"三段式"教学法对护生健康教育能力的培养

随着整体护理的深入开展,开展护理健康教育已成为现代护理体系中重要的组成部分。笔者在《内科护理学》的教学中,尝试运用“三段式”教学方法,着意培养学生的健康教育能力,受到护生的欢迎。现介绍如下。1 对象和方法1.1 对象 我校99级中专护理专业1～4班的学生,每班67～71人,共272人;2000级高护专业1～2     

在基础护理操作中培养护生的沟通能力

目的探讨在基础护理操作中如何培养学生的沟通能力。方法从培养学生良好的语言表达和沟通能力、增强护生的爱心和耐心、提高护生沟通的积极性和主动性、充分利用情景教学提高护生沟通技巧进行论述。结果培养护生良好的沟通能力,不断地加强专业思想教育,培养了护生的爱心、耐心、自信心和能力。结论有效地提高了护生的整体素质。     

应用发现教学法提高护生的综合能力

发现教学法又称解决问题法,或称引导发现法(inquirylearning),即学生在教师的指导下,自己发现并回答自己的疑问,最后解决自己的问题的教学方法。此教学法是20世纪60年代美国心理学家布鲁纳倡导的一种高水平的启发式教学方法。它的指导思想是以学生为主体、独立实现认识过程,即在教师的指导启发下,使学生自觉地、主动地探索,从而形成自己的概念。传统的讲解式教学的步调与作风,主要由     

在基础护理操作中培养护生护理安全意识

<正>随着我国医疗卫生体制改革和《医疗事故处理条例》的实施,以及患者自我保护意识的增强,医疗差错和医疗纠纷呈上升的趋势,社会的进步和医疗保健事业的发展都对护理服务提出了更高的要求。医院的发展和技术的进步应该为患者及其护理人员营造出更安全、更能体现人文关怀的环境和氛围。如何为患者创造安全的环境,避免差错、事故的发生,一直受到护理管理者的重视,但对护生安全意识的培养及相关法律     

模拟教学法对护生操作效果影响的探讨

目的探讨培养更贴近社会需求的应用型护理人才的教学方法,提高护生动手能力。方法采用问卷调查,了解护生在针对不同操作对象时的主观意愿及心理反应。结果模拟教学法在培养护生动手能力、沟通能力、自信心方面明显优于传统教学法。结论模拟教学法更有利于护生更快地适应社会对护士德艺双馨的要求。     

浅谈护生跨文化护理能力培养

随着社会的发展,跨国界的科学文化交流日益广泛,跨文化护理能力培养已成为护理学科发展的必然趋势。为把跨文化护理引入护理教育,培养适应整体护理模式的跨文化护理高素质人才,护理教育者应首先树立跨文化护理理念,设计和制订适合我国文化和国情的培养方案,在护理教育过程中加强护生跨文化护理理念与实践能力培养。     

在护理演练中培养护生的沟通能力

注意培养护生在护理演练中的沟通能力，有利于提高护生的临床适应能力。增进护生与服务对象之间的信任和理解，消除服务对象的不良心理反应，满足服务对象的心理需求，提高护生灵活运用沟通技巧的能力，为护生就业奠定良好的基础。     

护理技术教学中如何注重护生综合能力的培养

随着新的医学模式和整体护理观的形成，社会对护理人才的要求越来越高，临床护理不仅要有扎实的理论基础，还要具备综合素质和多种能力。为此我们在护理专业课的教学中，注重培养学生的动手能力、语言表达能力、创新能力、自学能力和应变能力等，从而满足临床护理工作的需要。     

影响护生护理操作积极性的因素分析

护理学是一门实践性很强的专业,护理操作是学生进入临床实习前的重要技能课程之一,是实施护理措施的手段,练习效果的好坏直接影响到学生实习的质量,影响到合格护理人才的培养。但受多种因素的影响,护生练习护理操作的积极性不一致,操作水平参差不齐,为探讨影响护生练习护理操作积极性的因素,笔者对本校部分护理专业学生进行了调查并分析了影响因素。1 调查对象与方法本校1998级四年制护理专业学生97名,已学完基础护理学。采用无记名调查表,调查项目设计来源于任课老师对学生的观察和日常交谈中学生对护理操作的认识。每人单独填写…     

中专护生护理技术操作教学方法探究

以往在临床护理技术操作带教过程中, 我们采用传统教学模式,即教师讲授, 学生听讲; 教师示范, 学生模仿; 学生提问, 教师答疑;学生练习, 教师指导.在传统的＂四教四学＂训练模式基础上, 我们不断探索新的临床护理技术操作带教思路和方法[1].     

培养护生人际沟通能力

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，广大百姓期望健康，注重养生，渴望提高生存质量。他们患病时希望能得到及时的诊治和身心的整体护理，特别希望能与护士经常沟通，取得同情和帮助。因此，作为护士必须具有一定的人际沟通能力，才能满足患者的需求。笔者通过多年的护理教学实践，在强化学生人际沟通能力方面有以下几点体会：     

PBL教学法在护生危重病人护理能力培养中的应用

21世纪的教育注重培养学生能力和综合素质。当代护理教育的发展要求护理人员不仅要有丰富的知识积累,而且要有观察问题、分析问题和解决问题的能力,同时还要有大胆的创新意识,能为病人解决各种可能出现的问题。危重病人护理是临床护理工作中重点和难点,护士的护理能力和水平直接影响病人治疗和痊愈。目前临床护理教学存在的问题是护生在实习结束后,无法适应临床实践的要求,尤其是危重病人护理能力欠缺。     

浅议护生在妇产科护理中心理护理能力的培养

在妇产科工作中，高龄初产妇的紧张心理、异常妊娠史产妇的恐惧心理、性病病人的羞耻心理等，都需要护理人员具备一定心理护理的能力，利用一定的方法进行疏导、护理，以利于疾病的恢复。在护生心理护理能力的培养中。笔者认为要从以下几方面入手。     

整体护理与中专护生的能力培养

系统化整体护理把人视为生物、心理、社会的统一体，它的服务对象既是患病的人，又是自然的人、社会的人，这对护士的知识结构和素质能力提出了越来越高的要求。按照目前的招生制度，中专卫护校生源来自初中毕业生，相对来说，她们的年龄小，知识面窄，各方面的能力较低，如果不注重对其能力的培养，将不能适应现代护理的需要。１　护士的高素质在整体护理中的作用整体护理将人视为生物、心理、社会的统一体，护士按照护理程序的科学方法，运用“系统论”原理，真正为病人解决健康问题。这就是以护士为主导，以病人为主体，由护士与病人共同…     

护生运用护理程度能力与临床教学方法的分析

为了探索护生运用护理程序能力与临床教学方法的关系 ,从中寻找完善临床护理教学的方法。笔者收集护生书写的 112份护理计划并结合临床护理查房 ,对护生运用护理程序能力进行综合分析 ,找出了存在问题。1　资料与方法选取从 1999年 1月至 2 0 0 0年 6月中专护生书写的 112份护理计划进行综合分析 ,从中抽查 12份护理计划并结合病人情况进行教学查房 ,以验证护理计划与病人情况是否相符。总结分析护生运用护理程序的能力与临床教学效果的关系。2　结　果2 1　总体情况 :112份护理计划中 ,护理病史采集完整的 10 6份 ,占 94 6 4% ;入院评估…     

构建科学的高职儿科护理操作实践体系 强化高职护生职业能力

围绕高等职业教育的培养目标，积极构建适合高职护生的科学的儿科护理操作实践体系，突出实践能力的培养，强化高职护生的职业能力，有利于儿科高等技术应用型护理人才的培养。     

中职护生护理技术操作考核方法改革初探

护理技术操作是护理学的重要组成部分,是护生必须掌握的重要技能,其质量直接影响病人康复。护理技术操作质量只有通过操作考核才得到体现,而使考核全面到位的方法一直是教师探索的问题。为此,我校针对以往考核方法存在的缺陷,进行了相应改革,现介绍如下。     

护生护理礼仪规范与人际沟通能力的培养

护士在从事护理实践过程中,必须具备良好的职业形象及沟通能力,这是现代社会文明发展的需求,也是护生素质教育的要求.培养高素质的护理人才,要求具有精湛的护理操作技能,良好的职业素养和科学的审美能力,加强护生礼仪和人际沟通能力已成为当今护理教育必不可缺的部分.目前,许多护理院校都开设了护理礼仪与人际沟通课程,但由于教育模式限制、教学资源缺乏以及老师、学生的重视程度不够等原因,导致在今后的临床护理工作中,礼仪与人际沟通技巧现状不容乐观.笔者简要阐述了培养和提升护士生护理礼仪与人际沟通能力的一些体会.     

护生侵入性护理操作的现状及对策

护理操作尤其是侵入性护理操作是护理实习生由学校过渡到临床的难关,目前临床上呈现出护生在实习过程中侵入性护理操作机会少、水平低等情况。本文整理分析该现象的现况和研究进展,为提高护生操作能力、增加操作机会,改善学校及临床教学方式提供依据。