提高风湿免疫科住院医师规范化培训效果的思考

高质量、规范化的住院医师培训对培养临床医师具有重要的意义。风湿免疫科为内科培训中的必选科室,可以通过抓住以下几方面来提高风湿免疫科住院医师规范化培训的效果:有明确的培训流程、目标及内容,重视轮转考核,提高培训质量;采用多种形式教学,应用以问题为基础的学习、临床路径、标准病例等先进教学方法,提高培训效率;注重职业道德、沟通能力培养,提高综合素质。     

三甲综合性医院神经内科带教全科医学规培生的体会

住院医师规范化培训是医学生毕业后继续教育的重要组成部分,实施有效的全科住院医师规范化培训,是培养高素质全科人才,提高基层卫生服务能力的关键。神经内科轮转是全科医师规培的重要组成部分,因病种多、专业性强、诊断思路与其它内科疾病不同等特点,神经内科是整个全科规培的重点和难点。本文将就目前全科规培医师在神经内科轮转过程中存在的问题做一综述,并针对上述问题,提出了一些建议,以期为全科医学教育做出有益的探索。     

住院医师规范化培训超声专科医师科研能力培养的探索

岗位胜任力导向下的超声医学住院医师规范化培训中科研能力的培养有助于规培学员科研思维与科研能力的提高,有利于规培学员未来专业能力的创新与提升。本次研究以浙江省人民医院超声医学基地为例,针对超声规培学员科研思维缺乏、科研能力不强等问题,探索从科研诚信与医学伦理教育、超声科普与健康教育、科研选题与科研设计、临床试验与统计、科研实践、完善科研考核与激励制度等方面加强对规培学员科研能力的培养,为超声医学岗位输送兼具临床能力和科研能力的复合型人才。     

超声科住院医师规范化培训中科研能力培养的探索

超声科住院医师规范化培训(以下简称规培)中科研能力的培养有助于带教质量的提升及学员研究能力的提高,有利于学员未来专业能力的发展,更关系着超声学科的创新与提升。本文针对超声规培学员科研意识薄弱、科研能力不强等一系列问题,探索提高本学科规培学员科研能力的培养方法,更好地促进科研与临床及教学的协同发展。     

住院医师规范化培训医师与临床研究生心血管内科考核成绩对比分析

目的对比分析住院医师规范化培训(规培)医师与临床研究生心血管内科的出科考核成绩,为寻求更好的住院医师规范化培训医师培养方法和模式提供理论依据。方法纳入参加心血管内科出科考试的规培医师(规培组)33名和临床研究生(研究生组)32名。两组考生完成心内科轮转计划后均参加专业理论、专业英语、心电图笔试,真实患者的询问病史、体格检查、病历书写以及病例分析口试,心肺复苏操作考试。对两组考生各项考核成绩进行对比分析。结果研究生组体格检查、病例分析、专业英语、考试总评成绩均明显高于规培组[(8.9±0.8)分vs.(8.3±0.9)分,(8.1±1.1)分vs.(8.6±0.7)分,(78.8±13.8)分vs.(84.6±8.7)分,(91.4±3.6)分vs.(93.3±2.5)分,均P<0.05]。结论临床研究生的临床问题的分析能力和解决能力以及专业英语水平明显优于规培医师,规培医师临床能力和专业英语需要通过不断完善培训管理方法和制度进一步加强步。     

医学影像专业医师规范化培训带教体会

为了找寻影像专业医师规范化培训管理的办法,通过分析总结归纳影像专业医师规范化培训的方式和不足之处,能够得到合适的带教方法使住院医师规范化培训质量明显的提高、培训效果更加明显,被培训的住院医师也能将理论与临床更好的结合。医院本着丝毫不怠的教学要求,我们在对规培医师的教育学习过程中也关注了科研、教学方面的能力提高,通过医学类杂志、发展新方向新目标,学生老师一起努力,共同培养学生科研精神,提高学生对疾病的认识概念等,逐步掌握对疾病的诊断。     

检验医师规范化培训的问题分析与解决对策

目的 总结陆军军医大学第二附属医院检验住院医师规范化培训(简称“住培”)经验,为持续改进规范化培训工作奠定基础,为培养高素质检验医师团队提供参考。方法 结合科室住培教学开展情况,从课程体系设置及考核评估方面分析培训内容,总结教学经验,探讨存在的问题和可行的解决方案。结果 科学合理安排轮转顺序可保证同质均衡水平的培训效果;多维度精细化的教学模式能充分调动住培医师学习的积极性,丰富知识储备,建立临床及科研思维;将住培大纲学习内容科学合理的分散在实体运行岗各阶段,使住培医师更容易掌握操作技能;严格的考核评估制度是保证教学质量的关键环节,同时需注重保障教师教学能力,提高教学质量。提出结合实际制订培养计划、问题导向式教学及个性化分层培养方案的建议。结论 我国检验专业住培尚无统一的培训及考核标准,培养体系多注重过程考核,忽视了成果评价。各基地应结合自身实际制订培养计划,完善培养体系,各住培基地可采取优势互补,相互合作的培养方式。     

超声科住院医师规范化培训中科研能力的培养探索

超声科住院医师规范化培训中对于规培学员临床实践能力的培养日渐成熟,但是科研能力的培养却一直被忽略。科研能力的培养有助于超声带教质量的提升及学员研究能力的提高,有利于学员未来职业的发展,更是关系着超声学科的创新与提升。本文旨在针对超声学科规培学员科研意识薄弱、科研能力不强等一系列问题,探索提高本学科规培学员科研能力的培养方法,更好的促进科研与临床、教学的协同发展。     

病理住院医师规范化培训过程中科研能力的培养

目前,病理住院医师规范化培训存在重临床轻科研的问题,如何提升住院医师科研能力是规范化培训的难点。本科室对病理住院医师科研能力的培养进行了一些摸索和尝试,通过强化科研意识,提升住院医师科研主观能动性;通过优化知识机构,培养科研思维;通过将临床与科研相结合,提升住院医师的综合实力;通过科研导师制、设立科研秘书综合协助住院医师科研进步;通过循序渐进的培养模式助力住院医师科研能力的逐级提升;通过有效的科研激励政策,调动住院医师的科研积极性,并取得较好的培养成效,为病理规范化培训实践提供了参考。     

引入ABVS的翻转课堂应用于乳腺超声规范化培训的探讨

超声医学住院医师规范化培训是一种需要将临床医学与超声影像学融会贯通的培训过程,在这个过程中,超声医师作为带教导师,需要同时完成临床工作与教学任务,而规培学员则要掌握超声理论知识与操作技能。面对目前超声医学住院医师规范化培训中存在的一些常见问题,如超声医师临床工作量大难以兼顾教学任务、规培学员学习内容多、学习效果欠佳等,本文结合超声医学专业知识、超声新技术及本住培基地的实际条件,以乳腺超声规范化培训为突破点,构建出一套引入ABVS的翻转课堂,能让规培学员快速将临床医学、超声影像学等知识串联起来,较好、较快地理解乳腺超声图像及其所表达的临床意义,促进超声医学住院医师规范化培训质量的提升。     

CAP-LAP员工培训质量标准在临床住院医师检验医学科轮转培训中的应用

为了加强临床科室与检验医学科的沟通,复旦大学附属华山医院检验医学科将美国病理学会实验室认可体系(college of American pathologists-laboratory accreditation program,CAP-LAP)员工培训程序、培训内容、评估时间、评估内容、评估方法、培训档案管理及培训过程监控指标等方面的质量标准及其在科室通过CAP认可过程中建立的员工培训与评估模式的成功实践经验运用到临床住院医师检验医学科轮转培训中,通过对教学管理人员及带教老师岗位职责的界定、《轮转培训手册》的编写、入科培训、入组培训、出科考试、反馈及改进机制和培训档案管理等具体环节,逐步建立起一套系统化、规范化和标准化的临床住院医师检验医学科轮转培训模式。基于CAP-LAP员工培训质量标准建立的临床住院医师检验医学科轮转培训模式具有很强的针对性和实效性,得到所有完成轮转培训临床住院医师的高度认可,荣获2008-2009学年复旦大学附属华山医院临床住院医师轮转培训质量综合评价第一名。     

CBL在病理科轮转住院医师规范化培训中应用的初步探索

<正>自开展住院医师规范化培训（以下简称规培）工作以来,非病理专业的规培医师在病理科轮转期间的教学工作由于时间短、任务重,成为难点。我科以往采用传统的讲授式教学（lecture-based learning, LBL）,参加规培的学员的积极性不高,对疾病的理解及组织学形态特点的掌握情况不理想。能否将具明显理论联系实际优势的案例式教学（case-based learning,CBL）模式引入到教学中,是本研究的出发点。     

浅谈输血科在住院医师规范化培训中的重要性

住院医师规范化培训是临床医师队伍建设的重要环节。目前,国内的输血医学内容不多,临床医师的输血知识有待进一步提升。本文从提高临床医师安全输血意识、提升临床安全合理有效用血水平,推广自体输血等方面,详细阐述了输血科培训在临床住院医师规范化培训中的重要意义。     

PBL联合基于图像存档和传输系统的CBL教学法在放射科规培医师教学中的应用

目的:分析PBL联合基于图像存档和传输系统(PACS)的CBL教学法在放射科规培医师教学中的应用。方法:将2018年10月至2019年3月和2019年4月至9月在成都市第三人民医院放射科参加住院医师规范化培训的36名和34名医师设为对照组(n=36)和观察组(n=34),对照组采用以讲座为基础的教学模式(LBL),观察组采用PBL联合基于PACS的CBL教学法。比较两组规培医师的考核成绩,并调查其对教学方法的满意度。结果:两组规培医师轮转结束后,基础理论知识考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),而观察组阅片成绩明显优于对照组(P<0.05)。观察组医师学习兴趣、提高自学能力、团队合作沟通能力、分析解决问题能力、思维能力等5个维度的评分均明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在放射科规培医师的教学中采取PBL联合基于PACS的CBL教学法,能够明显提高规培医师的阅片能力,并且该教学方法得到广大规培医师的认可,其教学效果优于传统的LBL教学法,值得推广应用。     

检验医学住院医师规范化培训仪器旁带教模式探讨与策略分析

住院医师规范化培训临床实践性较强,需要学生掌握一定的临床技能,该教学活动中的床旁带教环节在检验医学学科中需进行转换。本次教学探讨提出仪器旁带教的概念,从其教学内容、教学方法和教学模式以及带教老师应具备的能力等方面,探讨仪器旁带教的教学新策略,以提高规培教学质量,并为培养检验医学规培学员的临床思维与技能提供新思路。     

康复住院医师规范化培训师资培训调查

目的初步探讨住院医师规范化培训康复医学专业师资的培训模式。方法对参加住院医师规范化培训康复医学专业基地教学主任研讨班和骨干师资培训班的全国各地规培基地主任和骨干教师300多名进行培训考核和问卷调查。结果参加培训的教师来自全国大部分省份,高级职称多。基地教学主任研讨班考核平均成绩92.6分,骨干师资培训班考核平均成绩88.5分;问卷结果显示,对今后培训希望加强教学内容的需求依次是教学方式和授课技巧、教学查房、住培带教经验、科研能力培养、康复评价会、康复三基培训、国家住培政策及管理、住培结业考核设计、康复基地标准和人文教育。结论康复住院医师规范化培训骨干师资培训内容与方式尚需进一步完善。     

微课结合思维导图在超声住院医师规范化培训中的教学应用

超声住院医师规范化培训是超声专业医师继续医学教育的重要组成部分,超声住院医师规范化培训要求学员在规定年限内掌握相关专业理论知识及操作技巧,微课结合思维导图作为一种新型的混合教学模式,使住培教学更加便捷、高效,对超声住培教师开展教学活动及学员提高学习能力有较大的促进作用,本文对微课结合思维导图在超声住院医师规范化培训中的教学应用进行了简要的介绍,希望有助于进一步推动混合教学模式在住培教学中的开展。     

引入自动乳腺全容积扫描成像的翻转课堂应用于乳腺超声规范化培训的探讨

超声医学住院医师规范化培训(以下简称规培)是将临床医学与超声影像学融会贯通的培训过程,目前此过程中存在一些常见问题,如超声医师临床工作量大、难以兼顾教学任务、规培学员学习内容多、学习效果欠佳等。本文以乳腺超声规培为突破点,构建出一套引入自动乳腺全容积扫描成像的翻转课堂,使规培学员能快速地将临床医学和超声影像学等知识串联起来,较好地理解乳腺超声图像及其所表达的临床意义,提高超声医学住院医师规培质量。     

儿科住院医师规范化培训管理实践与体会

住院医师规范化培训是国家医疗体制改革的重要举措之一,旨在提高我国执业医师临床诊疗水平和医疗服务质量。高效、合理、规范的住院医师规范化培训管理是提高培训质量并实现均质化目标的重要保障。该院作为三级甲等儿童专科医院,每年承担本市80%以上的儿科住院医师规范化培训任务,在实践中不断探索及总结,在完善培训制度建设、规范轮转管理、加强医患沟通能力及医学人文素质培养、实现同工同酬同待遇、健全师资评价及激励机制等方面取得长足进步,培训基地管理工作得到持续发展。     

教师标准化病人在小儿心脏内科临床规范化培训护理教学中的应用

目的探讨教师标准化病人在小儿心脏内科临床规范化培训护士教学中的应用效果。方法从本科室招募高年资及具有心脏科专科核心护理技术的护士,经过相应培训考核之后,将其选定为标准化病人,以本科室培训需求和临床工作中的典型应急事件作为依据,编制相应标准化脚本,对本院轮转的规范化培训护士进行相应的理论培训,为期创设情境实践学习环境,反馈并讨论。结果轮转中的规范化培训护士临床护理能力评价,评判性思维能力、病情观察评估能力、应变处理能力及护患沟通能力4方面的评分均高于培训之前(P0.05)。结论采用教师标准化病人培训方式,在小儿心脏内科临床规范化培训护士教学中的应用效果较好,值得广泛应用,并进一步推广。