护理学基础教学网站的构建与运行

结合护理学学科特点，建立护理学科网站——天使教学网。网站主要模块包括教学课件、视频教学、实习指导、在线测试等。内容丰富，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络发展，促进了护理学基础的日常教学活动，培养了学生的综合素质，为提高学生学习护理专业知识的兴趣起到了良好的作用。     

护理学基础双语教学网络虚拟实验平台的内容构建

采用3DMAX、PixMaker等软件对《护理学基础》双语教学网络虚拟实验平台的项目的实验对象进行建模、用Flex实现对实验室各种对象的控制,使之具有较强的人机交互性和真实的实验环境。同时基于J2EE平台构建了网络教学、虚拟实验再现、教学互动等模块。本实验平台具有多感知性、沉浸感和交互性等虚拟现实的特点,并能为学生自主学习提供跨越时空的机会。     

《基础护理学》实施目标教学初探

《基础护理学》实施目标教学初探甘肃省定西地区卫校王新田目标教学是在一定的教学目标控制下，将参与者的注意力集中到与组织实现目标有关的行为上，通过教学活动达到预期的教学目标。笔者在１９９４年的基护教学中实施目标教学，取得较好效果，报告如下。１教学对象施教...     

护理学基础双语教学的尝试

自编双语教材在两届护理本科《护理学基础》教学中实施双语教学,针对不同内容采用既有双语又有全英语授课的模式,并从教学模式与方法、教材、教师能力、自我评价四方面对学生进行问卷调查。结果92．3％的学生赞同双语教学,82．1％的学生认同所采用的教学模式,72．6％认为专业英语水平有所提高。同时也显现教材的缺陷、教师英语口语表达能力有待提高等问题。提出双语教学有必要在教学模式、师资培训、教材建设、配套政策以及大学英语教学改革等方面行进一步研究。     

临床实践联系卡在护理学基础教学中的应用

目的 探讨临床实践联系卡在护理学基础教学中的应用效果。方法 将80名学生均分为教改组和对照组。对照组按常规教学，教改组采用临床实践联系卡教学。结果 两组学生的基础护理理论、操作考试成绩及满意度比较，教改组显著高于对照组（P〈0．01，P〈0．05）。结论 运用临床实践联系卡，提高了学生的主动学习能力、实际动手能力和沟通交流能力，使学生理论、操作考试成绩显著提高。     

本科护理学基础课程教学中存在的问题与对策

对护理学基础课程教学中存在的问题进行分析，提出根据实际情况调整教学内容、改进教学方法，结合临床实践开展护理教学井从积极开展第二课堂教学等方面着手，充分调动学生的学习积极性，提高护理本科学生的沟通能力、实际动手能力和评判性思维能力。     

护理学基础网络课件的制作与应用

目的 探讨护理学基础网络课件的制作方法及应用效果。方法 收集与整理护理学基础素材，编写脚本，制作成网络课件，对24名护理本科生进行网络教学。结果学生对网络教学的总体满意度与对教学内容的把握及对网络的喜爱呈显著正相关（均P〈0．05）；在对网络授课学习效果的评价中，学生对网络能扩展知识的评价最高。结论网络课件在教学的灵活性、内容的丰富性、信息的及时性等方面具有较大的优势，具有广阔的发展前途；制作课件时注意网页应保持统一的风格和操作界面，菜单式教学目录，同时文字要精炼、准确。     

临床实践联系卡在护理学基础教学中的应用

目的探讨临床实践联系卡在护理学基础教学中的应用效果.方法将80名学生均分为教改组和对照组,对照组按常规教学,教改组采用临床实践联系卡教学.结果两组学生的基础护理理论、操作考试成绩及满意度比较,教改组显著高于对照组(P＜0.01,P＜0.05).结论运用临床实践联系卡,提高了学生的主动学习能力、实际动手能力和沟通交流能力,使学生理论、操作考试成绩显著提高.     

高端模拟教学试验在护理学基础教学中的应用

目的 探讨及评价高端模拟教学在护理学基础教学中的应用价值.方法 将146名高职护生分为实验组及对照组各73名,两组均完成护理学基础课程,对照组实验课采用常规示范加练习方法,实验组设12个学时的高端模拟教学试验,课程结束后对两组护生进行综合技能评价,并对实验组护生进行问卷调查.结果 实验组与对照组的综合技能评价总分及各项目评分比较,差异有统计学意义(均P＜0.01),82.19%～93.15%护生认为高端模拟教学试验对提高学习兴趣、动手能力等综合护理技能有较大的帮助.结论 开展高端模拟教学可以提高护生综合护理技能,缩短学校教育与临床实践之间的距离.     

高端模拟教学试验在护理学基础教学中的应用

目的探讨及评价高端模拟教学在护理学基础教学中的应用价值。方法将146名高职护生分为实验组及对照组各73名,两组均完成护理学基础课程,对照组实验课采用常规示范加练习方法,实验组设12个学时的高端模拟教学试验,课程结束后对两组护生进行综合技能评价,并对实验组护生进行问卷调查。结果实验组与对照组的综合技能评价总分及各项目评分比较,差异有统计学意义（均P〈0．01）,82．19％～93．15％护生认为高端模拟教学试验对提高学习兴趣、动手能力等综合护理技能有较大的帮助。结论开展高端模拟教学可以提高护生综合护理技能,缩短学校教育与临床实践之间的距离。     

基础护理技术培训中护理操作示教员的作用

目的 探讨护理操作示教员在规范临床护士技术操作、提高护理质量方面的作用.方法 通过培训护理示教员、成立护理技术培训及考核小组,加强对临床护士操作培训和管理.结果 培训3个季度后除急救技术外,护理人员的无菌技术、插管及注射技术均有不同程度提高.结论护理操作示教员在护理技术培训中能起到积极有效的作用.     

基础护理技术培训中护理操作示教员的作用

目的探讨护理操作示教员在规范临床护士技术操作、提高护理质量方面的作用。方法通过培训护理示教员、成立护理技术培训及考核小组,加强对临床护士操作培训和管理。结果培训3个季度后除急救技术外,护理人员的无菌技术、插管及注射技术均有不同程度提高。结论护理操作示教员在护理技术培训中能起到积极有效的作用。     

循证护理在中专护生基础护理教学中的应用

目的 探讨循证护理在基础护理学(下称基护)教学中的应用效果,提高护生的批判性思维能力.方法 随机抽取1个教学班62人作为实验班,另一教学班63人作为对照班.对照班采用传统授课法按教材内容讲解;实验班在基护课程开课前讲授循证护理基础知识,课堂教学中选择部分内容进行循证护理教学和实践.结果 实验班基护理论成绩、信息载体与场所利用率及对教材知识采取批判性思维的比例显著高于对照班(均P＜0.05),实验班67.74%～100%护生对该教学方法持肯定态度.结论 基护教学中引入循证护理有利于培养护生的批判性思维能力,提高教学效果.     

浅议在侵入性护理操作教学中培养护生换位思考理念

在侵入性护理操作教学中引入换位思考理念。通过演示教学帮助学生掌握基本技能 ,模拟病房进行角色扮演 ,临床见习、实习巩固教学效果 ,使护生能更好地以病人为中心 ,提高服务质量     

护理程序教学法在基础护理教学中的运用

为探讨适应现代护理模式、提高护生综合素质的方法。将98级6个班(300人)随机分为实验班与对照班,各3个班(150人),以实验班为对象,将护理程序贯穿于护理教学全过程,并与对照班(进行常规护理教学)比较学生的能力。结果①实验班学生分析、判断及运用护理程序的能力明显高于对照班(P＜0.01)。②实验班学生在实施护理操作时,对病人的解释、关心、尊重及个性化操作与对照班比较,差异有极显著性(P＜0.01)。学生的沟通、表达、观察及解决问题的能力有明显提高。提示应用护理程序教学法对学生素质提高有显著效果。     

护理程序教学法在基础护理教学中的运用

为探讨适应现代护理模式、提高护生综合素质的方法，将98级6个班（300人）随机分为实验班为对照班，各32个班（150人），以实验班为对象，将护理程序贯穿于护理教学全过程，并与对照班（进行常规护理教学）比较学生的能力。结果：①实验班学生分析、判及运用护理程序的能力明显高于对照班（P＜0．01）。②实验班学生在实施护理操作时，对病人的解释，关心、尊重及个性化操作与对照班比较，差异有极显著性（P＜0．01），学生的沟通、表达、观察及解决问题的能力有明显提高，提示应用护理程序教学 法对学生素质提高有显著效果。     

追踪临床护理教学管理组织系统的建立与运行

目的 探讨追踪临床护理教学管理组织系统的建立与应用方法,提高教学效果.方法 在参考企业追踪管理理论基础上,建立追踪临床护理教学管理组织系统,对2 180名中专护生进行实习教学管理,落实科教科、护理部、科护士长、护士长及带教教师、护生等环节管理,对实习目标、结果进行反馈追踪.结果 护生综合考评总达标率92.30%,思想品德、学习态度达标率均达100%;基础护理操作、医疗文件书写、护理程序的运用、专科护理常规考试等均达90.00%及以上;全院每年评出优秀带教科室2个,评出优秀带教教师5名、优秀护生10名.结论 制定并采用追踪护理教学管理体系强化了临床带教过程中的细节管理,使不利于实习质量的因素趋于零,特别适用缺乏自制力、缺乏自学能力的中专护生的管理.     

护理美学在护理学基础实验教学的应用效果

探讨护理美学在护理学基础实验教学中的应用效果。方法 选取在昆明医科大学第一附属医院学习的2022级与2023级的60例护生为研究对象,以年级不同分成对照组与观察组,每组30例。对照组采用传统教学方法,观察组则引入护理美学,比较两组考核成绩、教学质量以及满意度。结果 观察组理论及实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组教学质量高于对照组,差异有统计学意义（P ＜0.05）;观察组教学满意度为96.67%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 护理美学在护理学基础实验教学中的应用效果确切,可有效提升护生考核成绩与综合素质,提高学生对教学工作的满意度,同时还有助于提高教学质量。     

案例教学法在《护理学基础》教学中的应用

目的将案例教学法应用于《护理学基础》理论课教学,探讨其教学效果。方法在护理大专学生《护理学基础》理论课教学中,运用案例教学法和接受式教学法,比较学生对两种教学法的满意度。结果两种教学法在激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生创新性思维、团队协助精神,理论知识的系统性方面比较,差异有显著意义(均P<0.01)。结论案例教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生创新性思维、团队协助精神;接受式教学法在理论知识的系统性增强方面学生满意度高。