预防医学专业实习技能评价指标体系研究

毕业实习是医学生将理论知识与实践相结合的重要环节 ,实习效果的优劣将直接影响医学生将来实际工作能力的高低。目前 ,我国大多数医学院校的预防医学实习分为临床实习和专业实习两个阶段。临床实习已经建立了较为统一的模式和实习技能的评价方法[1] ,但专业实习则缺乏统一的内容、方法及场所 ,尤其对毕业生实习技能尚无科学、有效、客观、统一的评价指标及评价方法。多年来 ,我校预防医学专业一直坚持分两个阶段进行专业实习 ,即教学基地实习与专题研究实习。前者主要选择卫生防疫站和劳动卫生与职业病防治所的有关科室 ,使学生熟悉卫生防…     

高等医学院校全科医学专业研究生培养模式的探讨

培养高层次全科医师是当前我国医学教育改革的一项重点工作,该文就高等医学院校全科医学硕士研究生培养策略方面进行探讨,分析了存在的问题,提出了几点改进建议。旨在促进从事全科医疗行业的高素质应用型人才培养。     

浅谈顺应时势,加强非预防医学专业的预防医学教学与实践

本文在分析现代医学教育的发展趋势、我国传统医学教育现状的基础上，综合借鉴国内外高等医学教育改革的成功经验，结合我院预防医学教育的现状，探讨了加强非预防医学专业的预防医学教学与实践的必要性。     

预防医学专业实习生疾控中心现场教学实践与问题探讨

通过预防医学专业实习生在疾控中心实习基地的现场教学实践活动,发现问题,探索规范化的实习基地的建设,提高实习基地的现场教学实践活动的教学质量,培养实用型公共卫生人才。     

军事预防医学专业课程体系改革的思考和实践

军事预防医学专业的课程体系合理与否,直接关系到军队预防医学人才能否适应未来高技术战争卫勤保障的需求。在分析军事预防医学专业课程改革的指导思想和改革原则的基础上,结合该校的实践,提出了军事预防医学专业课程改革的思考,主要包括4个方面：(1)优化课程整体结构;(2)拓宽专业口径;(3)强化素质和能力训练;(4)注重综合能力培养。     

案例教学在预防医学专业课程教学中的实践应用

案例教学是一种十分有效的教学方法.本文通过阐述①根据预防医学各门专业课程的特点,编写灵活生动和实用性强的案例版教材;②集体准备富有实效的案例教学方式,课堂上实施富有成效的案例教学活动;③开展阶段性的案例教学效果的调查和评价;探讨预防医学专业课程教学中案例教学的途径和方式.着眼开发学生的创造能力及实际解决问题的能力,达到缩短教学与实践的差距,锻炼学生的决策积极性和职业行为能力,及教学相长的目的.     

预防医学教学改革与社会实践

随着社会的发展和医学科学技术的进步，医学的模式也发生了巨大的变化，已从传统的生物医学模式转化为生物-心理-社会医学模式，医生不仅要掌握现代医学的专业技能，还应具有群体预防的战略思想，具有保护健康、促进健康的意识，这样才能适应现代医学目标的转变，即从诊断型向预防、治疗、康复、保健型转变。临床医学专业培养的学生是将来卫生工作队伍的主体，他们的预防意识与技能的高低将直接影响我国未来的卫生工作。因此全面提高预防意识，进一步深化医学教学改革，加强医学生的预防医学知识和技能的培养是当前一项紧迫而重要的任务。     

预防医学专业本科生实践教学效果评价

目的 对预防医学专业本科生的实践教学效果及模式进行评价,为指导今后的预防医学实践教学提供依据.方法 使用统一的问卷,对166名预防医学专业学生的科研能力和综合素质进行调查,评价预防医学实践教学(A模式:在学校进行实践;B模式:在疾病预防控制中心进行实践;C模式:先在学校后在疾病预防控制中心进行实践)的效果.结果 实践教学后,3种模式在完成课题设计、掌握论文写作方法、掌握文献查阅方法、熟练掌握计算机操作方面的差异均无统计学意义(均有P＞0.05),在完成综述和译文、熟练掌握实验操作方面的差异均有统计学意义(均有P＜0.05);所有学生的综合素质在实践教学前后的差异均有统计学意义(均有P＜0.05);实践教学后,3种模式在预防为主的观念、正确收集资料、数据处理及统计分析、知识面拓宽、自学能力、创造性思维能力、人际关系协调能力、组织调查能力、分析和解决问题能力方面的差异均无统计学意义(均有P＞0.05),在心理等整体素质、口头表达能力、综合运用知识方面的差异均有统计学意义(均有P＜0.05).结论 经预防医学实践教学,所有学生的综合素质都有显著的提升,在完成综述和译文、熟练掌握实验操作方面,在学校实践的学生优于在疾病预防控制中心实践的学生,而心理等整体素质、口头表达能力、综合运用知识方面,在疾病预防控制中心实践的学生要优于在学校实践的学生.     

预防医学专业学生实践课程教学改革的效果评价

[目的]评价预防医学本科生实践课程开展研究性学习的教学改革效果. [方法]采用问卷调查和访谈相结合的方法. [结果]相对较教改前,教改后学生的现场调查能力和查阅专业文献能力有显著提高,其他能力和学习兴趣也有所提高. [结论]学生对实践课程开展研究性学习的改革基本认同,教改取得了较好的效果.     

预防医学专业实习生管理工作探讨

为了提高实践教学的质量、培养预防医学专业人才,回顾总结预防医学专业实习生的带教工作,探索预防医学专业实习生带教的模式。通过合理化的管理和质量监控,明确带教任务,加强师资队伍建设,对实习生实行人性化管理,注重实践技能的培养等措施,能较好地完成带教任务。     

边疆民族地区预防医学专业人才胜任力培养创新与实践

当前云南公共卫生事业发展水平与人民群众健康需求及经济社会协调发展要求不适应的矛盾仍比较突出。如何培养具有胜任力的预防医学人才,是云南高等公共卫生教育面临的核心问题,具有重要的现实意义。昆明医科大学公共卫生学院在探索实践的基础上创新性提出了基于胜任力的预防医学人才培养模式,以培养出适应边疆民族地区卫生事业发展,能够应对西南边疆民族地区复杂多样的公共卫生挑战,能够解决公共卫生实际问题的应用型高素质预防医学人才;同时实现以教学促实践、以实践促科研、以科研促创新,有效提升学生的胜任力,进而提高高等医学院校公共卫生教育质量。     

构建应用型的预防医学专业人才培养模式分析

预防医学人才培养模式必须适应培养现代化建设需要的应用型人才。通过改革课程设置、教学内容、教学方法,强化基本技能训练,注重实践能力和创新能力的培养,加强理论与实践紧密结合的教学体系,构建应用型的预防医学专业人才培养模式。通过该模式的培养,学生的基础知识、专业知识扎实,动手能力和现场工作能力强,具有综合分析和应用创新能力,成为适应公共卫生和预防医学工作要求的应用型人才。     

预防医学专业图书馆未来发展探讨

世纪之初 ,我国预防医学卫生事业的改革 ,为预防医学图书情报工作的发展带来了机遇 ,同时也对每一个预防医学图书馆工作者提出了挑战。1　目前我国预防医学专业图书馆的现状在这次卫生事业改革中 ,全国很多省预防机构的图书馆都扩大了规模 ,改善了条件。以辽宁省为例 ,这次改革将原省属预防机构进行了重组 ,合并为“省疾病预防控制中心”、“省监督所”和“省职业病防治院”三个机构 ,同时 ,原各预防机构的图书馆全部合并到“省疾病预防控制中心” (简称“中心”) ,有关疾病预防、卫生监督、职业病防治的文献都统一归入“中心”图书资料室。…     

提高预防医学专业毕业论文实习质量的教学实践

为了提高毕业论文实践的整体质量,培养专业人才适应现代社会需要,本文对预防医学专业毕业论文实习中的教学改革进行了探讨。①提前培养学生的科研能力,为毕业实习阶段打下良好基础:包括增加综合性实验和设计性实验的改革、教师科研成果应用于专业教学、理论教学与实践教学相结合和学生参与教师的科研课题活动;②优化毕业论文课题流程,加强学生实践能力的培养:包括合理系统安排实习时间、充实实习内容、注重学生的主观能动性和创造能力的培养、提高实习课题的科研价值和社会实践性等;③规范毕业论文管理。     

全科医师医院感染相关知识及技能培养模式的探讨

目的探讨全科医师医院感染相关知识及技能培养模式的改革与创新,以期降低社区感染率。方法选取医院实习的全科医师作为研究对象,以2010年7月-2011年1月实习的189名全科医师为对照组,以2011年7月-2012年1月实习的195名全科医师作为观察组;对照组采取传统方式进行带教与培训,观察组采取自行设计符合卫生部全科医师培训要求的培养模式进行社区带教管理;对比两组考核结果,评估培养新模式的优劣并提出改进方法。结果对照组189名医师的综合实习成绩评定合格162名,合格率为80.4%,观察组195名医师合格183名,合格率为93.8%,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组全科医师实习后医院感染相关知识和技能得分分别为(92.1±7.5)分和(90.3±9.4)分,对照组分别为(84.4±9.3)分和(81.1±11.9)分;两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组全科医师对各项满意度调查其满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论采取自行设计符合卫生部全科医师培训要求的培养模式进行社区带教管理,全科医师考核成绩明显得到提高。     

预防医学专业学生生涯辅导中的科学素质培养

通过分析预防医学专业学生生涯辅导的现状,提出科学素质的培养是预防医学专业学生生涯辅导的重要内容,并针对学生科学素质培养的具体方法以及需要注意的问题提出了建议。     

我国非预防医学专业预防医学的教学改革

文章通过对目前国内非预防医学专业预防医学教学现状及所面临的挑战的阐述,提出了相应的改革思路。认识,非预防医学专业预防医学课程的设置应将流行病学、卫生统计学单独开课,卫生学的内容精简后与社会医学结合为一门课程,并且。内容的精简应以调查结果为依据。同时阐述了已被教育部列为面向21世纪课程教材的预防医学内容。     

预防医学本科实习基地学生实习模式探讨

目的分析、探讨预防医学专业实习基地如何改进毕业实习模式,培养具有综合素质的公共卫生专业人才。方法根据工作实践研究较为科学合理的实习模式。结果制定科学的实习模式和内容组合,注重培养学生现场调研、资料整理分析、发现与解决问题的能力以及论文撰写的能力。结论实习基地制定科学合理的实习模式及实习内容的科学组合,有助于培养具有综合素质的公卫人才,从内容上弥补理论教学的不足,有利于提高学生的专业能力。     

反思与重构:预防医学专业本科人才培养模式

我国公共卫生事业面临巨大挑战,要较好地解决公共卫生问题,因果链条的第一环就是培养高素质预防医学专业人才.本文在分析当前我国预防医学专业人才培养目标、课程体系、教学方法和教学质量管理方面存在的问题的基础上,介绍了四川大学以"卓越、为民"为培养目标,以六项基本要求为依据,以五大课程群体系为内容,实施公共卫生案例、项目教学法,完善质量管理,重构预防医学专业人才培养模式的实践探索.