微创医学创新主体的素质与困难

创新发展科学新体系的核心动力源泉与力量是人,而从事这一创新工作的群体,称之为创新主体;其中,创新体系思路的萌发者和原始实施者为创新体系设计者.建立微创医学体系是一个科学创新的过程,能否成功的决定因素是从事这一工作的创新主体,而创新主体的素质是其中的关键.微创医学体系创新主体的素质基础(表1)将决定着创新主体在创新过程中能否克服各种困难,最终获得成功.     

谈医学人才的素质结构

当代医学生应具备的素质结构是:思想道德素质、医学科学素质、文化素质、身心素质。为培养跨世纪的医学人才,首先应转变教育思想,树立人才综合素质的质量观,其次应加大教学改革力度。     

论医学院校教师的素质结构

现代教育理念认为，一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。根据现代教育的特点及医学教育发展的要求，我们对医学院校教师素质结构进行了研究，归结起来应具备如下七个方面的素质。     

创造型医学人才的素质特征

为21世纪医学科学和医药卫生工作的发展培养创造型高级医学人才已是当前国际高等医学教育发展的一个重要趋势。我国高等医学教育也必须重视这一发展趋势,加强医学生的创造性培养。     

广东地区高等检验医学人才素质结构研究

广东地区对高等医学检验人才的素质要求主要包括思想道德素质 ;医学科学素质 ;人文科学素质和身体心理素质。用人单位对学生思想道德素质和医学科学素质的要求较高 ,其要求程度与学生的学历层次呈正相关 ,对本科学历以上的学生 ,用人单位希望他们有一定的人文科学素质和身体心理素质 ,但对专科学生在这两方面的要求很少     

论医学创造型人才的素质

人的素质包括生理部分和社会文化部分。素质可分为专业素质和绝对素质。作为医学创造型人才，必须具有创造性素质，如心理素质、思维素质。医学创造型人才的思维素质首先应是创造性的，其特性是具有首创性、精详性、适应性、流畅性。创造性思维常用的方法有求异思维、求同思维和逆向思维等。     

创新医学伦理学教学模式 培养医学生职业道德素质

医学伦理学教学的目的在于培养医学生高尚的职业道德感,本文旨在探讨如何在高等中医药人才教育教学实践中创新医学伦理学教学模式,更新教学观念,创新教学内容,改进教学方法,不断培养医学生积极进取、爱岗敬业的职业道德素质。     

医学专科教育培养创新素质的思考

21世纪是以信息技术为主的新技术革命引发的新经济革命重塑全球经济的世纪.医学专科教育面向知识经济时代,应着力培养复合、开放、应用、创新型的优秀人才.为此,我们必须摒弃过去那种统一、封闭、呆板的旧的培养模式和教育方法,代之以知识、能力、素质教育和谐与统一的教学模式.要做到重视知识传授的同时加强能力培养,提高学生素质.特别要加强学生创新能力和思想道德素质的提高,努力适应生物医学模式向生物--心理--社会医学模式的转变,使医学教育的内涵更为广泛.     

医学哲学课教学中培养研究生创新素质的探讨

创新素质是高层次医学人才的基本特征，培养具有创新素质的高层次医学人才是医学院校研究生教育的重要任务，医学上的创新需要哲学，当代医学前沿的难点，热点问题的研究和解决尤其需要哲学，培养研究生的创新素质是医学哲学课教学的重要内容，指导研究生撰写医学哲学论文，模拟选题是培养研究生创新素质的有效方法。医学哲学课教师必须具备综合的知识结构，深厚的理论功底，较高的研究水平和较强的指导能力。     

医学哲学课教学中培养研究生创新素质的探讨

创新素质是高层次医学人才的基本特征,培养具有创新素质的高层次医学人才是医学院校研究生教育的重要任务.医学上的创新需要哲学,当代医学前沿的难点、热点问题的研究和解决尤其需要哲学.培养研究生的创新素质是医学哲学课教学的重要内容.指导研究生撰写医学哲学论文、模拟选题是培养研究生创新素质的有效方法.医学哲学课教师必须具备综合的知识结构、深厚的理论功底、较高的研究水平和较强的指导能力.     

预防医学专科教学中进行创新素质培养

人类创新促进人类社会不断进步发展,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉".创新人才,是指具有宽厚的基础知识,丰富的文化底蕴,极强的问题意识,稳定成熟的心理品质和较高创新精神和创新能力的人才[1].即,创新人才应该具备3个方面的素质:创新意识、创新精神与创新能力.中国经济从20世纪末到现在,已进入了高速发展阶段,21世纪教育的战略目标和重点是教育培养出大批创新人才.     

论医学生的素质结构

在素质教育的今天，全面培养和提高学生的素质是我们各级各类学校的目标，高校也不例外。高校培养的学生具有很强的专业性。因此了解不同学校学生应具有什么样的素质结构，是开展素质教育的基础和前提，也是不同类型学校培养符合社会需要合格人才的需要。     

医学检验学生创新素质在生物化学实验教学中的培养

随着现代科学技术的日益发展。医学检验在学科领域中的定位也被赋予了新的概念。医学检验已不是一般意义上的化验，而是一门发展迅速、辐射性强、多学科交叉、具有独特应用目标的科学。因此。医学检验教育也面临新的机遇和挑战。如何把握机遇和挑战，主动适应新世纪医学教育发展的要求。培养符合新时代特征的高素质医学检验人才，是摆在我们面前亟需探讨的重要课题。高素质医学检验人才的培养，关键是创新素质的培养。即高素质的医学检验人才应具有一定的创新观     

论现代医学生的素质结构

随着医学模式的转变,医学社会化的加快及社会的发展,对医学生素质的要求日趋严格。完善医学生的知识结构,提高其整体素质已成为当今医学教育的重要课题。本文就现代医学生的素质及提高医学生整体素质的措施谈一些粗浅的见解。1　目前医学生的素质状况　　现在的医学生年龄多在15～20岁之间,经历小学、初中、高中,跨入了医学院校的大门,是应试教育的佼佼者。他们往往习惯于接受现成的书本理论,容易忽略创造性思维的培养;学习目的单纯,痴心于专业学科的学习,淡漠人文学科知识;由家庭步入学校,思想单纯、幻想力强,易于接受新事物,但过于自信,常…     

刍议创新医学人才的素质培养

培养和造就高素质的创新医学人才,是21世纪我国医学教育改革和发展的必然要求。在全面推进素质教育中,创新医学人才的素质培养关键,在于培养其创新精神、创新意识、创新动力、创新品质、创新方法和协调能力等,本文就此作以探讨。     

医学生创新心理素质结构浅析

在知识爆炸、医学飞速发展、信息全球化的 2 l世纪 ,创新日益成为不可缺少的环节 ,它象征着发展的不竭动力。现代社会对医学技术的创新也渐为关注 ,对于医学的要求也越来越高 ,因此对于医学生创新心理素质结构的了解将有利于创新型医学人才的培养。下面就医学生创新心理素质结构进行初步分析。一、创新型医学人才的心理素质结构一般创新人才的心理素质结构包括创新的智能素质、知识素质、人格素质等方面。对于医学生来说 ,他们不仅要具备对创新人才的普通要求 ,而且还肩负着更沉重的责任 ,他们需要具有更丰富的特征和更深刻的内涵。(一 )创…     

医学微生物学创新教育的实践与思考

医学微生物学课程教学实践中,强化创新教育理念,构筑适应创新教育的教学内容体系,改革教学方法与手段,搭建相应的实践平台,以着力培养学生的创新素质。     

实践创新教育对高校领导干部素质的要求

进入新世纪，面对世界科技飞速发展的挑战，面对新形势对创新教育的呼唤，每一位教育工作者(特别是高校领导干部)都深切地感受到一种从未有过的危机感和使命感。要完成培养有创新精神和创造能力人才的重任，需要有一支与之相适应的高素质的教师队伍，更需要一批能够带领高校职工开拓进取、实践创新教育的高校领导干部。如何激发教师的潜能，实践创新教育，调动他们参与教改的积极性，成为各高校一项紧迫而又艰巨的任务。     

试论医学文献检索人员的素质

素质本身是一个心理学范畴 ,指的是先天的生理特点。随着这个范畴在使用过程中的发展 ,外延不断扩大。现在人们所讲的素质 ,实际上指的是人的心理、知识、才能、品德等方面的因素 ,这种理解是科学合理的。医学院校文献检索人员的素质 ,我认为是由核心素质和主体素质组成。1　核心素质即通常所说的思想品德素质 ,这种素质具有灵魂性 ,该素质无论在国内外的各项事业中 ,都把强化和提高它放在首位。从文献检索事业的发展来看 ,检索人员核心素质的内涵突出表现在人的世界观、人生观、理想、信念等方面 ,思想品德素质决定着人的价值观念。1.1　检…