高中生性教育内容框架的构建

目的 研究构建适合高中生学习的性教育内容框架,以期为我国未来性教育的实施提供相关实证性依据。方法 采用方便抽样与随机抽样相结合的方法,以1 345名高中生作为研究对象,通过项目分析、因子分析以及对结构模型的拟合优化等操作步骤,构建高中生性教育内容框架模型。结果 模型主题依次为文化、社会与性、性的生理知识、生殖生育知识、艾滋病内容、价值观与性、家庭与友谊关系、恋爱关系、道德与安全保障、健康与福祉技能,模型适配度良好。高中生对于性教育内容的学习意愿较为强烈,总体得分为（4.07±0.59）。结论 涵盖九大主题的高中生性教育内容框架具有重要的理论意义。     

大学生性教育的内容和方式

大学生是我们国家未来的栋梁和希望 ,对正处在青春期的大学生进行性心身健康教育 ,已成为当今社会的一个重大课题 ,而随着改革开放、经济发展和国门开放 ,当代大学生的性健康教育也不容忽视 ,怎样把大学生性健康教育工作做好 ,本文想就此与同行共同探讨。1　大学生中开展性健康教育刻不容缓　　大学生正处于青春期 ,青春期不仅在生理上出现了一系列突出的变化 ,而且心理变化也十分明显。随着生理的发展 ,青少年对性知识的兴趣和追求总会有不同程度的关注 ,竭力想揭开性的神秘。现在的问题是由于中国受到过去传统的思想影响 ,谈“性”色变 ,…     

学生家长教师对全面性教育内容的需求分析

了解中小学生、家长和教师对全面性教育内容的需求,为探讨全面性教育内容在中国的适用性提供基础参考.方法 采用分层整群抽样的方法,从北京、重庆、黑龙江(哈尔滨和佳木斯)和湖北(武汉和孝感)抽取5 571名中小学生和4 835名家长进行问卷调查.依托各省市的体质监测点在9个地区对176名学校性教育相关教师进行问卷调查.问卷的制定以《国际性教育技术指导纲要》中提出的全面性教育内容框架为基础.结果 学生对于"关系"和"健康与福祉技能"概念下知识点的需求较高(小学生为53.4%,71.1%;初中生为57.6%,55.9%).家长对大多数全面性教育内容需求较高,需求较低的内容为"性与性行为"和"性与生殖健康"(小学生为74.7%,74.3%;初中生为80.8%,75.8%)".教师对大多数的全面性教育内容需求率均较高,但小学教师对于"价值观、权利、文化与性(65.9%)""性与性行为(60.1%)"和"性与生殖健康(66.8%)"3个概念下知识点的需求率较低.对应分析结果显示,对全面性教育内容需求最高的为初中教师,其次分别为小学家长、初中家长、小学教师、初中生和小学生.结论 教师和家长对大多数全面性教育内容需求较高,而对一些相对敏感的内容需求较低;学生对全面性教育内容的需求相对较低.建议基于中国的实际需求,进一步完善学校性教育的内容.     

七年级学生性教育课程包有效性评估

目的 通过评估课程包对七年级学生性知识水平的干预效果,为初中生学校性教育提供支持工具.方法 采取整群随机分配,将甘肃陇南地区6所学校的七年级学生随机分为干预组(251名)和对照组(222名),对干预组进行8周共8个学时的学校性教育,干预前、后采用自编知识量表和态度量表进行调查比较.结果 对照组在随访调查中知识得分与基线...     

高中生“四位一体”性教育模式的实践探索

探讨高中生“课堂教学、自学指导、同伴教育、个别咨询”有机结合的“四位一体”学校性教育教学模式的教学效果,为学校性教育提供参考依据.方法 在内江市区3所中学随机选取高一年级6个班共348名学生进行青春期性教育教学,使用自行设计的调查表,于授课前后对学生进行性相关问题评分,授课后调查学生对教学情况评分.结果 授课后高中生“性生理知识、自主学习性知识、处理恋爱问题、合理宣泄性欲望、与周围同学或朋友交流性问题”评分较授课前高,差异有统计学意义(t值分别为4.262,3.428,4.095,3.654,3.413,P值均<0.01);“对性冲动的自我控制、与父母沟通性问题、避免性侵”评分授课前后差异无统计学意义(t值分别为1.412,0.955,1.213,P值均>0.05).学生“对学校推广青春期性教育的必要性”评分在授课前为(6.11±1.14)分,授课后(8.78±1.13)分,差异有统计学意义(t=3.644,P<0.01).实习教师推广性教育信心的评分在授课前为(9.17±0.69)分,授课后为(6.67±1.97)分,差异有统计学意义(t=3.443,P<0.01).结论 在当前性教育师资缺乏及专业化不足的现状下,构建“课堂教学、自学指导、同伴教育、个别咨询”有机结合的多渠道学校性教育模式,能较好地满足中学生多样化及个体化需求.     

澳门学校性教育课程实施推广策略经验及启示

近年来,学校性教育受到越来越多国家和教育者的重视。但在中国,学校性教育的实施推广仍面临较为严峻的考验,包括课时安排、教材编写、师资力量培养、家庭与社区配合度等问题。本文旨在分析澳门在学校性教育课程实施推广方面的先进经验,为中国内地学校性教育课程的推广和实施提供启示。     

国外性教育面面观

尽管青春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已逐步为世人所接受，但是对于教育方式则是众说纷纭，特别是担心教育不当会招致性乱的人还大有人在。     

小学女生性教育初探

小学生的健康教育、中学生的性教育其意义及必要性已得到社会各界人士的公认和肯定并已逐步开展普及。随着生活环境、家庭条件的改善、生长发育呈长期加速趋势,女孩月经初潮的年龄普遍有提早现象。小学的中高年级学．习阶段是青少年身体、心理、性发育从幼稚转向成熟的重要的开始阶段,对女生适当地进行性教育更有利于女生的身心健康,也为中学时期的性教育打下一定的基础。我于1994年5月通过对我校四、五、六年级女生的调查,结果认为对小学生五、六年级女生讲授浅显易懂的青春期性知识、性心理、经期卫生还是需要和必要的。互间查对象在…     

青春期性教育的互动范例

青春期性教育要适时、适量、适度。各种版本的教科书，如《儿童少年卫生学》、《学校卫生学》和《健康教育学》等的编著者们都强调这样一个原则。但是，在青春期性教育的实践中。大多数教师和校医，甚至家长在处理少男少女的情感和性的敏感问题时往往束手无策。此时，少男少女常常无法也不愿意与别人沟通。好像突然间他们与自己父母和师长的心理距离拉大了，严重情况下虽然朝夕相处却形同路人。     

全面性教育视角下中国义务教育阶段课程标准与教材分析

全面性教育是一个基于课程,探讨性的认知、情感、身体和社会层面意义的教学过程.结合教材分析模型与解释结构模型法(ISM),基于全面性教育视角对中国义务教育阶段的课程标准和教材进行分析与评价,发现全面性教育内容在19项课程标准中有侧重地出现,在各科教材的教学目标、内容、练习活动和编写元素中也有迹可循.在全面性教育视角下,课...     

Peer sex education training and evaluation.

Human sexuality has been recognized as an important developmental, emotional, and medical concern on the college campus. The Peer Sex Education Program at the University of Massachusetts/Amherst has been developed as a model for the use of trained students in an educational, referral, and counseling role. This paper describes the program and outlines the methodology used in the documentation and evaluation of various program aspects. Aspects described include the program's rationale and background, the recruiting process, roles and responsibilities, training and supervision models, community development, and delivery of service. Categories of documentation and evaluation considered include effort, performance, adequacy of performance, efficiency, and process. These are related to consumer acceptance and satisfaction, outcome measures of knowledge, attitude, and behavior, effectiveness of referral and other functions, and effect of program on the peer educators' growth and development. The allocation of energy and resources between program development, service delivery and evaluation needs is highlighted.     

Physician competence and compulsory continuing education

Continuing medical education (CME) should be broadly defined as any intervention into the activities of a physician that produces behavioral change. Under this definition, it is unquestionable that CME influences quality of care. However, the current CME-accreditation system, with its narrow emphasis on course work, serves to inhibit the development of individualized educational activities geared to identified needs.Dr. Jessee is Assistant Dean for Continuing Medical Education and Assistant Professor of Social and Preventive Medicine at the University of Maryland School of Medicine, Baltimore, Maryland 21201.     

AIDS and sex education for young people in China

Although China has had a rich sexual culture for thousands of years, Chinese people are usually unwilling to openly discuss issues of sex. Some parents are quite ignorant of the change in their children's sexual attitude and behaviour. In China today, adolescents are becoming much more sexually liberated. Premarital sex and unplanned pregnancies among teenagers are increasing. Sexually transmitted diseases (STD) including HIV/AIDS are also spreading rapidly. However, young people lack basic information on AIDS/STD and do not know how to protect themselves from these diseases or how to avoid unintended pregnancies. Several major youth peer education programmes in China are mentioned in this paper. Among them, a four-year programme entitled the Australian-Chinese AIDS/STD/Safer Sex Peer Education Programme for Youth, is discussed in some detail. The programme has so far reached over 40000 university and school students. Evaluation results show that the programme is effective in both significantly increasing students' knowledge about AIDS/STDs and changing their attitude towards AIDS patients. In addition, the programme is highly praised by the students.     

中国青春期性教育现状与思考

“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期，即从第二性征出现，直到体格发育停滞为止：世界卫生组织(WHO)将青春期的年龄界定为10～19岁．在我国，每年约有2000万人进入性成熟期，处于青春发育期的青少年(10～20岁)达3亿人以上，成为不容忽视的群体。虽然这一年龄组的人群通常被认为是社会最健康的人群，但也是困惑最多的一个年龄段。在现实生活中，由于青少年对自己身心发育缺乏正确的认识，又往往得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑和冲动之中，故这一阶段也被称为人生的“多事之春”：大量的研究结果表明，青少年自我形象的确立、健康人格的养成、身心的正常发育和良好人际关系的建立都与青春期性教育密切相关。因而在我国，青春期性教育也迅速成为一个新兴的研究领域。     

Some new methods for the evaluation of medical school sex education curricula

This study proposes new ways of evaluating medical school sex education curricula which may be used not only to determine the best educational methods, but also to understand what skills and competence are important for a doctor to have in order to assist patients with their sexual problems. Since present evaluation tools are limited, the theoretical base from which human sexuality programmes are developed is based on unsupported personal judgment. Good research with improved techniques is a requisite for improving this situation.     

School sex education, a process for evaluation: methodology and results

This study outlines a method used to evaluate sex education.Results from a questionnaire are presented from 3314 Year 11students in 25 schools from non-metropolitan Britain. Over 70%answered that their sex education had included ‘a lot’or ‘some’ education on sexual intercourse, contraceptionand sexually transmitted diseases (STDs); 51% demonstrationof condoms; 45% personal morality; and 36% assertiveness trainingincluding ‘how to say no’. Teenagers' assessmentof sex education was varied but only the minority (44%) consideredit satisfactory. Over 70% said they thought teaching a widerange of topics should start in Year 8 (aged 11/12 years), most(75%) wanted outside agencies involved in the teaching, (57%)did not want parents to provide ‘most of it’ and(70%) did not want it taught in single-sex groups. School wasthe most frequently specified source of ‘most helpful’information on contraception (38%) and STDs (45%). Teenagerswithin schools perceived to deliver above average input on contraceptionand STDs were more likely to cite school as their most helpfulsource of information. Increasing input was not associated withincreasing awareness of risks from STDs nor improved knowledgeof contraception. The questionnaire and reporting of comparativefindings back to the schools will allow an assessment of currentpractice and future change to sex education programmes.     

公共娱乐场所服务小姐预防艾滋病健康教育的效果评价

目的探讨对娱乐场所服务小姐的健康教育方法和行为干预模式,为在该特殊人群中实施有效的健康教育提供依据。方法对重庆市北碚区200名娱乐场所服务小姐进行有关艾滋病防治的健康教育。采用问卷调查的方法,在教育前后分别进行问卷调查。结果健康教育后服务小姐有关艾滋病知识的知晓率明显提高,传播途径的知晓率从65.3%上升至91.8%,当前预防艾滋病的主要措施的知晓率从68.9%上升至91.3%,日常生活接触不会传染艾滋病病毒的知晓率从69.9%上升至88.3%(P<0.01)。有商业性性行为者,最近一次使用安全套的比例从教育前的65.8%上升到86.2%(P<0.01)。结论对服务小姐进行多种形式的健康教育,可以提高该人群艾滋病预防控制知识和有效改善相关行为。     

同伴教育应用于大学生艾滋病/安全性行为健康教育的效果评价

目的评价同伴教育应用于大学生艾滋病/安全性行为健康教育的效果,为同伴教育应用于大学生性与生殖健康教育的可行性和有效性提供科学依据。方法选取参加"青春健康同伴教育"选修课的120名大学生作为同伴教育组,按照个体匹配,选取其他选修课的学生120名作为对照组。对同伴教育组大学生进行为期4个月的艾滋病/安全性行为健康教育,教育实施前后分别对2组大学生进行内容一致的问卷调查。结果教育前,2组大学生的艾滋病一般知识知晓率均较低,且2组大学生每项题目的知晓率比较,差异均无统计学意义(P0.05);教育后,同伴教育组学生的一般知识知晓率均有所提高,且多数题目的知晓率与教育前比较,差异有统计学意义(P0.05)。教育前,同伴教育组和对照组大学生对"艾滋病主要传播途径为性传播、血液传播、母婴传播""输入带有艾滋病病毒的血液会感染艾滋病"等5项题目的知晓率均高于90.0%,且教育前后2组学生不同组之间及本组之间知晓率比较,差异均无统计学意义(P0.05)。教育前,2组学生对艾滋病病毒感染者及患者的相关态度及性行为情况比较,差异无统计学意义(P0.05)。教育后,愿意与艾滋病病毒感染者及患者身份的同学或朋友继续交往的学生人数比例在同伴教育组达76.7%,高于本组教育前及对照组教育后该人数比例,且差异均有统计学意义(P0.05)。教育后同伴教育组中支持多个性伴侣及一夜情的学生人数比例均较教育前有所下降,而发生性行为时使用安全套的学生人数比例有所上升,且差异均有统计学意义(P0.05)。结论在大学生艾滋病/安全性行为健康教育方面,同伴教育是一种切实有效值得推广的健康教育模式。