护生素质模拟教学在临床带教中的应用

临床护理教学是护理教学的重要环节。教学质量的好坏 ,直接关系到能否培养合格的专业人才。护生的一年实习期是从理论向临床实践的过渡期 ,也是护生从学生走向工作岗位的过渡期。带教老师不仅有责任既能使学生理论与实践相结合 ,更要注意培养护生的整体素质。护士职业有着特殊的素质要求 ,如 :仪表端庄整洁 ,举止稳重大方 ,动作要轻、稳、快、准 ,语言要文雅 ,用医学术语 ,还要具有敏锐的观察力 ,丰富的想象力 ,良好的记忆力等。通过多种带教方法的比较 ,笔者认为 ,上岗前的素质模拟教学法应用于护生的临床实习带教 ,取得了满意的效果。1　…     

护理带教质量评价表在护生临床带教中的应用及效果分析

目的：编制适用于评价护生临床带教质量的评价表,了解临床实际带教行为,找寻临床带教中所存在的问题,提高临床带教质量。方法：采用自制护理带教质量评价表对79名在本院临床实习的护生进行带教质量评价,评价内容包括带教态度、带教内容、带教方法及带教效果。采用不记名式测评,由护理部统一发放并回收。结果：通过应用护理带教质量评价表,客观并真实地反映出临床实际带教行为以及了解了护生对临床带教能力的需求及期望。结论：护理带教质量评价表对评价护理带教质量提供了科学的评价指标,通过临床应用可以找寻临床带教中所存在的问题,探索恰当的具有针对性的带教方法,指导临床带教老师提高自身带教能力,提高临床带教质量。     

现代护生临床带教的探讨

临床带教工作是基础医学和临床医学之间的桥梁，而护理临床带教是护生实现基础理论和临床实践相结合的中间环节，也是护生强化理论知识和实践操作技术的重要措施。因此，临床带教质量的高低将直接影响护生能力的发展。我科是国家重点学科科室，每年接待安排的实习护生多，就如何以现代护理观培养好专业的全能型人才，我们进行了探讨     

护生临床带教方法探讨

建立学校带教老师-护理部教学干事-各科总带教-病房带教组长-带教老师五级带教管理网络，采取专人带教、互动式教学、综合评价等措施，保障了护生临床实习质量。     

沟通能力的培养在临床带教护生中的应用

临床沟通能力是通过临床沟通活动达到预期目标或者满足沟通者需要的一种心理特质，是决定患者满意度、依从性及康复的关键因素。临床实习是培养合格护理人才的关键环节，是促使护生将以往学到的医学、护理基础知识与临床患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程 。培养护生与患者进行有效沟通、     

儿科护生临床带教的改进

儿科护生的带教工作不同于其他病房 ,要求技术性高、专业性强 ,尤其对初到儿科实习的护生 ,常有一种无所适从的感觉。为提高教学质量 ,达到预期目标和要求 ,我们在带教中实行了规范化教学法 ,收到了良好的效果 ,现介绍如下。1　选择高水平的带教老师我们在选择带教老师时注意以下 2点 :(1)思想觉悟高 ,即热爱本职工作 ,有良好的职业道德 ,能发挥言传身教的作用 ;(2 )知识面广 ,业务精湛 ,带教老师首先必须具备大专或相当于专科以上的水平 ,要求外语水平高 ,有计算机操作技能 ,并有扎实的基础理论、精湛的业务能力和组织分析、应急及自我调控…     

护生观察日记在临床带教中的应用体会

总结护生观察日记在临床带教中的应用体会.根据护生实习大纲要求,确定基本病种,设计护生观察日记格式,制定实施细则.护生记观察日记,可加深护生对疾病的认识,提高护生沟通技巧,增加护生动手操作机会,提高了护生观察能力、独立思考能力及专业书写能力.     

护生参与临床教学模式在妇科带教中的效果评价

目的:探讨护生参与临床教学在妇科的实施及效果。方法:选择2012~2013学年妇科实习护生45名作为对照组,采用"一对一"带教方法,实习期间进行入科岗前培训、教学查房、专科讲座。选择2013~2014学年妇科实习护生50名作为观察组,在对照组带教方法基础上,采用"领航"讲座、实习操作登记表、反思日记、编写妇科100问、护理"微"培训等方法促进护生参与教学。两组护生出科时均进行理论知识、专科技术考核、综合素质评分,并调查护生对带教模式的评价。对两组数据按不同学历进行对比分析。结果:观察组护生理论知识、专科操作及综合素质成绩均高于对照组(P0.05),对带教模式的满意度优于对照组(P0.05)。结论:护生参与带教能够调动护生学习积极性,减轻临床带教老师负担,保证实习任务完成,提高妇科临床教学质量。     

浅谈护生临床带教体会

当护生独立走向临床之前，护理临床实习是重要而必需的一个过程。它是理论联系实际的关键步骤。护生可通过这段时间的临床实习，进一步加深理论知识、技能的印象。而临床带教的质量则直接影响了护生的工作能力。因而，笔者在此浅谈一下在临床带教工作中的体会。[第一段]     

目标带教法在护生临床实习带教中的应用

目的 探讨目标带教法在护生临床教学中的应用效果.方法 采取不同届护生随机对照试验,对照组80人,按传统方法带教;实验组84人,按目标带教法带教,将两组观察指标进行比较.结果 目标带教组护生出科理论、操作考试成绩和综合素质测评及护生对带教老师满意度,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 护生临床教学采取目标带教法,对师生双方均可发挥导向作用,有助于师生共同明确教学与实习目标,避免了带教的盲目性,增强了护生学习的主动性,起到了教学相长的作用.     

高职护生对临床护理教师行为的评价研究

目的：了解高职护生对临床护理教师的行为评价,找出目前临床护理教师存在的问题,提高临床护理带教质量。方法：采用问卷调查法,对一所三级甲等和2所三级乙等教学医院的35名临床护理教师的临床护理工作、教学组织、师生关系行为进行调查。结果：35名临床护理教师中13名为优秀,优秀率为37．1％;22名为良好,良好率为62．9％,无一般、较差、很差。护生对临床护理带教教师的3类行为评价由高到低的顺序依次为：临床护理工作、师生关系、教学组织能力。结论：临床护理教师的工作总体上值得肯定,但教学组织能力相对存在不足,有待采取相应措施以提高临床教学质量。     

小儿胸外科护士的临床教学方法的探讨

目的 探讨小儿胸外科护士临床教学方法。方法 根据临床带教计划，分3个阶段进行教学，选择2002年新护士12名，比较课前课后的教学效果。全部测试数据输入SPSS11．5软件进行分析。结果 课后测试成绩明显优于课前成绩（均P〈0．01）。结论 培养新护士具有良好的职业态度，在教学过程中依赖师生的密切配合，在护理操作中依靠反复练习、规范技术，不断进行抢救演练。因人施教是发挥学生主动性的关键。     

综合教学法在本科护生临床实习中的应用效果观察

[目的]探讨综合教学法在本科护生临床实习教学中的效果.[方法]将100名本科护生随机分为实验组和对照组,各50名,实验组采用综合教学法,对照组采用传统式教学法.在实习结束时,向本科护生发放调查问卷进行教学效果评价.[结果]实验组护生对所采用的教学方法在10个方面的评价中均明显优于时照组护生(P<0.01).[结论]采用综合教学方法可以提高本科护生的临床实习效果和教学质量.     

四阶段教学法在护理进修生教学管理中的应用与效果

目的探讨在护理进修生教学管理中应用四阶段教学法的效果。方法构建了科学高效的四阶段教学管理模式，即人科前培训-上岗前资质准入-集中理论授课-结业前考核，建立教学监管机制组织和督促教学实施。结果实施后护理进修生对护理教学工作的整体评价好于实施前，且实施后综合考核成绩较实施前提高（P〈0．01）或P〈0．05）。结论四阶段教学法的应用提高了护理进修生的教学质量，提高了护理进修生的整体素质，对护理进修教育探索了一条可行途径。     

临床护理专家能力测评研究及发展趋势

通过对临床护理专家的能力测评研究的提出背景、研究现状的综述 ,结合我国临床护理专家发展现状 ,从人力资源管理角度分析了临床护理专家能力测评趋势。     

急症科护生实习效果双向评价表的设计与应用

目的为了提高护生在急症科的实习质量，培养工作能力较强的实用型护士，使护生能全面高质量地完成急症科的实习目标。方法2000级护生采用传统方法进行临床教学，2001级护生采用护生实习效果双向评价表的新模式临床教学。结果2001级护生理论与综合技能考核成绩明显高于2000级护生。对带教满意度由95％提高为99％。结论急症科护生实习效果双向评价表的应用，能充分提高护生实习的积极性和主动性，使护生将理论知识与临床实践更好的有效统一，提高护生实习质量。     

以护理结局为导向的临床教学在手术室护士培训中的应用

目的 探讨以护理结局为导向的临床教学在手术室护士培训中的应用效果.方法 以2018年1-12月在手术室进行专科护士培训的48名护士为观察组,以2017年1-12月在手术室进行专科护士培训的45名护士为对照组,观察组采用以护理结局为导向的临床教学方法,对照组采用常规临床教学方法,比较2组护士考核成绩、护理服务质量及综合护...     

Perceptions of effective clinical teaching behaviours in a hospital-based nurse training programme

The traditional public health concepts of agent, host, and environment can provide a useful interdisciplinary model for analyzing the current state of knowledge in long term indwelling urinary catheter care. A broad review of literature about urinary catheter care was carried out to identify major areas of research and gaps in knowledge. Most research in the past decade has focused on understanding how catheter encrustations develop and how such encrustations may contribute to leaking/blocking of the catheter and urinary tract infection. Two tables are presented which summarize research related to the development of sediment/encrustation of the catheter and to irrigation of the catheter. Nevertheless, many areas related to catheter care have not been studied extensively. The patient's perspective is one such area. Other areas that have not been studied in depth in depth include care of the drainage bag and the role of fluid intake. These under-studied concerns relate to environmental factors with which the nurse is directly involved, namely, asepsis and hydrokinetic forces. Further conceptualization of the nursing role in long-term urinary catheter care might aid in the development of nursing theories that could be tested to understand how best to help people manage these catheters.     

Workshop教学法在麻醉护士培训中的应用效果

目的探讨工作坊(Workshop)教学法在麻醉护士培训中的应用效果。方法将2017-2018年我科新入职的20名护士按随机数字表法分为对照组(10名,传统教学法)与研究组(10名,Workshop教学法)。比较两组麻醉护士理论与操作考试成绩及对培训方法的满意度。结果研究组理论和操作考试成绩均明显高于对照组(P<0.05)。研究组对培训方法的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论Workshop教学法在麻醉护士培训中的应用效果显著,可使新入职护士更好地掌握临床麻醉操作基本技能,提高教学质量。