我院中医学教学刍议

我院中医学教学刍议兰医二院中医科崔笑梅，席玉珍我国高等西医院校设置中医课程这一方针的贯彻，对中医和中西医结合事业的发展及医疗水平的提高有着长远的重大意义。但在西医院校课程设置中，中医课时甚少，不足西医的１／４０。如何在有限的学时内讲好中医课，使学生能...     

浅谈西医院校的中医学教学

中医是我国卫生事业的重要组成部分,西医院校学生必须学习和掌握一定的中医学知识和技能,这是我国医学教育的一大特点,是我国现行“中医、西医、中西医结合并重”医疗方针和政策的具体要求。但在西医院校,中医学教学时数少、教学周期集中,且教学既无前导课预备知识又无后续课的联系巩固,故难学易忘现象较为普遍[1]。如何提高西医院校的中医学教学质量,值得认真思考和研究。笔者就近年来中医学教学实践,谈谈自己的教学体会。1阐明学科优势激发学习动机西医院校的学生对学习中医学的目的往往不是很明确,不少学生认为学习该门课程没有多大意义,对日后的临床工作帮助不大,抱着应付考试的心态听课,力求老师少“讲”少“考”,缺乏学习兴趣和热情。此外,学生已经较全面接受西医理论,形成了较稳定的现代医学思维模式,学习中医学时常有“先入为主”的思想,习惯地将中医的脏象理论与西医的器官系统等同起来。如心主血脉与西医的心脏是一个循环器官,具有泵血的功能联系在一起理解,但对中医的脾统血、肝藏血的生理功能则难以接受,对心藏神、能主宰人的精神意识思维活动更是觉得不可思议,主观地认为中医比较玄奥。我们知道中西医两种理论体系是不同的,中医的某个脏腑可能涉及西医的多个器官...     

中医院校西医诊断学教学实践探讨

为了适应现代医学科学的飞速发展和社会需要,中医院校培养出来的学生既要弘扬博大精深的中医学,又要掌握必需的现代医学诊断疾病的手段和技能.西医诊断学无疑成为中医院校中医类专业的主干课、必修课.结合本人多年从事西医教学实践,就如何进一步提高中医院校西医诊断学教学质量问题做一粗略探讨.     

西医院校设置中医药学课程的研究

目的探讨西医院校如何设置中医课程.方法对600名医生和学生进行书面问卷调查,内容包括教学内容、方法、时数、时间安排等.结果 82.8%的人认为要学习中医基础;99.3%的人认为课堂教学必须与临床教学相结合;61.1%的人认为教学时数应该超过70学时;教学时间宜安排在三年级.结论西医院校设置中医学课程应根据自身的特点进行改革,注重课堂教学与临床实践相结合,采用受学生欢迎的电化教学方式等.     

西医院校的中医教学之我见

西医院校的中医教学有其自身的特点,它不同于中医院校的中医教学。因为西医院校的学生在二年级时才开设中医课程,学生普遍感到中医理论空洞深澳,繁杂难记,与所学的西医课程联系不上,加上学时少,授课内容多,所以,必须根据这一特点,上好西医院校的中医课。一、让学...     

对西医院校学生讲授中医辨证课的探讨

对西医院校学生设置一定比例的中医课程,是医学教育事业的百年大计,也是医疗卫生事业发展的需要。调查表明,西医院校毕业生在工作实践中需要中医知识的比例达93.6%,说明西医学生掌握一定中医知识的必要性。辨证,属中医临床部分之精华,是中医认识和诊断疾病的方法,也是中医学的特点之一。掌握好中医辨证,对于学生毕业后把中医运用于实际工作中尤为重要。但由于西医院校中医课时少,我校只有60学时,和中医院校的2235个学时不能相比,在这么短的时间里很难掌握这门课。在教学中,同学普遍反应,辨证难学,难在：理解难、记忆难、应用难。我们认真分析了学习难的原因,采取了重点复习、总结性记忆、证病结合、指导治疗等方法,使教学质量明显提高。……     

中医专业学生进行西医临床实习教学管理的探讨

根据国家教委,卫生部对中医院校毕业生,参加西医临床实习的要求.我院于1990年起,承担了天津中医学院毕业生的西医内、外、急症科临床实习的教学管理工作.为今后培养高层次的中西医结合人才奠定一个良好的基础.如何管理好中医院校学生临床实习任务,是摆在我们教学管理人员面前的新课题.经过几年来的带教管理实践,笔者认为,应从四个方面着手教学管理工作.     

转变教育理念促进西医院校中医教育的持续发展

西医院校的中医教育虽然经过多年的探讨、改革,但平心而论,至今西医院校的中医教育依然面临诸多实际困难及问题[1]。为此,本着以学生为本,从客观实际出发,我们对西医院校中医教学现状作一次多方面的、整体的调查研究,以了解学生的学习目的、动机及兴趣所在,了解学生对学科的认识程度,对目前教学方法、课程设置的意见,以及在学习中存在的困难。调查研究结果显示,虽然经过一学期的中医学习,只有66·58%的学生对中医学有兴趣,而学生对中医学的实质、精神及中医的基础知识的了解掌握却较为肤浅,近期的成效欠理想。分析调查研究的结果,发现影响西医院校的中医教育的主要原因有:学习目的不明确、课程设置欠合理、教学方法有待进一步改进、学习方式方法不当等[2]。针对西医院校中医教育目前存在问题的根源,我们认为中医学在西医院校的重新定位没有得到充分的认识,没有超越上升到教育理念的转变,进行新的教育模式的探索与形成,要想提高西医院校的中医学教学质量,中医教学改革刻不容缓。首先要转变教育理念,更新教学观念,重新定位西医院校的中医教育;其次重新设置课程,构建新的教学模式,改进教学方式方法,营造和谐的教学氛围,以保持西医院校的中医教育的持续发展。中医学是...     

中医类专业西医诊断学教学改革探索

中医院校中医类专业中，西医诊断学是其主干课之一，在中医院校如何更科学合理地安排教学内容与计划，如何提高教学质量、培养合格中医人才，需要认真研究，不断探索。     

西医院校中医教学中若干问题的思考

西医院校的中医教学困境颇多,主要表现在课程设置不合理,教学过程与临床实践相脱节,教师授课与临床实践相脱节,缺少必要的教学实验设施,教学方法落后,要提高西医院校中医学教学质量,必须摆正其教学地位.加强师资队伍建设,改进教学方式与方法,逐步完善中医学教学模式.     

西医院校中医针灸课教学诌议

在西医院校学习中医课内容多而学时少的特殊情况下，如何提高教学质量?笔者根据多年的教学实践，略抒管见。     

西医院校设置中医药学课程的研究

目的 探讨西医院校如何设置中医课程。方法 对600名医生和学生进行书面问卷调查,内容包括教学内容、方法、时数、时间安排等。结果 82.8％的人认为要学习中医基础;99.3％的人认为课堂教学必须与临床教学相结合;61.1％的人认为教学时数应该超过70学时;教学时间宜安排在三年级。结论 西医院校设置中医学课程应根据自身的特点进行改革,注重课堂教学与临床实践相结合,采用受学生欢迎的电化教学方式等。     

从重视中医思维谈中医人才培养

中医思维是继承中国传统文化思维方式，在中医理论指导下，自觉地产生并有效地指导诊断和治疗疾病的临证思维方法。中医思维的培养是通过有规律地对中医系列课程的学习和加强实践来逐渐实现的。然而，我国高等中医院校现行的课程设置是众多高校中较为复杂的，不仅包括了一般公共课、中医学基础课和临床课，而且还增加了西医学基础课和临床课，与其他的西医院校相比，在相同学制之下，     

关于西医院校中医教学改革的思考与探索

长期以来,西医院校的中医教学困境颇多,效果欠佳。主要表现在中医教学在西医院校中常不受重视,课程设置不合理;学生不愿学,知识枯燥和玄奥,理论和实践得不到结合;老师不想教,学时少而内容多,理论抽象而单调。因此,要想提高西医院校的中医学教学质量,中医教学改革刻不容缓。针对     

西医院校留学生中医阴阳五行学说教学实践与探索

文章从教材与课程设置情况、思维与教学模式的差异等方面分析了西医院校临床医学专业留学生中医学的教学现状。阴阳五行学说是中医学理论体系的核心部分,奠定了中医思维基础,文章以阴阳五行学说教学内容为例,探索使用多种教学方法,帮助留学生理解中医基础理论,调动学生积极性。并提出在西医院校留学生中医教学实践中,应注重加强师资队伍建设,根据留学生思维特点调整教学方法,增加留学生对传统文化的了解与兴趣,进而提高中医学教学质量。     

加强实验诊断课教学

实验诊断是西医诊断学的一个主要组成部分。兹就本人对中医院校开设实验诊断课的重要性谈几点看法 1.中医和西医是在不同历史条件下发展起来的两种医学体系,都是在广泛实践的基础上形成的。传统的中医诊断是以四诊为方法,运用中医理论进行辨证,为治疗提供依据。这是我国所独有的一套完整的诊病体系,也是中医的特色和精髓;而现代医学对疾病的诊断,除症状诊断、检体诊断外,还有实验诊断、X线诊断、心电图诊断等。这些先进的科学技术,对于中医事业的发展,具有很大的推动作用。中医院校学生,应认真学好实验诊断课。     

中医院校《预防医学》课程教学内容设置探析

目的:比较江西省某中医院校与某西医院校在校大学生预防医学知识的了解与掌握程度,为中医院校《预防医学》课程内容、学时的设置提供依据.方法:以班级为单位,自制问卷从江西省某中医院校与某西医院校已开设预防医学课程的毕业班级中整群抽取350名在校大学生,对预防医学知识的掌握情况进行调查,并对结果进行统计分析.结果:某中医院校三本学生预防医学知识的平均成绩为(78.38±11.27)分,该中医院校二本学生预防医学知识的平均成绩为(79.99±10.53)分,西医院校学生预防医学知识的平均成绩为(86.15±9.36)分,三者差异有统计学意义(F=13.48,P＜0.01).其中中医院校二本与三本学生预防医学知识平均成绩差异无统计学意义(q=2.06,p＞0.05),中医院校二本、三本均与西医院校学生预防医学知识平均成绩差异有统计学意义(q1=7.79,P1＜0.01; q2=9.03,P2＜0.01).该中医院校三本、二本及西医院校大学生预防医学知识的正确率分别为65.32％、66.66％和71.79％.结论:中医院校在校大学生预防医学知识的平均成绩低于西医院校,中医院校学生对《预防医学》现有内容设置满意度较低,说明中医院校《预防医学》内容设置不甚合理,导致中医院校大学生预防医学知识掌握较差,需要构建符合中医药院校特色的《预防医学》教学内容.     

谈谈人体解剖学在中医院校课程中的地位问题

人体解剖学在西医院校课程中的地位,人所共知,是一门重要的医学基础课。但在中医院校则有不同的看法,有人提出解剖学是一门西医基础课,这种说法显然不妥。1985年在上海召开的中医教学工作会议指出,人体解剖学是中西医共同的基础课。     

应当恢复和加强中医院校预防医学课教学

针对日前中医院校医学专业尚未完全恢复或设置预防医学课的现状,阐述了恢复和加强该课教学的重要性。认为在中医院校医学专业恢复和加强对此课的教学,是社会发展的需要,是贯彻卫生工作方针的需要,也是中医学术自身发展的需要。因此,主张应当采取可行措施,恢复和加强此课的教学工作。     

西医院校中医课程考察的探讨

西医院校中的中医教学本来就存在很多难点,内容庞杂、不易记忆、教学课时少等问题.并且西医院校中对中医学习考察方法陈旧,标准模糊,后续教育落后.本文对西医院校的中医学习现状进行分析,探讨中医课程考察的新模式及方法,以期为提高西医院校的中医诊断教学质量提供一些方法.