式评价断层解剖学与医院PACS系统联合的教学模式的教学效果。结果 实验组理论、操作及总成绩均高于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示学生普遍接受和满意断层解剖学与医院PACS系统联合的教学模式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 断层解剖学与医院PACS系统联合的教学模式有助于提高影像实习生的解剖学学习及实际操作(阅片及报告书写)的能力,值得应用和推广。     

翻转课堂教学模式在护理专科实习生中的教学应用思考

目的:探究思考翻转课堂教学模式在护理专科实习生教学中的应用.方法:将2014年10月至2016年10月在我院进行实习的护理专科124名作为本次研究的主要对象.根据实习时间的不同将实习生分配到两个小组中,常规教学组实习生实施常规的教学方案,翻转教学组实习生实施翻转课堂教学模式,教学计划结束后对两组实习生的护理技能考核情况、教学效果以及实习生实习一个月的临床综合能力进行深入调查.结果:翻转教学组实习生在理论知识和实践操作这两方面的考核成绩均要高于常规教学组的实习生,翻转课堂教学模式让更多的实习生提高学习兴趣、参与意识以及知识融合应用能力.翻转教学组的实习生在实习一个月中,表现出更强的操作能力、沟通能力、理论分析能力、宣教能力以及团队意识.讨论:将翻转课堂教学模式应用于护理专科实习生的教学当中,能够有效提高实习生的理论知识和实际操作能力,教学效果大幅度升高,对实习生的临床综合能力提高有明显作用,值得推广.     

影像专业学生核医学实习教学研究

21世纪影像专业人才要求全面掌握各种影像知识,一专多能,如何提高实习医生核医学实习热情、掌握核医学知识,具有很重要的意义.研究证明通过健全管理体制、纵向分析与横向对比教学相结合、阅片基本功培训、被动启发和主动分析相结合教学、多媒体周总结和利用PACS可以不占用学生业余时间、完成核医学实习任务.     

PACS系统在核医学见习教学中的应用初探

在核医学见习教学中采用PACS系统有利于建立资料完善的核医学影像图片库,有利于比较影像和以问题为中心的教学方法实施,提高了见习教学效率和教学质量,有利于实现远程网络教学,变革了传统教学模式。其应用和发展必将对核医学的见习教学带来革命性的变化,使核医学见习教学进一步向符合现代临床教学理念的方向发展。     

临床路径(CP)结合PBL在临床教学实践中的应用研究

目的:探讨临床路径(CP)结合PBL(以问题为基础的学习)教学法在临床本科教学实践中的应用效果.方法:将120名临床本科实习生分为路径组和传统组,路径组采用CP结合PBL教学法,传统组沿用传统实习带教法,出科前进行综合评价.结果:综合能力测评显示路径组实习生明显优于传统组(P＜0.05),实习生对CP结合PBL教学的满意程度显著高于传统实习带教组(P＜0.05).结论:CP结合PBL教学有利于实习生形成系统的知识结构,临床思维,对临床实践能力的培养起到了十分重要的作用,同时也提高了教师的综合素质,CP结合PBL教学法能显著提高临床实践教学的整体效果.     

微课在心血管内科临床实习教学中的应用

目的　探讨“微课”在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法　西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”;对比两组学生在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果　观察组实习生的临床技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组实习生对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　将“微课”引入心血管内科临床实习教学中,可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度。     

PACS 系统在医学影像学实践教学中的应用

目的：探讨PACS系统教学模式在医学影像教学中的应用效果。方法将100名来我院影像科实习学生随机分成两组,分别采用基于PACS系统的网络互动式教学法和传统的多媒体带教法。每个学生实习前后分别进行读片能力测试,比较分析成绩差异。结果 PACS组与传统组入科、出科成绩比较有统计学意义（P＞0．05）,出科时PACS组读片能力明显强于传统组。结论在影像科实习中,PACS系统更能提高学生的读片能力,更有利于学生临床思维的培养,教学效果更优于传统多媒体带教法。     

基于PACS的网络教学在医学影像学实习中的应用

目的评价应用医学影像图像与传输系统(PACS)在医学影像学实习中的优越性。方法利用PACS构建医学影像学实习病例库,建立多媒体网络实习教室,学生使用浏览软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。结果减轻了教师劳动强度,激发了学生学习兴趣。结论基于PACS的计算机网络教学改变了医学影像学实习传统的教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义。     

PACS在核医学科的应用

本文简要介绍PACS系统的概念,分析了PACS系统在核医学科应用的现状,并以PACS系统在我院应用为例阐述了其优势.     

学分制在综合性非教学医院临床实习管理中的应用

目的:探讨学分制在综合性非教学医院临床实习管理中应用的理论与实践应用效果.方法:对2003届赣南医学院临床专业实习生应用学分制管理,通过与2002届赣南医学院临床专业实习生应用轮转制管理进行比较.结果:学分制管理在应用中体现了解决实习管理中的矛盾、激发了实习生学习的主动性和积极性、促进了临床带教老师水平的提高、实现了实习生个性化的培养等优越性.结论:学分制管理是综合性非教学医院适合社会改革和发展的需要,形成的新的、有效的临床实习管理模式.     

PACS在核医学教学中的应用价值

图像存档和传输系统(PACS)是对医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输和重现的系统,可为核医学教学提供更加先进的手段,有利于提高学生的学习兴趣和学习效率,在核医学教学中具有重要价值。