乡村医生书写门诊病历的管理问题

提出了目前乡村医生在书写门诊病历方面存在的管理问题:若不写门诊病历,则医疗事故技术鉴定无法进行;若书写门诊病历,则可能涉及非法行医或者超范围执业.建议从法律角度规范乡村医生书写门诊病历的行为,明确乡村医生暂不适用《病历书写基本规范》,乡村医生病历书写规范另行制定,并且有适当的普及期;或者明确《医疗事故处理条例》第二十八条的规定不适用于乡村医生.     

大连乡村医生医疗废物处理相关知识调查

目的:了解乡村医生对于医疗废物相关知识的知晓状况,并提出相应建议和对策。方法:选取参加大连市乡村医生临床技能模拟培训的128名乡村医生,对其发放自行设计的有关医疗废物相关知识的问卷,问卷内容包括医疗垃圾的一般知识、分类、损伤性医疗垃圾的处理、医疗垃圾的暂存、搜集和运送及终结处理六个方面的问题。结果:有80%的乡村医生接受过相关知识的培训;有41%的调查者将医疗废物进行正确的分类;有35%的调查者知晓损伤性医疗垃圾的处理;有39%的乡村医生知晓医疗废物暂存的规定;只有13%的乡村医生严格执行医疗废物的运送和终结处理规定。结论:继续加强乡村医生对于医疗废物相关知识的培训;大力推广医用垃圾袋和锐器盒的使用;明确规定外出出诊后医疗垃圾的处理;探究自行焚烧或深埋的可行性。     

乡村医生注册培训模式的研究与探讨

目的：了解第一轮乡村医生注册培训后,农村社区的需求和乡村医生自身的需求的变化,为制定乡村医生第二轮注册培训方案提供参照依据。方法：采用自行设计的《乡村医生注册培训项目调查表》,调查杭州市2236名乡村医生,有效调查2188名乡村医生,按照调查的乡村医生对培训知识的需求,对收集的数据进行分析。结果：乡村医生认为注册培训比较迫切的是慢性疾病的管理和防治、农村常见急诊处理、急诊常用药物的使用和合理用药的指导、重点传染性疾病的防治,培训方式以短期的面授、临床进修、临床指导为主。结论：乡村医生每2年1次的注册培训应从数量规模型向质量效益型转变,培训重点应以农村社区的要求和乡村医生自身需求为导向,体现“学用结合”,讲求培训效果,避免低水平重复,倡导参与式培训、菜单式培训,切切实实提高乡村医生的诊疗水平。     

做好乡村医生培训与执业考核 加强乡村医生队伍建设

乡村医生队伍自上世纪五十年代诞生以来，为保护农民健康发挥了积极作用。党的十六届六中全会在构建社会主义和谐社会的总体部署中提出了建立覆盖全体城乡居民的基本保健制度，为群众提供安全有效、方便、价廉的公共卫生和基本医疗服务的目标。在农村卫生服务体系中，村卫生室承担农村常见疾病的预防治疗、妇幼保健、健康教育、康复等工作，提供常见病、多发病的一般诊治和转诊任务。     

乡村医生注册培训的现状分析及今后的工作思路

国务院《乡村医生从业管理条例》第三十一条规定“省、自治区、直辖市人民政府组织制定乡村医生培训规划,保证乡村医生至少每2年接受一次培训”。2006年浙江省乡村医生培训学校组织了全省乡村医生的执业注册培训,根据培训的过程和结果进行了充分的分析和论证,在通过调查研究和总结培训教育经验的基础上,确定今后的乡村医生执业注册培训的思路。     

浙江省乡村医生注册培训方案的分析与思考

目的：了解浙江省第二轮乡村医生注册培训方案实施后的效果。方法：实地走访15个培训站,并从教学内容、课程安排、培训教材、授课教师、学习效果及培训方式等6个方面,对杭州市2236名乡村医生进行问卷调查。结果：浙江省第二轮乡村医生注册培训工作取得了很大的成效,但实施过程存在一定的问题,质量也有待进一步提高。结论：乡村医生注册培训应加强实践基地的师资队伍建设,并倡导参与式培训,重视临床进修与指导。     

浙江省乡村医生注册培训方案的改革与实施

文章介绍了浙江省第二轮乡村医生注册培训实施方案的形成过程及其特点,改革后的培训方案讲求培训效果,从教学过程到考核过程都避免低水平重复,初步实现了从数量规模型向质量效益型转变。     

浙江省乡村医生教育的实践与探索

浙江省为了认真贯彻落实卫生部《1991- 2 0 0 0年全国乡村医生教育规划》,从 1991年起 ,对全省乡村医生教育工作进行了全面部署 ,截止 2 0 0 0年底 ,全省乡村医生系统化、正规化中等医学教育培训率达标 ,并通过卫生部评估。2 0 0 1年起 ,为贯彻落实《2 0 0 1- 2 0 10年全国乡村医生教育规划》,适应农村开展社区卫生服务工作的需要 ,浙江省又在全国率先开展了大专层次的乡村医生全科医学知识培训。经过 10余年乡村医生教育工作的开展 ,为促进农村卫生事业的健康发展奠定了人力基础。1　基本情况浙江省有人口 4 6 0 0万 ,2 0 0 0年国内生产总…     

谈乡村医生队伍的医疗安全与管理

为进一步提高乡村医生的医疗安全管理工作，更好地保障人民群众的健康权益和乡村医生的合法权利，现结合我市近几年来乡村医生所发生的医疗纠纷情况，就如何做好乡村医生的医疗安全管理工作谈几点个人看法，仅供同行参考。     

乡村医生复训增设健康教育课程的调查

受传统医学模式的影响，以往对乡村医生的培训缺乏健康教育知识方面的内容。1998年以来，南平卫校对全市乡村医生进行的复训增设了健康教育课程。为了使教学效果更加贴近乡村医生工作的实际，构建符合乡村医生健康教育特点的教学模式，在复训教育前后，对乡村医生复训班的学员分别进行了问卷调查。报告如下。     

乡村医生教育工作现状及培训模式探索

在农村医疗保健队伍中,乡村医生是最重要的组成部分,也是最活跃、最有效的一支力量。但是,近年来随着农村居民医疗需求和医疗消费水平的提高,乡村医生这支队伍已经出现了边缘化的趋势。该文从乡村医生教育现状、乡村医生教育方向的转变及乡村医生具体培养途径几方面进行了分析研究,希望能为乡村医生的成长壮大提供有益帮助。     

乡村医生一体化管理的实践与思考

面对改建后的标准化社区卫生服务站（村卫生室）,宁波市鄞州区对纳入管理的乡村医生进行了调查,针对乡村医生队伍存在的问题,实施了乡村卫生服务一体化管理改革,将现有的乡村医生纳入到社区卫生服务中心统一管理,加大人财物投入,提高其收入和保障水平,改进了一体化管理的实践效果。     

乡村医生培训理论依据初探

从理论的角度探讨了乡村医生培训的依据,运用卫生法学、生命伦理学、社会医学与卫生事业管理知识得出如下结论：乡村医生培训是卫生法中保护公民健康原则的运用,是法律赋予乡村医生的权利和义务,是医德规范的要求,是以“农村为重点、依靠教育”为内容的我国新时期卫生工作方针的具体体现,是生物-心理-社会医学模式对医学教育影响的结果。     

建湖县乡村医生全科医学培训的实践与思考

1999年,我县在总结建阳、沿河、草堰口等3个乡(镇)试行一体化管理经验的基础上,全面推广了以“三证(《医疗机构执业许可证》、《输液许可证》、《药品使用许可证》)、四制(人员聘任制、岗位风险制、养老保险制、工资浮动制)、五统一(业务统一管理、人员统一调配、财务统一建账、药械统一采供、建设统一标准)”为主要内容的乡村卫生组织一体化管理。经过考试考核、竞争上岗,全县淘汰了156名乡村医生,并输入了50多名大中专毕业生,共择优选聘了1141名乡村医生上岗。如何尽快完善乡村医生的知识结构,提高业务水平,使之尽早成为合格的全科医生,是我们深化农村卫生改革所面临的一个新课题。对此,我县在深入调研的基础上,作出了在乡村医生中率先实施全科医学教育岗位培训的决策。     

常州市武进区乡村医生“县管乡用”改革探索与实践

乡村医生是我国农村三级医疗卫生服务体系中服务最基层群众健康的基本力量,在推进农村医疗卫生事业发展、促进健康中国建设中发挥着重要作用。当前我国乡村医生年龄结构老化,流失较多,学历层次和职称水平普遍较低,这些问题在常州市武进区同样存在。在推进乡村医生队伍建设的工作中,常州市武进区作为江苏省基层卫生人才"县管乡用"试点地区之一,探索了一条基层卫生人员特色发展道路,陆续形成了"大学生村医工程""驻村护士制度"和"备案制乡村医生"等人才招录经验。     

淮阴市乡村医生培训工作的实践与思考

淮阴市乡村医生培训工作的实践与思考俞荣华（江苏省淮阴市卫生局２２３００１）俞均（江苏省淮阴卫生学校２２３３００）１淮阴市乡村医生培训工作的实践淮阴市的乡村医生培训工作，一般是从８０年代开始的，或由县卫校培训，或由县医院、乡卫生院培训，甚至在村卫生室带...     

乡村医生医疗服务行为研究

目的了解乡村医生使用药物类型情况,为发展农村中、西医药市场提供决策依据.对象安徽省4县市5个乡镇随机调查的63名乡村医生.方法乡村医生按设计的调查项目连续记录50例左右病例.结论中医药发展形势在农村地区不容乐观;乡村医生的学历、年龄、从医年限是医生选择药物类型的重要影响因素.     

乡村医生在岗培训教学方式的探讨

乡村医生是我国卫生技术队伍中的一支特殊的卫生技术力量，主要承担了农村的预防保健工作，是我国农村初级卫生保健网的网底，对保障农民的身体健康，建设社会主义新农村具有特别重要的意义。国务院《乡村医生从业管理条例》第三十一条规定：“省、自治区、直辖市人民政府组织制定乡村医生培训规划，保证乡村医生至少每两年接受一次培训”。     

采取多种培训方式 提高乡村医生素质

由于历史的原因，现有乡村医生中有大部分靠短期业务培训所获取的有限专业知识，已不能适应现代医学模式，不能适应农村卫生工作发展和改革的需要，也难以满足伴随着农民生活水平逐步提高的医疗需求。因此，根据我县乡村医生队伍的现状，按照国家卫生部科教司关于全国乡村...     

提高乡村医生培训效果之我见

本文通过近5年来我校对乡村医生培训效果的观察,阐述了如何进一步开展乡村医生教育工作,并在此基础上总结了几点乡医教育的具体措施,认为以此能提高乡医的培训效果.