论大学生网络道德与信息素养教育

当今网络信息充斥着社会,人们的各种信息行为对社会产生了巨大的影响。大学生是利用网络获取信息、处理和传播信息的主要人群,由于他们正处于人生观、价值观、道德观形成阶段,如不施以正面引导,很容易出现信息行为道德缺失问题。该文从网络信息对大学生的影响、大学生网络道德缺失原因分析、信息素养教育是提升大学生网络道德的有效途径三个方面,谈论如何促进大学生网络道德提升问题。     

大学生健康信息素养教育刍议

指出大学生健康信息素养教育的必要性,阐述高校开展健康信息素养教育的有利条件并提出工作策略,包括调研大学生信息素养现状、开发培训课程以及导航网址等,对提高大学生的健康信息素养能力具有重要意义.     

利用多媒体阅览室进行大学生信息素养教育

信息素养是信息化社会的要求,在日益信息化的今天,信息同物质和能源一起,已构成维系当代社会生存和发展的三大要素.     

大学生性教育的新方式——同伴教育

给大学生传授科学的性知识,教育大学生树立正确的性道德是高校教育者必须认真面对和解决的一个问题。当前大学生的性教育虽然取得了一定的成绩,但也存在着不少问题,尤其是教育方式上存在一定的滞后性,不能很好的贴近当代大学生的实际,因此教育效果欠佳。同伴教育是西方大学性教育普遍采取的方式之一,我们有必要将其合理的成份学习借鉴过来。     

吉林省大学生信息素养现状分析和对策

对吉林省内5所大学在校生进行了抽样调查及访谈,结果表明吉林省大学生信息素养(通用层面)整体状况较好,但专业层面的信息知识与能力欠缺。并就大学生信息素养教育提出了建议。     

同伴教育在大学生心理健康教育中的应用探究

同伴教育在大学生心理健康教育中的应用,将是同伴教育在一个新领域的尝试。通过研究同伴教育在大学生心理健康教育工作中的现状研究和同伴教育理论,得到同伴教育在大学生心理健康教育工作中开展的必要性和可行性。形成同伴教育在大学生心理健康教育工作的模式,这将丰富和促进大学生心理健康教育工作体系的内容和方法,降低心理健康教育的成本支出,增强大学生心理健康教育的效果。     

同伴教育在大学生艾滋病宣传教育中的实践模式

国内外实践证明,同伴教育已被广泛应用于艾滋病预防和性健康教育领域;世界卫生组织已经确认同伴教育项目是改变人们行为特别是青少年行为的有效方式;同伴教育已成为全世界艾滋病预防的主要措施之一。山西省诸高校近3年来开展的大学生艾滋病同伴教育项目实践表明,应探索出一条适合在更多高校及相关领域开展的艾滋病宣传同伴教育实践模式和实施机制,为遏制艾滋病、创建人类美好家园做出贡献。     

高校图书馆在大学生信息素养教育中的作用

介绍信息素养的内涵,在此基础上论述高校图书馆在大学生信息素养教育中的优势以及途径,包括加强信息素养教育宣传、建立多元化馆藏信息资源、提高馆员素质、大力开展数字参考咨询服务等.     

试述大学生信息素养的培养

对信息素养内涵、大学生信息素养存在的问题进行论述,并针对具体的问题提出相应的培养大学生信息素养的对策。     

医学生信息素养合作教育模式探索

分析目前信息素养教育的困境,阐述信息素养合作教育的内涵,介绍对医学生开展信息素养合作教育的基本原则、基本方式、内容设计和教学效果评价方式,期望达到提升学生综合信息素养的目的。     

"同伴教育"在大学生艾滋病健康教育中的应用研究

目的：探索同伴教育在大学生艾滋病健康教育中的干预效果,为在大学生中开展预防艾滋病健康教育提供科学依据。方法：采用多阶抽样,以班级为单位随机分成两个组,即干预组（实施同伴教育组）和对照组。对干预前后学生艾滋病防治相关知识、态度和行为进行调查。结果：三所高校对照组、同伴教育组干预前后在知识、态度、行为的得分差异有统计学意义。医学院校的同伴教育组知识、态度得分均高于其他两所院校,而传统组仅知识得分高于其他两所院校。结论：同伴教育是大专院校值得推广的普及艾滋病相关知识,转变对待H IV/AIDS态度和行为的有效干预方式。     

我国医学生信息素养教育模式的构建

在全面了解国内外信息素养教育现状的基础上,结合美国MSOP计划,针对各层次学生不同需求提出了我国高等教育医学生信息素养教育模式,即“将信息素养教育扩展到医学教育的全过程、将教育内容扩展到信息素养需要的各方面和将信息素养教育与医学专业课程相结合”的两扩展一整合模式。阐述了各层次医学信息素养教育目标和内容,提出了具体的信息素养教育形式和实施方案,以及实现信息素养与医学专业教育整合的措施。     

同伴教育对大学生网络成瘾行为的影响

目的:探讨同伴教育对大学生网络成瘾行为的影响。方法:抽取安徽某高校三年级大学生共54名作为研究对象,对实施同伴教育者进行培训,并由他们对大学生实施同伴教育。比较干预前后网络成瘾倾向及网络成瘾的发生率、心理健康水平、应对方式得分的变化。结果:干预前大学生网络成瘾的发生率为11.1%,网络成瘾倾向的发生率为14.8%;干预后网络成瘾及网络成瘾倾向的发生率均为1.9%,差异有统计学意义(P0.01);干预后大学生SCL-90量表总分及躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性因子分低于干预前(P0.05～P0.01);消极应对方式得分显著降低(P0.01)。结论:同伴教育能减少大学生网络成瘾倾向行为,提高大学生心理健康水平、改善消极应对方式。     

医学生信息素养教育问题探析

本文分析了目前医学生信息素养教育存在的问题及成因,提出以建构主义为理论依据,实施多元、开放的信息素养教育策略,构建一个知识空间、学习空间、生活空间三维医学生信息素养教育体系框架。     

大学生预防性病/艾滋病同伴教育研究

目的：分析同伴教育在大学生预防艾滋病／性病／安全性行为健康教育中的效果。方法：对象为四川省某高校学生450名，采用1司卷调查方式进行同伴教育前后测试的比较。结果：调查结果显示，艾滋病知识平均得分前测为13．75分，同伴教育后，平均得分提高到16．17分，其差异有统计学意义（P〈0．01）；同理，性病知识提高了11．33％，t检验得差异有统计学意义（P〈0．01）；同时，对艾滋病感染者或艾滋病病人的态度转变，教育前后差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：同伴教育作为健康教育的一种形式，在提高人们预防艾滋病／性传播疾病知识、以及转变态度、行为方面能发挥了十分有效的作用。通过同伴教育使大学生对艾滋病／性病相关知识有了明显提高。     

信息素养教育游戏初探

概述信息素养教育游戏的现状,对各类型信息素养教育游戏共性要素进行总结与归纳,探讨信息素养教育游戏的作用机制,阐述了如何应用游戏培养学生的知识迁移、批判、创新以及团队合作等信息素养能力。     

国外信息素养教育模型比较

介绍了国外广泛应用的4种信息素养教育模型,比较分析了他们的相似性,并从研究角度、侧重点两方面比较了其不同之处,同时指出了4种模型在我国应用时需注意的问题.     

高校图书馆是大学生信息素养教育的推动者

1什么是信息素养教育 信息素养不同于科学素养、人文素养,它主要包括信息意识和信息能力.信息素养教育是围绕信息领域基本内容,通过行之有效的途径和方法对大学生等社会成员实行全面系统的教育活动,主要包括信息知识教育,信息能力教育和终身学习教育.     

论制药专业学生的信息素养教育

随着计算机和网络技术的发展,信息素养已成为科学素养的重要组成部分。文章结合制药工程专业特点,介绍了药学生具备良好信息素养的必要性和教育途径,只有这样才能适应未来制药企业发展需要。     

某医学高校大学生信息素养调查研究

信息素养是由信息意识、信息能力、信息评价、信息共享以及信息道德等组成的综合素质. 具备信息素养能力已经成为人们必备的基本素质. 世界各国都在致力于改善和提高本国人民的信息素养,特别是大学生[1]. 大学生信息素养水平直接影响着国家的发展进程和参与国际竞争的实力[2]. 近年来,提升大学生信息素养已成为了重要的研究课题.