WPBL教学法在医学微生物学课程中的实践研究

以医学微生物课程为例,探讨网络环境下基于问题学习的教学模式WPBL(Web Problem-Based Learning)的实施效果。该方法在提高学生分析问题和协作解决问题能力方面优于传统教学方法。     

“新医科”背景下医学人文教育的逻辑路向与创新实践

“新医科”建设是新时代中国医学教育创新发展的重要担当和特殊使命。加强医学人文教育既是“新医科”的题中之义,也是医学人文教育的本然追求,更是新时代加强医学生思想政治教育的应有内涵。重庆医科大学坚持以未来人民健康需求为导向,以学生终身发展为核心,通过加强顶层设计,进行系统谋划,在教育教学逻辑上进行重新打造,推动“思政教育”与“人文教育”整合;利用学校的校史人文资源,依托融媒体传播优势,发挥实践育人功能,多元并举,努力探索了一条具有自身特色的“思想政治教育+医学人文教育”新模式。     

新医科背景下加强医学人文教育的路径研究

医学教育是整个教育体系的重要组成部分,也是连接“教育优先发展”战略和“健康中国”战略的桥梁纽带。新医科的提出体现了中国特色社会主义新时代对高等医学教育人才培养的新要求,新医科建设必将极大地提升医学生的人文素质。然而,目前高等医学院校对新医科的丰富内涵缺乏有效认知,对医学人文教育在新医科建设中的地位及意义缺乏共识性认识,进而导致新医科建设步伐缓慢、建设效果不佳。本文将从新医科的提出背景及丰富内涵入手,分析医学人文教育的现状及价值意蕴,在此基础上提出新医科背景下加强医学人文教育的现实路径。     

WPBL教学法在《预防医学》教学中的应用探索

本文以《预防医学》课程为例,探讨了网络环境下基于问题学习教学模式WPBL(Web problem-based learning)的实施效果。结果显示:WPBL学习法比较受学生欢迎,能激发学生的探索精神,促进其主动学习,在分析问题和协作解决问题等方面的能力均优于传统教学方法,并有利于培养和提高科学思维能力,是值得推广的新型教学方法。     

WPBL教学法在护理教育中的应用

本文通过综合分析PBL教学法和WPBL教学法国内外的应用现状,探讨WPBL教学法在护理教育中的应用。1 PBL教学法以问题为导向的PBL教学法(Problem-Based Learning,PBL)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的Mc Master大学首创,目前已成为国际上较为认可的一种教学方法。PBL教学法是以学     

“新时代”背景下医学人文素养贯穿医学生全过程培育现状的调查研究

目的 以“新医科”为背景构建以“育人为驱动力—立德树人为核心”的全过程育人路径,为医学院校人文素质教育改革与创新发展,提供决策依据。方法 以齐齐哈尔医学院五年制临床医学（大一至大五）学生为研究对象,利用文献分析等方法构建临床医学生人文素质评价模型和调查问卷。通过问卷星平台对临床医学本科生采取随机抽样进行调研和数据收集工作。采用SPSS 26.0软件进行卡方检验,探讨构建全过程育人的路径。结果 实证调研对医学生人文素养培育情况的医学生人文态度评分均值为（3.47±0.75）分。从性别上来看,男生人文认知、态度、行为评分为2.81分、3.68分和3.22分,全部高于女生的2.52分、3.22分和2.95分,且差异有统计学意义（P<0.05）。从大一到大五年级数据显示：人文认知、态度、行为评分均呈现出年级升高而递增的趋势,运用“知信行 （Knowledge,Attitude/Belief,Practice,KAP）”模型发现医学生对人文素养认知率较为理想,不同年级医学生知晓率不同,并利用交叉分析去研究学校对医学生开展的思想品德和政治素养教育效果与多选题的交叉关系,呈现出显著性。结论 临床医学生人文素质有待提高,培育医学人文素养需贯穿大一至大五的全过程,从而提高职业能力的综合培养,促进医学生的全面发展。     

WPBL教学法在人体解剖学教学中的实践与体会

传统的医学实践教学模式以教师为主,已不能满足当今社会对应用型人才的要求.21世纪,新的教学模式不断涌现,其中最为广泛应用的是以建构主义理论为指导,以问题为基础的教学模式(PBL).随着近年网络技术以及教学理论的快速发展,又出现了在新的教育教学理论指导下,在网络资源支持下,基于问题的教学结构形式(WPBL).为研究WPBL教学法的教学效果,我们对<人体解剖学>部分教学内容进行教学尝试,以期为教学改革提供实践依据.     

“新时代”背景下医学人文素养贯穿医学生全过程培育的现状探析

目的 “新医科”建设中医学人文素养培育愈发重要,构建以“育人为驱动力—立德树人为核心—‘全过程’育人路径”,为医学院校人文素质教育改革与创新发展,提供决策依据。方法 选择齐齐哈尔医学院基础医学院为研究对象,通过问卷星APP平台,采取随机抽样进行调研,分析数据结果,探讨构建全过程育人的路径。结果 通过实证调研对医学生人文素养培育情况开展数据统计与分析,医学生人文素质综合自我评分以及在人文认知、态度和行为维度方面,均呈现性别、年级差异性特征,并利用交叉分析医学生思想品德和政治素养教育效果呈现出显著性(chi=37.058,p=0.012<0.05)。结论 医学人文素养有助于全过程培育医学生的人文素质和身心素质,提高职业能力的综合培养,促进医学生的全面发展。     

比较教学法在医学人文教育中的应用

为改变医学人文教育教学效果不佳的现状,有必要引入比较教学法,通过比较,加深学生对问题的理解,提高解决问题和获取新知识的能力,提高选择和判断能力,实现人文素质由理论到实践的转化。     

以生为本的翻转课堂在医学人文英语课程中的效用研究

目的　探索以生为本的翻转课堂教学模式[教学目标（obejctive）、课前准备（preparation）、教学视频（instructive video）、视频回顾（review）、知识测试（test）、活动探究（activity）以及总结提升（summary）,简称"O-PIRTAS"]引入医学人文英语课堂是否有助于课程学习和提升学生的医学人文素养。方法　以厦门医学院临床和护理本科二年级118名学生为对照组,122名学生为试验组,围绕5个模块展开8周的教学。对照组采用传统教学模式,试验组依托超星平台使用O-PIRTAS展开翻转教学。教学结束后通过课程测试和发放问卷调查,比较两组学生在人文关怀能力、共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力等医学人文素养重要指标方面的教学效果。数据采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　试验组学生课程平均成绩（83.61±2.13）分高于对照组（78.03±2.02）分,差异有统计学意义（t=3.60,P<0.001）。调查问卷结果显示,试验组学生在共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力方面评价均高于对照组（t=-3.20,P=0.002;t=-3.93,P<0.001;t=-4.00,P<0.001）。结论　将O-PIRTAS翻转课堂教学模式引入医学人文英语课程有助于提高学生课程学习和医学人文素养,提升课堂的有效性,更好地发挥课程育人作用。     

高等医学院校大学英语教学与医学人文教育的融合

人文素质的培养是高等医学教育的组成部分和重要任务之一.大学英语因其人文学科性质和高校必修公共课程的独特优势,成为实施人文教育的良好平台.本文在分析了医学人文教育的必要性和人文素质培养与大学英语教学关联性的基础上,探讨了大学英语教学与高等医学人文教育融合的基本策略,旨在对提高医学生的人文素质、培养合格的现代医学人才有所启示.     

医学生英语教学中人文语境的构建

随着现代社会的发展和医学模式的转变,医学生的人文素质教育也面临新的挑战。由于我国高等医学教育课程设置中人文课程少且不受重视,所以结合学科教学进行人文教育已成迫切需要。在大学英语教学中构建人文语境来渗透人文教育不仅能改变英语教学注重工具性而轻人文性的实用主义倾向,而且能正确引导医学生的人格品质,并形成高尚的职业道德。     

解剖学教学中的医学人文教育

21世纪医学模式的转变对高等医学教育提出了更高的要求。在医学教育中融入人文精神教育,是培养具有扎实专业知识和较高人文素质的优秀医学人才的关键环节。解剖学是医学生较早接触到的一门主干课程,在解剖学教学中渗透医学人文教育,对培养高素质的医学人才意义重大。近年来,我校解剖教研室教师一直注重在专业课教学中对学生人文素质的培养,把专业知识的传授与人文教育有机结合起来,培育具有较高人文素养和高尚道德品质的医学人才。     

七年制临床医学专业英语教学实践

首都医科大学针对七年制临床医学专业英语教学,总结出强化构词知识教学、重视词语的翻译及文章结构分析、全面培养英语交流能力、重视学习方法和能力的培养等教学经验,为七年制医学生从公共英语学习顺利过渡到双语教学实践起到积极作用。     

医学专业英语课程建设

本文就医学英语课程开设中,教师队伍的组建、教材的选编、教学计划的制定、教学组织与实施以及课程开设后对教学工作的推动,青年教师的培养诸方面,介绍了临床学院的作法。为改变历年来较为薄弱的医学专业英语教学现状,迅速提高学生阅读以及听、说、译、写英语能力,进行了有益的探索和实践。     

临床医学研究生的专业英语教学方法及效果评价

本研究选择2006级和2007级的临床医学硕士生和博士生40名,分为实验组和对照组,观察专业英语教学方法对对临床医学研究生专业英语教学的效果。研究发现：双语（英语和汉语）临床交班、开展英语或双语查房、定期开展英文文献阅读等方法,综合培养研究生的专业英语水平,收到了较好的效果。从考试成绩来看,实验组比对照组考试成绩显著增高,同时,通过问卷调查也发现,实验组在学习兴趣、写作水平、读音正确及专业词汇方面都有明显提高。研究结果提示选择有效的专业英语教学方法,对提高医学研究生的专业英语水平有一定的效果。     

在医学生中开设网络英语时文阅读课程的教学实践

通过开设网络英语时文阅读课程,使网上教学的优势得以发挥,大大吸引了学习者,从而使人才培养模式改革随着网上教学的发展而得到理想的效果。     

情景模式在医学英语教学中的应用

分析五年制定向生医学英语教学现状及面临的问题,提出情景模式的教学方式,介绍了该教学法在学校的实际应用过程,同时比较情景模式教学法与传统教学法的教学效果,指出情景模式教学法作为一种创新的教学模式,有利于提高学生的听说能力.     

WPBL教学法在临床检验教学中的应用研究

目的：探讨WPBL教学法应用于临床检验教学中的效果。方法：在临床检验教学中进行WPBL教学法和传统教学法对比研究,通过闭卷考核评价教学效果,并通过调查问卷评价学生的学习态度和满意度。结果：WPBL教学组的考核成绩明显高于对照组（P=0.001）,问卷调查结果显示：87.9%的学生对WP-BL教学法持肯定态度,结论：WPBL教学法优于传统教学法,提高了临床检验教学效果。