神经内科见习护士临床带教体会

目的提高见习护士工作能力及素质。方法通过对45位见习护士的带教回顾。结果见习结束后考试全部及格，成为工作中的骨干。     

中医院校学生神经内科临床见习教学方法探讨

针对中医院校学生在神经内科临床见习教学中遇到的问题,兼顾中医脑病科学与西医神经内科学的特点,探讨如何改进中医院校学生神经内科临床见习的教学工作,从而达到提高神经内科临床见习教学质量的目的。     

神经内科见习带教工作的几点体会

神经内科见习教学是理论结合临床的实践过程,其中培养医学生建立神经系统疾病诊断的临床思维能力是关键。带教过程中应重视神经科理论基础培训,加强神经科基本功训练,如神经科病史采集、神经系统体检、神经影像知识等方面的培训。同时还要有严格的教学计划,充分的课前准备和科学的教学方法。     

浅谈神经内科见习教学方法改革

临床见习是医学院校教学中最重要的环节之一，是学生真正接触临床实践的开始，是理论联系实际的桥梁，是培养职业道德和动手能力的最佳时机，是对学生所掌握的基础知识、基本理论、基本技能进行综合训练的重要阶段，也是由标本，模型、动物顺利过渡到人体的关键。因此，学生见习任务完成的好坏，和将来的实习、工作直接相关，对未来医学人才的培养也影响重大，     

胸外科临床见习带教之我见

外科临床见习是为了培养与提高医学生临床思维和实践操作能力。通过明确学习目的,改进教学方法,注重学生能力的培养以及提高教师的自身素质,从而提高了见习的教学质量,增强了教学效果。要做好胸外科临床见习教学工作,需要教与学双方共同的努力。     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的比较PBL教学法与传统教学法在神经内科临床见习教学中的应用效果。方法在神经内科临床见习教学中,选取具有可比性的PBL教学试验组（30人）和传统教学对照组（29人）,进行“以问题为基础的学习”（PBL）与传统教学方法（LBL）对比研究。结果教学试验组学生的实践考试成绩优于传统教学组（P〈0．05）,该教学法深获学生的好评。结论PBL教学法在神经内科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。     

提高医学生临床见习质量方法初探

目的 探讨提高医学生临床见习质量的各种方法。方法 改变传统的临床见习教学方法，重点加强见习医师临床思维和临床实践能力的培养，并强调循证医学的重要性。结果与结论 临床见习教学方法的不断改进和完善，能提高见习医师临床实际工作能力，并为以后的临床实习和就业打下较好基础。     

提高妇产科见习带教质量的可行性研究

妇产科见习是医学生学习妇产科理论知识、提高实际操作能力的重要途径,从几方面入手以提高见习带教质量。端正医学生学习态度,克服偏科思想;采取启发式教学,充分发挥学生的创造力;大力倡导以问题为基础的教学法（Problem based on learning,PBL）;床边教学,提高查房质量以及采用现代化教学手段,提高教学效率等方面以达到提高妇产科见习带教的质量。     

神经内科线上临床见习的实践与思考

在当今互联网信息时代背景下,基于网络平台的线上临床教学得到了迅猛发展。线上临床见习由于具有不受时间、空间、外部环境约束等诸多优势,已不断替代传统课堂教学,成为教学改革的大势所趋。这种灵活多变的教学方式越来越受到广大医务工作者的青睐并逐渐在众多教学医院普及开来。文章结合首都医科大学附属复兴医院神经内科线上临床见习的实施过程,包括线上前期准备工作、基础理论授课、病史采集和专科查体、临床技能操作示教、线上教学效果评估等,围绕以学生为中心,以培养学生自主学习能力、临床思维能力、解决临床问题能力为目的教学方法,并对线上教学中面临的实际问题进行深入思考,分析问题产生的原因,阐明提高线上教学效果的方法以进一步提高线上临床见习的教学质量。     

浅谈如何提高儿科护理学临床见习带教质量

临床见习是护理专业学生学习的重要环节，是学生将理论知识转化为实践知识或操作技能，对理论知识进行消化吸收，并且在实践中总结经验，获得感性与理性认识的重要环节或过程。也是培养学生临床思维能力，促进学生主动学习。以便更快地实现从学生到护士角色的转变。笔者在儿科护理学见习带教中发现，儿科病人是一个特殊群体，大部分患儿不能用语言表达自己的病情，部分家属不配合；     

心内科临床见习教学方法探讨

临床见习是医学生理论与实践结合的重要阶段,是医学生向医生成长的必由之路。通过见习,医学生可将所学知识系统化,学会运用医学知识解决临床实践问题,并掌握基本的临床技能。心血管疾病是内科学教学的重点、难点,内容繁多,其中许多疾病症状体征需具备较为熟练的诊断学知识,而此时学生对诊断学的知识有所生疏,加上见习时间较短,故普遍反映难以掌握相关教学内容。如何最大程度提高学生的学习兴趣,在有限的时间内学习更多的临床知识,为今后医学生进入临床打下更好的基础,是目前丞待解决的一大问题。我们在见习带教的过程中,采用了多种教学方法相结合的模式,取得了较好的效果。     

提高临床见习质量之我见

众所周知,临床见习是理论联系实践的重要一环。但由于种种原因,目前还存在着见习质量不高的问题,如何才能提高临床见习质量呢 ?笔者想就这个问题谈一些个人的看法和体会。 一是精心准备,争取病人和主管医生的合作。 见习前应对学生、见习场地、交通等做好安排,以保证按时按质完成见习任务。尤其应做好病例的准备工作和带教老师任务的落实。一般来说,见习多在病房中进行。因此,带教老师应提前进入病房,精心挑选见习病例,以挑选典型病例为主;也可根据实际情况找些非典型病例,让学生体会到理论和实际的差异及病例表现的多样性。例如…     

实施院校联合带教提高临床见习效果

1临床见习中院校老师独立带教存在的问题 传统的校内老师独立带教模式:校内老师、学生、病人,"三点一直线".存在的问题:(1)学生人数多,教师一人,带教力量不足,难于具体指导;(2)对病人的病程、心理状况不了解,难以获得病人的大力支持;(3)对日常医疗、护理工作程序、时间的不熟悉,难以掌握好教学时机;(4)对新的诊疗方法、护理技能、监测仪器的使用不能及时讲解、应用,影响了学生对医学发展的了解.     

内分泌代谢病见习带教体会

目的探讨内分泌见习教学的方法,提高内分泌见习教学质量。方法应用多媒体教学、PBL教学法、病例分析等多种教学方法的综合教学方法。结果通过提出问题一病例见习（实践操作）一解决问题一进一步实践操作一总结与分析教学过程,使同学们对内分泌代谢疾病有系统的了解并形成相对完善的内分泌知识体系。结论通过综合教学方法及临床见习教学传授学生内分泌代谢疾病知识和临床技能收到良好效果。     

神经内科临床见习中应用PBL教学法的效果评价

PBL即“以问题为基础的学习”（problem based learning,PBL）,该教学模式为1969年由美国的神经病学教授Barrows首创,在西方发达国家已被广泛地应用于临床医学教学中,并取得了良好的教学效果和有效性验证,有着传统教学片法不可比拟的优越性。。目前国内外有关PBL的研究已从相关课程的初步尝试转向教学效果的评价,     

留学生神经内科学临床见习带教经验和体会

随着我国经济不断发展,医疗水平日新月异,医药类高等教育也逐步国际化,越来越多的外国留学生选择在中国学习深造。全英文教学对中国教师来说是一项全新的挑战。经过五年多的教学实践,本文对我校留学生在神经内科学带教中的经验和体会进行了总结。     

内科临床见习教学方法探讨

内科临床见习是内科教学中的重要环节,是理论与实践相结合的枢纽.对临床医学而言,内科是临床教学中的重要课程.临床见习是医学生接触临床工作的最初阶段,这一阶段学生和患者直接接触,对专业技能、临床思维及医德医风培养和建立有重要意义.     

皮肤科临床见习带教体会

本文从多方面介绍了皮肤病学临床见习的教学方法，认为临床见习的重点是理论联系实际及学生临床思维能力培养，提高学生学习兴趣，提高见习质量，促进医学生向医生转变．     

运用多种教学方法提高妇科学临床见习教学质量

妇科学临床见习是医学生学习妇科学理论和临床实践知识的重要阶段.为提高妇科学临床见习的教学质量,本文综合运用系统授课、案例教学、以问题为基础学习、模拟教学等方法,加强对学生妇科学临床思维能力、临床操作技能及医患沟通能力的培养,取得了较好的教学效果.