课堂讲授质量的评价

课堂讲授,在目前乃至今后仍然是高等教育、中等教育的主要教学形式.也是教育作为独立的社会现象以来的一种传统形式.提高教学质量的关键和重心,必须是提高课堂讲授质量.教学质量中学生能力的培养,虽然有临床、见习、实习、实验室的实验等多种环节,但作为智力能力的核心——思维力的培养和开发,仍然主要依赖于课堂知识的传授,进行日积月累、潜移默化的熏陶. 为提高课堂讲授质量,将教师课堂活动的自觉性水平提高到科学性的程度,明确构成课堂讲授的质量因素和它们的地位是十分必要的.对课堂讲授进行科学的评价,对提高教学质     

学生评价课堂授课质量的可信性分析

学生评价课堂授课质量的可信性分析景学安，王洪俊，王日江，赵长珍，于敏，宋文刚课堂教学在教学工作中占有重要位置，评价教师的课堂授课质量是评价整个教学工作质量的核心内容，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，也是提高教学质量的重要环节。目前学生对教...     

运用电教手段提高教师授课水平

课堂教学在医科院技的教学中占有十分重要的地位，只有努力提高课堂讲授质量，大面积提高教学水平才有保证。而教学质量的高低，教学效果好坏，主要是授课教师决定的。如何提高教师的讲授水平不妨以电教手段尝试。即在理论课试讲或授课过程中,应用视听器材对试讲教师或授课教师的讲授情况进行现场同步录音、录像；课后重放录像，分析教学效果。     

基于蓝墨云班课的混合式学习在中医药院校西医外科课程教学的改革与实践

目的基于"蓝墨云班课"创建《外科学》课程的网络平台,以翻转课堂为主体构建本课程线上线下混合式教学模式。方法相同教学计划、教学大纲,同一个授课教师,同一版教材,即《外科学》八版教材,相同课时,随机选取中西医结合专业两个班学生作为授课对象,分别采用"传统课堂"讲授式学习和"翻转课堂"混合式学习。通过对比分析两个班期末考试成绩、问卷调查结果、基于深度学习的课堂评分系统,评价教学质量。结果基于"蓝墨云班课"网络平台的混合式学习的班级,期中考试平均成绩、问卷调查满意度和基于深度学习的课堂评分,均优于传统课堂讲授式学习的班级。结论基于蓝墨云班课的混合式学习教学模式,有助于学生自主学习能力、临床情景下的操作和探索能力的培养,学生对新型教学过程评价总体满意,值得在临床医学教学中推广。     

试析巡视课堂教学所见问题和对策

课堂教学的主要环节是课堂讲授,是教师完成教学任务的主要方法,也是必须掌握的基本功。教师不断提高课堂讲授能力和水平,是提高教学质量的关键。     

临床医学专业人才培养目标框架下解剖学课程改革与实践

以2015～2018级五年制临床医学专业学生为研究对象,采用理论实践一体化、翻转课堂和形成性评价相结合等新教学方式授课,回顾性对比改革前传统授课方法,探讨其对教师队伍建设和学生综合素质培养的效果。改革后学生系统解剖学与局部解剖学成绩显著提高,同时培养了学生沟通能力与团队合作能力,提高了教师的教学水平。     

课堂教学形式初探

教学是教师和学生相互配合、相互沟通的一个共同反应过程。如何发展每个学生的天资并培养他们具有良好的品德和临床综合分析能力，是高等医学院校教育的最重要课题之一。因此，教师课堂讲授的目的不仅仅是把科学信息单向的传给学生，更应该注重调动学生学习的主观能动性，教会学生能运用新旧知识去综合分析和解决问题。为达到这一目的，我们采用了不同的课堂教学形式。一、以教师为中心的教学形式，培养学生的逻辑思维方法。此种形式主要用于传统的课堂讲授方法，整个教学过程中所涉及的授课、听课等一系列学生和教师的活动主要是以教师为中…     

医学院校课堂授课质量评价存在的问题与对策

<正> 为适应21世纪对医学人才的要求,必须采取措施切实提高教学质量,而提高教师综合素质是提高教学质量的重要措施之一,开展课堂授课质量评价又是确保教师综合素质尤其是专业素质提高的重点。近年来,许多医学院校积极开展“课堂授课质量评价”,并深入地研讨,已取得初步成效。本文对目前医学院校课堂授课质量评价存在的问题进行分析,就如何进一步规范课堂授课质量评价工作提出几点建议。1 目前医学院校教师课堂授课质量评价存在的问题1.1 评价指标专业针对性不强 评价指标体系多为全校教师共用一个指标体系,指标体系虽统一,操作较方便,但却抹杀了课程教学的特殊性。如果拿同一个指标体系去评价基础课程     

如何讲好理论课之我见

课堂讲授是教学活动的核心环节,是学生掌握知识、提高素质的主要途径.所以提高教师的理论授课水平,是提高教学质量的关键[1].在医学理论授课过程中,如何根据学生的具体情况,在有限的学时内,充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性和主动性,提高理论授课水平,提高教学质量,是每一位青年教师需要认真思考和积极探索的问题.     

重视课堂讲授保证教学质量

古今中外的教学活动都离不开课堂讲授,它是教师向学生传授知识的一种手段,也是当前医学教学的主要形式之一。组织设计好课堂讲授内容是提高教学水平、保证教学质量的重要环节,作为一个高等医学院校的教师,应当利用好每一次平凡的教学活动,组织好每一个授课内容,把知识传给学生。下面仅就个人体会浅谈以下看法: 一、课堂上注意渗透新进展、新信息当前我国高等教育的一个重要问题是如何结合我国改革开放的国情,适应和超前考虑医疗卫生事业现代化的需要,培养适合我国医学卫生事业和医学科技发展的合格人才。要看到,今天的医学生将是20世纪的主     

关于“计划教学法”的探讨

课堂理论教学是教学过程中的重要环节之一。传统的课堂理论教学主要以教师讲授为中心环节,提高教学质量特别是提高教师课堂教学质量,就显得更为重要! 提高教学质量,首先是教师,其次要有一个比较好的教材和实验室。课堂教学则是把教师、学生、教材统一起来的最好形式。因此,现阶段我国高等医药院校都把课堂教学列为提高教学质量首抓环节。实践证明,     

《医院管理学 》课程设计及教学效果评价研究

目的 本研究立足于《医院管理学》 的课程设计和教学效果评价,为进一步提高课程教学质量提供依据.方法 选取北京中医药大学2012级公共事业管理专业的61名学生为调查对象,采用问卷调查的方法,分析其对《医院管理学》的教学内容、课程设计的评价及教学效果.结果 教学内容:教学大纲中的章节基本能体现医院管理主要职能模块,重点与难点内容讲授清晰;课程设计:教学方法多样化、理论教学和案例教学更易被接受,增加课堂讨论比例;教学效果:绝大多数调查对象掌握了基本理念与方法且对课程基本满意.结论 基本达到了教学目标的要求,教学方式应灵活多样,理论授课内容应紧贴热点,增加学生实践机会,进一步提高教师综合素质.     

浅谈记好医学课堂笔记的重要性

在我国现行教学体制下，课堂讲授仍是学校教学的基本形式。课堂讲授的教学效果一方面取决于教师的知识水平及授课艺术，另一方面取决于学生的听课效果。历来考试成绩是检验学生听课效果及评估教学质量的重要手段和依据，然而记好课堂笔记，尤其是医学课堂笔记在考试成绩中起着非常重要的作用。本研究对１９９８级临床医学本科生进行问卷调查及统计分析，旨在了解记好医学课堂笔记的重要性，探讨指导学生怎样记好医学课堂笔记，以提高课堂教学效果。１对象与方法１．１研究对象随机选取江汉大学医学与生命科学学院临床医学专业１９９８级本科…     

从内容和形式上增进授课艺术

课堂讲授是大学教育的重要环节,决定授课质量的是讲授内容．然而实际教学中,同一教学内容由不同教师讲授．可能产生截然不同的效果。教师作为课堂讲授的主体,只有从教学内容和形式上讲求艺术性．才能切实提高授课质量。     

怎样进行基础课的课堂教学——物理教学的体会

在大专院校中要培养学生具有广泛的科学知识和良好的智能,使学生毕业后能更好地为四化作贡献。为培养出符合要求的人才基础课教师应怎样进行教学工作呢?一、课堂讲授课堂讲授是教师直接向学生传授科学知识和科学方法的教学过程,它又是科学过程中的一个重要环节。因此,为了使学生学好并掌握更多的科学知识,教师必须研究教学方法,就是说教师如何科学地运用课堂讲授法提高教学质量是值得认真研究的问题。课堂讲授是在教师的主导下,以语言来向学生传递知识信息的。教学活动是由教师和学生构成的双向活动。教师通过课堂讲     

教师授课质量评价的实践与思考

教师授课质量评价指标体系是评价医学院校教学与管理工作的重要手段。我校在儿科系儿内科教研室进行的教师授课质量评价表明,该体系及其评价结果能够全面、公正、客观地反映教学活动的组织者、实施者和教学对象对教学质量的认可程度;将基于该评价体系的统计分析数据用于分析教学过程诸环节,可以明确提高教学质量的"瓶颈"所在,从而发挥该指标体系对于教学活动的导向性,提高教师、学生和教学管理人员参与教学过程活动的针对性。由于正确实施该指标体系并及时反馈教学动态和信息,确保了试点单位教学全过程处于优化状态。     

我院教师教学质量评估效果刍议

我院教师教学质量评估效果刍议黄兰，杨本立生理学教研室体育教研室高校的教学是以课堂讲授，实验教学和自学相结合的教学方式，而课堂，实验教学的质量直接关系到培养的学生是否合格。为了提高教学质量和办学水平，真实、确切地了解课堂教学效果，部分高校开展了对教学过...     

谈开展课堂教学评议活动

提高课堂讲授质量是提高教学质量最重要的环节,可以说课堂讲课效果的好坏,直接影响着教学质量的高低。基于这一认识,我校近几年来重视抓了课堂教学,制定和坚持了集体听课制度,并在此基础上,开展了由学生评议教师课堂教学效果的活动,促进了教学质量和教学管理水平的提高。教学过程是一个教学信息传递过程,对教学质量的了解、评价要依靠一系列教学     

课堂教学质量多元综合评价与反馈方式的研究与实践

课堂教学质量评价的多元综合性关系到整体教学质量的提高.多元综合性评价体系包括教师授课质量、教学课件质量、学生对教学效果满意度、学生学习状态及教学环境等方面.课堂教学的反馈包括教学督导对授课质量反馈、对学生及教学环境的反馈,也包括学生对教师授课效果的反馈.通过对一学年100次评课实践结果进行总结和分析,证实多元综合评价和反馈体系具有全面性和准确性的特点,是促进教学质量提高的有效措施.     

课堂教学是提高教学质量的重要环节

<正> 课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节,是教师通过语言系统地向学生传授知识和培养能力的途径。它能充分发挥教师的主导作用,使学生能在较短的时间内获得较多的知识。因此,提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。课堂讲授质量如何,首先需要教师具有高度的政治责任感,把培养出大量德才兼备的人才看成是自己的神圣职责,一丝不苟地对待课堂教学。课堂讲授质量还取决于教师的专业学术水平、文化素养和自然科学知识的深广程度。因此,教师必须不断地提高自己。目前的课堂教学是以大纲为依据,以教