“问题驱动”和案例教学法在生理学教学中的应用与体会

为了提高医学基础课程的教学质量和课堂教学效果,在医学本科生理学教学中引入"问题驱动"教学法和案例教学法。这不仅是适应医学教学改革的需要,也是培养创新型医学人才的内在要求。教学实践表明这两种方法可以提高教学效果,有助于培养学生的思维能力。     

案例导学式教学法在专科生物化学教学中的应用

目的探讨案例导学式教学法在专科临床医学专业生物化学教学中的应用。方法选取2009级临床医学专业两个教学班作为实验班和对照班,实验班采用案例导学式教学法,对照班采用传统的＂以授课为基础的学习＂教学法。通过问卷调查、考试成绩评价教学效果。结果案例导学式教学法更能促进学生自主学习和职业能力的培养,提高了教学效果。结论案例导学式教学法是一种适用于专科生物化学教学的有效教学方法。     

“学案导学＂教学法在中职学校教学中的应用

目的探讨“学案导学”教学法在中职学校教学中的应用效果。方法对实验组和对照组分别采用“学案导学”教学法和传统教学法。结合考试成绩和问卷调查结果对教学效果进行评估。结果两组理论课考试成绩相比存在显著性差异（P〈0．01）。结论“学案导学”教学法有助于提高教学质量。     

Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法在门诊护理教学中的应用

目的:研究Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法在门诊护理教学中的应用效果.方法:选择我院门诊科室的32名护士进行研究,按照随机数表法,把护士均分为对照组、实验组,对照组采用传统教学方法进行门诊护理教学,实验组采用Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法进行门诊护理教学.比较两组护士理论知识和实践操作成绩,以...     

任务驱动式案例教学法在临床护理教学中的应用

目的 探讨任务驱动式案例教学法在呼吸科临床护理教学中的应用效果,旨在提高教学质量。方法 选择2016年6月1日-2017年5月31日在某三甲医院呼吸科实习的学生134人,按实习时间先后顺序分别设置2016年6月1日-2016年11月30日实习的学生65人为对照组,2016年12月1日-2017年5月31日实习的学生69人为观察组。对照组采用传统的带教模式,观察组在传统教学方法的基础上应用任务驱动式案例教学法进行临床实践教学。观察2组考核成绩及临床教学效果反馈情况,对观察组教学评价进行问卷调查。结果 培训后观察组学生理论考核成绩为93.01±3.72分,综合技能考核成绩为95.60±3.89分,对照组学生理论考核成绩为91.00±3.91分,综合技能考核成绩为94.45±3.39分,观察组高于对照组,差异有统计学意义;观察组学生对任务驱动式案例教学法的临床教学效果反馈为90.25±4.28分,对照组学生的临床教学效果反馈为83.47±4.54分,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义,观察组学生的教学评价各项目分值得分均>9分,表示学生对任务驱动式案例教学法持肯定态度。结论 任务驱...     

案例导学式联合逆向式教学法在超声诊断学教学中的应用与探索

将案例导学式联合逆向式教学法引入超声诊断学肝脏局灶性病变单元的教学中,通过问卷调查和试题分析发现,案例导学式联合逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。     

案例问题导学法在药物学教学中的应用

目的:探讨案例问题导学法在药物学教学中的应用。方法:将烟台护校2001级护理学专业2个教学班轮换作为实验组和对照组,实验组采用案例问题导学法教学,对照组采用传统教学法教学。结果:实验组考试成绩高于对照组,P<0.01。研究对象对案例问题导学法教学的评价优于传统教学法,P<0.01。结论:案例问题导学法可以显著提高药物学的教学效果。     

“组合式—案例—导学”教学法在医学心理学教学中的应用探索

探索“组合式-案例-导学”教学法在医学心理学教学中的可行性。实验组和对照组学生的测试成绩及对实验组问卷调查结果显示,该教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生学习成绩,提升学生对各种心理问题的分析、判断与心理指导的能力。是在教学时数不足的情况下,按时完成教学目标和人才培养目标的一种教学方法。     

案例问题导学法在药物学教学中的应用

目的探讨案例问题导学法在药物学教学中的应用.方法将烟台护校2001级护理学专业2个教学班轮换作为实验组和对照组,实验组采用案例问题导学法教学,对照组采用传统教学法教学.结果实验组考试成绩高于对照组,P＜0.01.研究对象对案例问题导学法教学的评价优于传统教学法,P＜0.01.结论案例问题导学法可以显著提高药物学的教学效果.     

导学式教学法在化学教学中的应用

教学就是教育学生学会自学。这是当今教育界普遍认同的道理。化学既抽象又繁杂，如何因材施教，使学生在学好现有书本知识的同时，培养学生综合、分析、观察、发现并解决问题的能力，对化学课的教学来说显得十分重要。笔者运用导学式教学法进行化学教学，取得一定成效。     

问题导学式教学法在医学教学中的推广应用

问题导学式教学法是我校教师参照国内外先进教学方法提出的一种新型教学法，也是我校教学改革中的一项重要科研课题。经过有关教学人员多年的潜心探索，这一课题首先在传染病学教学中取得了突破性进展，随后在我校其他学科，如五官科学、儿科学、病理学等教学中得到进一步推广应用。一个时期以来，课题组成员在各学科教学中大胆采用问题导学式教学法，并将其与传统教学法进行了对比。各科成绩分析及课后问卷调查结果表明，问题导学式教学法无论在知识掌握还是在能力培养方面均优于传统教学法。现将该教学法推广应用情况报告如下。１问题导学…     

问题导向联合案例教学法在基础医学教学中的应用

目的：探讨BPL联合案例教学方法应用于成人高等医学教育基础医学教学的效果。方法：对2005级临床医学专业（三年制大专）两个班进行随机分班，实验组81人，对照组73人，实验组采取BPL联合案例教学方法教学，对照组按传统教学方法进行，采用x^2检验评价两组的差异性。结果：实验组及格率和满意度分别是95．06％和91．36％，对照组及格率和满意度均为79．45％，实验组明显优于对照组（P〈0．01和P〈0．05）。结论：问题导向联合案例教学方法是合理可行的，是基础医学的一种行之有效的教学方法。     

CBL、PBL教学法与传统教学法在临床遗传学教学中的应用

目的 探讨案例教学法(CBL)、问题驱动教学法(PBL)在临床遗传学教学中的应用效果。方法 选取第二军医大学2013级临床医学五年制专业60名学生作为研究对象,按教学方法不同分为2组,每组30名学生。实验组采用CBL、PBL教学方法,对照组采用传统教学法。分别对学生进行3个学时的授课教学。最后对学生采取满意度问卷调查和成绩考核2种形式来评价教学效果。结果 CBL、PBL教学法培养的实验组学生,成绩总体优于传统教学法培养的对照组学生。且学生对CBL、PBL教学法的评价满意率在80%以上。结论 将CBL、PBL应用于临床遗传学教学中效果显著,有助于充分调动学生自主学习的积极性,促进理论知识和实践技能相结合。     

任务驱动-案例教学法在中职外科护理教学中的应用

目的探讨任务驱动-案例教学法在中等职业学校外科护理学教学中的应用效果,以提高教学质量。方法整群抽取北京市中医学校2006级中职护理3班为实验组,2006级中职护理2班为对照组。实验组采用任务驱动-案例教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组考试成绩明显高于对照组。结论任务驱动-案例教学法应用于中职外科护理教学中,可激发学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的临床护理思维能力、创新能力、表达沟通能力以及团队协作精神,能提高学生的学习效果及综合素质,使学生成为课堂主体,体现了以护理专业岗位工作过程为导向,以职业能力的培养为中心的职教理念。     

案例—任务驱动教学法在儿科护理教学中的应用研究

儿科护理学是医学护理专业的一门专业课程。传统的教学方法是课堂上以教师为中心,教师通过讲授、灌输让学生被动掌握理论知识,很少让学生动手练习。师生之间缺乏互动,学生的参与程度不够。学生习惯于被动授受,依赖思想严重,缺乏独立思维能力及自主创新能力,容易养成思维惰性,不利于培养创新型的高素质技能人才。为适应新形势,体现"以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心"的职教理念,理论知识     

案例结合任务驱动教学法在常见疾病康复课程教学中的应用

目的探讨案例结合任务驱动教学法在高职高专常见疾病康复课程教学中的应用效果。方法将2015级康复治疗技术专业1班作为实验组(60人),2班作为对照组(62人)。采用案例结合任务驱动教学法对实验组学生进行教学,采用传统教学方法对对照组学生进行教学。教学结束后,对两组进行理论考试和操作考核。结果实验组学生理论考试成绩优秀率(41.7%)与操作考核成绩优秀率(33.3%)明显高于对照组。结论案例结合任务驱动教学可以激发学生学习兴趣,提高康复治疗技术专业教学质量。     

案例教学法在病理生理学教学中的应用

案例教学法能激发学生的积极性,通过理论与实践的结合,提高了学生学习效果,培养了学生分析问题和解决问题的能力。合理应用案例教学法能促进病理生理学的教学质量。     

“问题探讨”与案例综合教学法在外科学教学中的应用

目的探讨＂问题探讨＂与案例综合教学法在外科学教学中的应用效果。方法比较该教学法与传统教学法在外科学教学中的异同,并从激发学习兴趣、学生知识掌握等方面进行综合评价。结果＂问题探讨＂与案例综合教学法在激发学习兴趣、学生知识掌握等方面指标明显高于传统教学法。结论＂问题探讨＂与案例综合教学法注重学生综合素质和创新思维能力的培养,是一种可实施的教学模式。     

病案导学式教学法在血液科教学中的应用

目的 探讨病案导学式教学法在血液科教学中的应用.方法 以2004级和2005级医疗本科班学生分为对照组和试验组,试验组采取病案导学式教学法,对照组采取传统教学法.结果 考试成绩试验组高于对照组,P＜0.001,有极显著差异.问卷调查结果表明病案导学式教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生临床思维能力,提高学习效率.结论 病案导学式教学法在血液科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广.