中医药人才培养现状及对策探讨

1 中医药人才培养现状 我国不仅有以高、中等中医药院校教育为主的普通专业教育,还开展了师承教育、住院医师规范化培养、各种类型中医药专门人才培养等多种形式的继续教育、岗位培训、高等函授、自学考试教育以及以技能培养为主的中医药职业教育.     

中医药学专业认证主要质量环节的实践研究

根据国家中医药本科教育标准,遵循“勤于实践”“继承与发展并重”“中西医并存”的中医药人才培养理念,反复论证,构建符合高等医学教育特征、充分体现中医药主体思想的人才培养模式.通过改革中医药学生培养过程的各个环节,完善和规范人才培养的过程,促进人才培养质量不断提高和中医药学专业建设水平全面提升.     

把握地方高等中医药院校特征 深化中医药人才培养模式改革

地方高等中医药院校是中医药人才培养的主体,随着卫生服务模式的转变和中医药事业的迅速发展,也对地方高等中医药院校人才培养提出了更高要求。分析当前中医药人才培养过程中教育理念转变不够、课程设置趋同、能力培养不足以及教学模式较为单一等问题,把握其“地方性、行业性、多样性、应用性”的特征,对于深化人才培养改革,解决影响人才培养质量的深层次突出问题,具有十分重要的现实意义和指导意义。     

中医药类专业群“三元融入”人才培养模式创新研究与实践——以山东中医药高等专科学校为例

近年来,国家和山东省高度重视中医药事业传承创新发展以及中医药职业教育的改革,山东中医药高等专科学校在中医药类专业群中创新实施“三元融入”人才培养模式,通过专业产业对接融合、岗课赛证融合、校企文化融合三个方面,打造了“精优强宽实”专业群发展特色,取得了系列改革成果,人才培养质量不断提高。     

中医药人才培养现状及对策探讨

1 中医药人才培养现状。我国不仅有以高、中等中医药院校教育为主的普通专业教育。还开展了师承教育、住院医师规范化培养、各种类型中医药专门人才培养等多种形式的继续教育、岗位培训、高等函授、自学考试教育以及以技能培养为主的中医药职业教育。     

高等中医药教育人才培养模式改革思路探析

构建怎样的人才培养模式,是决定高等中医药院校办学定位、课程设置、人才培养等一系列问题的前提和关键。因此,思考高等中医药教育改革与发展思路,首先必须思考人才培养模式的构建。通过研究中医药发展和中医药人才成长规律,思考分析高等中医药教育的人才培养模式,合理设计教学内容和课程体系,探索构建“两段式”人才培养模式,为高等中医药教育教学的改革与发展提供了新的思路和模式。     

对高等中医药院校人才培养的几点看法

高等中医药院校担负着人才培养、科学研究、社会服务的三大职能.对高等中医药院校人才培养要求必须具有必要的西医学基础知识及临床诊疗技能;具有一定的社会人文科学知识和自然科学基础知识;不是单纯的培养中医治疗人才,而是培养为中医药行业服务的各类人才;培养目标与模式应是多样化、多元化.对人才培养应重视以人为本的思想,招生应采取按类招生模式,以充分调动学生的兴趣,发挥学生的个性;减轻学生负担,给其更多的自由空间、更多的课程选择机会;坚持主辅修,为学生开拓发展的空间.人才培养应强调动手能力、创新意识,使学生学会学习,应注重课内与课外相结合;教师的授课要多样化;应重视临床实践能力.     

高等中医药院校信息化的现状与发展趋势

高等中医药院校信息化问题可以从各种不同的层面和角度去探索.例如,人才培养、教师队伍建设、远程教育、教育资源的开发与利用、信息基础设施的建设以及校园管理信息化等.本文仅从信息技术对高等中医药院校教学、科研、人才培养等方面的影响,以及由此带给高等中医药教育的变化来探讨高等中医药院校信息化的现状和未来发展可能遇到的问题.     

中医药人才培养的目标与方法探讨

培养优秀的中医药人才是继承和发扬我国传统医学的根本.目前,中医药人才队伍素质亟待提升,中医药人才培养模式亟需创新.本文试从培养目标、方法与途径等几个方面初步探讨优化中医药人才培养相关对策.     

高职院校中医学专业“三元嵌入式”人才培养模式的探索与实践——以山东中医药高等专科学校中医学专业“三元嵌入式”人才培养模式为例

在校企合作的框架下开展人才培养模式改革是当前高职院校人才培养工作的重点。山东中医药高等专科学校中医学专业以就业为导向,在校企合作的基础上,紧随健康服务业发展的变化,经过多年的探索与实践,形成"三元嵌入式"人才培养模式,有效解决了传统的中医学类专业人才培养目标及规格不能适应大健康产业人才多样化需求的问题,传统的课程设置不能满足健康服务产业岗位职业能力多元化需求的问题,传统的培养模式忽略了当代大学生个性化发展需求的问题,为职业教育校企合作人才培养模式改革提供了参考。     

中医药高职教育实践教学体系建设的创新与实践

山东中医药高等专科学校经过多年中医药高职教育办学的探索与实践,搭建了＂实境化、多功能、开放式＂的实践教学平台,构建了＂内培外引、校企互通＂的实践教学师资队伍建设模式,建立了＂五位一体＂的实践教学体系,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校实践教学体系建设具有借鉴意义。     

基于CIPP模式中医药高等教育人才培养体系研究

基于CIPP模型,对中医药高等教育人才培养体系进行了综合分析,通过九标度法和百分权重法对中医药高等教育人才培养模型进行综合评价,为加强中医药人才队伍建设,中医药院校科学有效地培养培养更多优秀的中医药人才提供参考。     

用科学人才观指导中医药人才培养

中医药人才的培养要适应人才观的变革。传统人才观念已不再适应中医药人才的培养,必须在中医药人才培养模式中贯彻科学的人才观,创新教学内容、教学方法、教学评价标准与管理模式,加强人文教育,尤其是加强中国传统文化修养教育,才能既跟得上时代步伐又遵循中医药人才培养规律,培养出有利于中医药事业发展的创新型人才。     

关于中医美容五年制本科教育培养目标的探讨

高等院校培养人才的关键问题为人才培养目标的制定。中医美容五年制本科教育培养目标的制定直接关系到中医美容人才的培养质量和水平。本文依据目前社会需求、特色专业培养、具体培养要求及培养目标体系等方面进行研究，为进一步合理确立中医美容人才的培养方案提供理论依据。     

中医药高等院校养老与健康相关专业及研究机构设置调查分析

高等中医药院校涉及养老与健康的专业设置、人才培养、科学研究等方面,呈现出相关专业少、人才规模小;人才培养缺乏多元化,尚未形成合理人才培养的格局;研究机构少、研究方向单一等特点。建议高等中医药院校应以市场为导向,增设养老与健康相关专业,扩大人才培养规模;拓宽中医药人才培养渠道,探索高等中医药院校人才培养的多样化、多元化模式;增设与养老、健康相关的研究机构,拓展养老、健康相关的研究领域,以满足老龄化社会对中医药人才和科学研究的实际需求。     

中医高等养生人才培养调查

高等中医养生人才培养模式研究是中医高等教育发展的一个热点,南京中医药大学以问卷调查方式,通过调查用人单位对中医养生类大学生能力的基本要求和建议、单位对人才的需求、对录用人员的总体评价等,归纳和总结出怎样构建以市场为导向的人才培养模式。以调查为背景,通过对调查数据的分析,提出相应的措施与建议,为学校的教学改革以及人才培养提供具有重要参考价值的依据。     

实施基因工程 培养传统型中医人才

高等中医药教育经历了50年发展,取得了巨大成就,为我国的医药事业发展培养和输送了大批优秀中医人才。全面总结山东中医药大学中医教育50年经验和中医人才成长规律,对开设七年制传统型中医方向、实施中医人才培养的基因工程进行了总结,全面探讨了传统型中医人才培养的指导思想、总体思路、培养目标、培养过程、人才选拔与培养模式,并分析了传统型中医人才培养方案的特点。     

中医药高职教育人才培养模式研究

中医药高职教育是一种新型的高等中医药职业技术教育.人才规格应以高等专科为主体,人才类型属于应用技术型,知识能力结构应体现"能力本位"特征,其专业的构建应遵循行业性、区域性及灵活开放的适应性原则,应面向中医药职业岗位,强化能力培养,重视实践教学,借鉴国内外职业教育的成功经验,充分体现中医药特色,探索培养模式的综合改革.     

中医类别全科医师培养模式的探讨

影响中医全科医学发展的瓶颈是人才的匮乏,现阶段主要任务是要建立一支留得住、用得上的、全面的中医全科医师队伍,因此有必要探索符合中国国情的中医全科医师培养模式。根据目前我国全科医学的进展及现状,应以高等教育、规范化培养、继续医学教育、转岗培训培养模式为主,其培养形式各有所长,具体实施过程中要因地制宜,同时并举。