中国公共卫生专业学生伤害预防核心能力问卷信效度分析

目的分析中国公共卫生专业学生伤害预防核心能力指标问卷的信、效度,为中国公共卫生专业学生提供可靠的伤害预防能力评价工具。方法方便抽取中国华北、东北及中南地区8所高校公共卫生学院的毕业班本科生及一至三年级硕士生共1 183名作为调查对象。信效度分析共分为项目分析、信度检验及效度检验3个方面。其中项目分析采用同质性检验及决断值检验;信度检验采用Cronbachα系数及重测信度检验;效度检验采用验证性因子分析进行结构效度检验。结果项目分析结果中同质性检验的相关系数在0.58～0.82之间,31个题项决断值检验的高分与低分差异均有统计学意义(P值均<0.01);信度检验中问卷的整体Cronbachα系数为0.98,各个维度的Cronbachα系数区间为0.91～0.94,各个维度的重测相关系数得分在0.71～0.77之间,且均有统计学意义(P值均<0.01);结构效度检验的验证性因子结果为:χ~2/df=3.89,良适性适配指标为0.92,调整后良适性适配指标为0.89,渐进残差均方和平方根为0.05,比较适配指标为0.97,临界样本数为339。结论中国公共卫生专业学生伤害预防核心能力指标问卷具有良好的信效度,可以用于公共卫生专业学生的伤害预防能力评估。     

中国公共卫生专业学生伤害预防课程学习现状

了解中国高校公共卫生专业学生伤害预防课程的开设情况和相关信息,为公共卫生专业伤害预防课程的完善提供参考.方法 采用学生自填形式的问卷调查法,以学校为单位进行方便抽样,于2016年12月至2017年3月抽取来自华东、中南以及东北8所高校公共卫生学院的四年级本科生(四年制)、五年级本科生(五年制)以及一至三年级硕士研究生共1 183名作为调查对象.问卷内容包括学生人口学基本信息以及伤害预防课程学习情况.结果 分别有59.5%,36.0%的本科生和硕士生学习过伤害预防相关课程.本科生伤害课程的平均学时数为(6.5±7.5)节,硕士生为(8.9±11.4)节,差异有统计学意义(t=-2.78,P=0.01).6.2%的硕士生表示学习过的伤害内容是作为独立课程呈现.分别有93.2%,95.6%的本科生和硕士生表示学习伤害课程后促进了对伤害预防能力的了解和培养.结论 我国公共卫生专业学生伤害预防专业课程学习几乎处于空白状态,主要表现在缺少独立的伤害课程以及学时数较少,在本科生中尤为严重.在我国高等院校公共卫生专业开设伤害预防专业课并作为一门独立的课程迫在眉睫.     

心理学在校园意外伤害中的应用

近年来,随着心理学学科的日益成熟,心理学在日常实际应用中更加广泛,学校的心理健康课逐渐普及,心理学在校园中的应用也日渐完善。在多年的校园医务工作实践中,     

深圳市中小学生伤害特征分析

伤害是一个严重的公共卫生问题和社会问题.据世界卫生组织(WHO)报道,全球每年有580万人死于伤害,约占世界总死亡人数的10%[1].在我国,伤害年发生率为16.1% ~21.9%,每年因伤害死亡人数高达(70~75)万人[2-3].儿童青少年时期是人生重要的成长阶段,有研究指出,我国青少年的伤害发生率高达50%[4],伤害已成为我国0~14岁儿童的首要死因[5].伤害不仅对儿童青少年身心健康、学习和生活产生严重影响,由于其较高的发生率和致残率,也给国家、社会、家庭带来了沉重的疾病和经济负担.因此,了解儿童青少年的伤害特征,对于早期发现问题、确定高危人群及制定有针对性的干预措施有着重要意义.基于此,笔者对深圳市2010-2013年间监测到的2 477例中小学生伤害特征进行详细分析,并对不同类别学生的伤害特征进行比较,现将结果报道如下.     

大连市2006-2014年学生伤害监测结果分析

了解大连市学生伤害发生情况及分布特征,为有效开展干预提供依据.方法 收集与分析大连市2006-2014年3所伤害监测医院急诊首诊为伤害的学生伤害监测数据.结果 共收集学生伤害病例15 002例,其中男生占71.0%,女生占29.0%.学生伤害发生地主要是学校(37.8%)、公共场所(17.9%)和公路/街道(17.6%).1d中,12:00和17:00伤害发生频率较高.跌倒/坠落(40.1%)是伤害发生的首位原因,其次是钝器伤(25.8%)、刀/锐器伤(15.6%).伤害部位以上肢(31.5%)、下肢(30.7%)和头部(26.2%)较为常见.伤害性质主要为挫/擦伤(45.7%)、锐器/开放伤(24.4%)以及扭伤(18.8%).轻度伤害占81.5%,中度伤害占17.8%,重度伤害占0.7%.82.7%的伤害是意外伤害,故意伤害占16.0%,自伤占0.6%.结论 应针对不同阶段学生的特点,开展有效的安全教育,减少伤害的发生,保障学生健康.     

加强安全教育预防校园伤害

儿童从3岁管人幼儿园到18岁成人进入社会,都是在校园内度过,确保儿童在校园内健康成长是关儿童及全社会切大事,因而加强校园安全,预防校园伤害是学校卫生的重要课题.这一方面需要加强制度管理,从严落实“预防为主”的工作原则,另一方面持之以恒的开展安全法制教育,强化师德教育,从严落实校园“准入”机制,第三,加强社会-家庭-学校-儿童联动,营造儿童健康成长的安全环境.     

小学生家长伤害预防监护能力情况

目的 了解小学生家长的儿童伤害预防监护能力,并分析其关联因素,为减少儿童伤害的发生提供参考。方法采用多阶段分层整群抽样方法,于2021年5—6月从上海市(虹口、金山和宝山)3个行政区的3所小学抽取2 577名儿童家长开展问卷调查,调查问卷根据本研究团队前期开发的儿童伤害预防家庭监护能力评估指标体系(6～11岁)制成。将评估结果转换为标准化得分进行描述性分析,采用多重线性回归模型进行多因素分析。结果 家长在环境、产品、行为与技能和心理4个一级指标的标准化得分分别为(0.91±0.08)(0.93±0.08)(0.97±0.04)(0.95±0.05)分,监护能力标准化得分为(0.95±0.04)分。家长在知识、态度和实践3个维度的标准化得分分别为(0.99±0.03)(0.97±0.05)(0.89±0.10)分。母亲的伤害预防知、信、行及总分均高于父亲;高学历家长的伤害预防知、信、行及总分均高于低学历家长;家长认为“父母”这一社会角色越重要,其得分越高。结论 小学生家长儿童伤害预防的整体实践水平与其知识和态度之间存在差距。监护角色、学历和家长对父母角色重要性的认知是影响其伤害预防监护能...     

蚌埠职业技术类院校学生体育运动伤害情况

体育运动伤害是指学生在体育运动过程中所发生的各种损伤，其发生与运动训练安排、运动项目与技术动作、运动训练水准、运动环境与条件等因素有密切关系。为全面了解高等职业学校和高等专科学校(以下简称高职高专)学生体育运动伤害的原因，以便为今后制定预防体育运动伤害措施提供科学依据，笔于2004年10～12月对蚌埠市2023名高职高专学生进行体育运动伤害调查及原因分析，现将结果报道如下。     

安徽省3所卫生学校学生伤害发生现况

目的：研究卫生学校学生的伤害发生情况，寻求有效的干预措施以控制与降低伤害发生率。方法：2002年9月对安徽省3所卫生学校一--三年级的学生做伤害现状调查与流行病学特征分析。结果：伤害总发生率为61．20％，前5位伤害依次为：跌伤(24．3％)、碰伤(23．6％)、刀或锐器伤(21．6％)、动物咬伤(16．1％)、烧烫伤(15．5％)；伤害发生率与学生性别、年龄、是否为独生子女及其父母的受教育程度、职业、家庭收入高低等因素密切相关；伤害的危害程度高，伤后留下肢体活动受限的占总受伤人数的2．14％，伤后肢体失去功能的占受伤人数的0．42％。结论：卫校学生的伤害发生率高，应针对其产生的原因，加强安全健康教育、法律法规知识教育。     

上海市372例学生伤害特征分析

伤害是儿童死亡的主要原因之一,它不仅可导致儿童死亡、残疾,而且严重影响了儿童的身心健康、生长发育和学习,给家庭和社会带来了一系列的新问题。为了解上海市闵行区中小学生伤害发生的现状,以便进一步开展伤害干预,笔者对2004学年闵行区372例学生伤害特征进行了分析。1对象与     

Identifying core competencies for public health epidemiologists

BACKGROUND: Public health authorities have prioritized the identification of competencies, yet little empirical data exist to support decisions on competency selection among particular disciplines. We sought perspectives on important competencies among epidemiologists familiar with or practicing in public health settings (local to national). METHODS: Using a sequential, qualitative-quantitative mixed method design, we conducted key informant interviews with 12 public health practitioners familiar with front-line epidemiologists' practice, followed by a web-based survey of members of a provincial association of public health epidemiologists (90 respondents of 155 eligible) and a consensus workshop. Competency statements were drawn from existing core competency lists and those identified by key informants, and ranked by extent of agreement in importance for entry-level practitioners. RESULTS: Competencies in quantitative methods and analysis, critical appraisal of scientific evidence and knowledge transfer of scientific data to other members of the public health team were all regarded as very important for public health epidemiologists. Epidemiologist competencies focused on the provision, interpretation and 'translation' of evidence to inform decision-making by other public health professionals. Considerable tension existed around some potential competency items, particularly in the areas of more advanced database and data-analytic skills. INTERPRETATION: Empirical data can inform discussions of discipline-specific competencies as one input to decisions about competencies appropriate for epidemiologists in the public health workforce.     

基于三角模糊层次分析法的基本公共卫生服务均等化效果评价研究

指标体系是评价基本公共卫生服务均等化的基础工具。文章针对基本公共卫生服务均等化评价中指标众多且专家打分不确定性等问题,提出了一种基于三角模糊层次分析法的均等化评价方法。首先,建立基本公共卫生服务均等化递阶层次结构;其次,运用三角模糊层次分析法计算得出目标层、准则层及指标层综合权重;最后,以我国中部A市某区基本公共卫生服务为例,对其均等化效果进行评价。     

基于层次分析法的突发公共卫生事件应急能力评价体系研究

目的 建立科学有效的公共卫生风险应急能力评估体系,及时发现并弥补在应对突发公共卫生事件中存在的问题和短板,应对复杂多变的全球公共卫生环境。方法 以我国法律法规为指导,通过专家咨询、独立性分析等,结合国内外卫生应急工作的实际经验,构建突发公共卫生事件应急能力评价体系;采用层次分析法计算各层级指标权重;采用帕累托分析法寻找体系中的主要影响因素。结果 建立的指标体系有三个层级：目标层为“突发公共卫生事件应急能力评价指标体系”;准则层为灾前应急准备（权重0.189）、灾中应急处理（权重0.730）、灾后恢复（权重0.081）;进一步地,细分为19个指标层,其中应急指挥和协调能力（权重0.253）、医护人员应急能力（权重0.151）、应急处置方案制定（权重0.111）、事件原因查明率（权重0.080）、应急队伍建设（权重0.058）是应急能力评估体系中的最主要因素。结论 构建的公共卫生事件应急能力评价体系可提升管理部门的突发事件应对能力。应加强应急演练、健全应急管理体制和预案体系、加强专业化的应急队伍建设、加强信息化建设、强化医疗保障体系建设、改进应对突发公共卫生事件防范和引导工作。     

层次分析法在中小学生体质健康个体综合评价中的应用

随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,健康的概念也从单一的"没有疾病或虚弱"逐渐向"生理、心理和社会"三维概念转变.健康综合评价也应相应地涵盖个体身体、心理、社会三方面的生长发育、生理机能、运动素质、心理社会状况和健康缺陷等不同指标,进行综合性的总体评估[1].国内的体质健康综合评价研究虽然早在20世纪80年代就开始了[2],但并未在我国大规模的学生体质健康调研及城乡中小学生体质测试和健康检查中得到普遍应用.本文以武汉市某中学学生的健康状况为例,进行个体综合评估方法探讨[3].     

应用层次分析法建立卫生技术综合评价指标体系

该研究利用专家研讨会、专家评分与层次分析法建立了卫生技术综合评价的指标体系及其权重系数，为农村卫生适宜技术推广项目评价、筛选适宜技术提供了方法学基础。     

Towards establishing a platform of shared skills sets and competencies for public health doctors

School physicians, public health medical officers and inspectors, and doctors who work in local public authorities and in the local services of the Ministry of Health all share a common public health skills set even if the activities and functions which they perform are quite different, and in some cases even very specific to their field of practice. After a cross-sectional review of their indispensable roles and tasks, we designed a referential system for shared competencies and have presented it to various active professionals. This tool serves as a starting point which has permitted us to tackle questions relating to the professionalisation, evaluation, and multi-disciplinary nature of these doctors. It also aims to contribute to the current reflection on the level of public health training necessary for all medical practitioners and doctors, but above and beyond that, more specifically for public health professionals.     

Social justice and core competencies for public health: improving the fit.

Social justice is a core value of public health. However, the public health core competencies for Canada document (release 1.0) does not contain any explicit reference to the essential attributes of social justice within the competencies themselves. We argue that social justice attributes should be integrated into the core competencies and propose examples for consideration.     

层次分析法在医院后勤绩效管理中的应用

目的:利用层次分析法科学评价医院后勤部门的岗位权重,由此获得岗位系数。方法:通过构建评价指标体系,用德尔斐法和层次分析法对指标进行权重确定。结果:层次分析法的评价结果能将各评价对象的差异进行量化。结论:层次分析法是一种适合建立医院后勤岗位体系及岗位系数的统计分析工具。     

Core academic competencies for master of public health students: one health department practitioner's perspective

The Association of Schools of Public Health (ASPH) has developed a comprehensive set of core academic competencies for master of public health (MPH) graduates. The ASPH core MPH competencies delineate fundamental knowledge, attitudes, and skills that every MPH student, regardless of their major field, should possess upon graduation. From a public health agency perspective, this is a promising development. The ASPH MPH core competencies are complementary to the Core Competencies for Public Health Practice developed by the Council on Linkages Between Academia and Public Health Practice. Although a useful development, the academic MPH core competencies should not be confused with a conclusive definition of what constitutes a public health professional.     

Involving patients in decisions regarding preventive health interventions using the analytic hierarchy process

Practice guidelines that recommend active patient involvement in decisions about preventive health interventions are becoming increasingly common. These decisions frequently involve difficult trade‐offs between competing risks and benefits that require easily accessible information about the expected outcomes, superb doctor–patient communication, and effective integration of objective outcome data with individual values and preferences. Successful implementation of recommendations for shared decision‐making in preventive health care will require the development of efficient methods for making these complex decisions in busy practice settings. This article describes how the analytic hierarchy process, a multiple criteria decision‐making method, could facilitate successful implementation of shared decision‐making regarding preventive health care in clinical practice. The method is illustrated using recent guidelines for colorectal cancer screening for average risk patients issued by the American Gastroenterological Association.