“课程思政”融入《职业卫生与职业医学》教学改革的初步探讨

课程思政与专业课程的有机融合是加强大学生思政教育的重要途径。本文拟通过案例导入、职业中毒事故调查和职业病事件讨论等课程设计,将"课程思政"元素在《职业卫生与职业医学》教学中进行融入,初步探索知识传授与人文价值引领有机结合的途径,为提高预防医学专业学生良好的职业素养、高尚的道德情操和未来岗位胜任能力奠定一定的基础。     

基于课程思政的医学分子生物学课程教学实例

专业课程思政教育是目前课程教学改革中的重点,医学专业学生的培养,不应仅是知识的传授,在传授医学专业知识的同时应注重学生的思政教育,将专业教育与学生政治信仰、强化生命意识、提高职业素养有机结合。高等医学院校肩负着培养国家未来医学人才的重要使命,其内涵式发展的核心是培养医德高尚、医术精湛的人民健康的守护者,因此在医学院校,尤其是针对专业课程开展课程思政意义重大。医学分子生物学课程是医学类专业的必修基础课,与临床、生命、健康等紧密联系,思政元素较为丰富,可为课程思政教育提供大量的案例和素材,然而,研究发现目前很多院校医学分子生物学课堂教学融入课程思政比较少,思政功能缺失。将思政教育融入医学分子生物学课堂,可以促进专业教育和思政教育的有机融合,增强医学类专业学生的文化自信、民族自豪感及专业认同感,实现立德树人的根本任务。本文以“基因诊断与基因治疗”为例,积极探索医学分子生物学课程思政的具体举措,深入挖掘课程中的思政元素,通过案例教学、启发式教学和讨论式教学,将思政元素自然融入医学分子生物学的课程教学中,在讲授知识的同时,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观和生命观,实现教书与育人的有机统一...     

护士人文修养课程思政的实践 ——以一次课程思政示范课为例

护士人文修养课程教学中融入思政元素,应突出家国情怀,设计典型案例;结合社会热点,聚焦行业发展;发扬专业精神,树立行业榜样;塑造护生的世界观、人生观和价值观,树立为人民健康服务的理念.     

课程思政在研究生肿瘤病理学教学过程中的探索与实践

在新医科大力发展的背景下,教师在讲授肿瘤病理学专业知识的同时,如何挖掘肿瘤病理学的思政元素,将知识传授与价值引领结合起来,如何达到既能开展课程思政,又能培养德才兼备的医学人才是教学过程中应该思考的问题。要结合临床病例将思政教育融入肿瘤病理学课程,帮助医学研究生提高人文素养。     

耳鼻咽喉科学课程思政教学探索

挖掘耳鼻咽喉科学蕴含的思政元素融入耳鼻咽喉科学课程教学, 有助于引导学生树立正确的人生观、价值观, 培养社会责任感。本文以中山大学2019级临床医学专业96名学生和2019级法医学专业32名学生为教学对象, 阐述了中山大学附属第三医院耳鼻咽喉科学教研室对课程思政建设进行的实践和探索, 通过课前教学督导对授课教师的试讲进行评价、课后对学生进行课程思政教学满意度调查, 分析耳鼻咽喉科学课程思政的教学效果。结果显示, 5名授课教师的督导评价结果均为优秀。临床医学专业和法医学专业学生对课程思政的总体设计、思政案例提高学习兴趣、思政教育提高人文素养、思政教育增强团队协作、思政教育有助于了解职业规范、思政教育与专业课程内容的融合表示满意的人数均超过85%, 且其对课程思政教学的评价结果差异均无统计学意义[如在课程思政的总体设计方面, 分别有92名(95.8%)和30名(93.8%)学生表示满意, P=1.000]。授课教师具有良好的课程思政教育能力, 耳鼻咽喉科学课程思政教学得到不同专业学生的认可, 学生对耳鼻咽喉科课程思政教学较为满意。     

全科医学课程思政的探索与实践

发展全科医学成为大势所趋,但目前仍存在问题,如职业吸引力不足,人才流失严重。解决该问题的关键点在于医学教育改革。将课程思政融入全科医学教学,转变教师教育理念,明确人才培养目标;深化教学体制改革,加强师资队伍建设;优化课堂设计;实践思政内涵,挖掘思政元素,加强全科医学文化建设、人文素质教育,构建新的教学模式,在传授知识的同时进行价值引领。     

课程思政在中医院校医学英语教学中的应用

课程思政是全员育人理念的体现,是高校教学改革的方向。开展课程思政是实现高校办学目标的内在要求,是实现全员育人的必要途径,有助于提高学生专业课的学习动力和效果。在中医院校医学英语课堂开展课程思政旨在达到两个目标,即强化医学生救死扶伤、健康所系、性命相托的道德感和责任感以及树立医学生传播中国医药文化的意识。在实际的教学实践中主要从挖掘现有教材课文内容的思政内涵、补充学习部分中医英语内容及医学名家故事介绍三个方面来进行。医学英语兼有语言学科的人文性质和医学学科的科学精神,很适宜融入思政内容,与其他课程一起共同引领医学生正确的价值导向。     

"课程思政"在高职高专临床医学专业药理学的探索与实践

厚德而后为医,以药理学课程为载体,基于高职高专临床医学专业的就业岗位及职业能力,围绕培养学生的医学道德修养、人文修养、社会责任、团队合作精神、爱国情怀、合理用药能力等目标,进行高职高专临床医学专业药理学"课程思政"的研究与探索,挖掘蕴含在药理学专业知识中的思政元素,研究专业教学与思想政治教育有机融合的药理学"课程思政"...     

医学伦理融入大学英语教学的课程思政研究

医学伦理是用伦理学的基本原则,研究医务人员工作中的是非善恶问题,对于引导学生正确处理医学道德问题和提高医学道德水平具有重要作用。医学伦理融入大学英语教学开展课程思政,有利于塑造医学生正确的医学伦理观、落实“立德树人”的根本任务、构建中国特色的医学伦理思想。针对医学伦理教育和大学英语教学现状,结合课程思政的具体要求,提出实施路径,助力课程思政背景下的大学英语教学改革。具体实施路径包括：厘清大学英语、医学伦理与课程思政的关系,开发融入医学伦理的大学英语课程思政教材,挖掘传统文化和红色文化中的医学伦理资源,引导学生思考和探索案例中的医学伦理问题,在实践教学中深入理解医学伦理的基本原则。     

以案例为载体融入课程思政在医学生物化学与分子生物学教学中的应用探究

以“酮体代谢”“蛋白质的结构与功能”等教学内容为例,探讨以案例为载体融入课程思政在医学生物化学与分子生物学教学中的应用效果。基于案例教学模式,融入思政元素,实施课程思政,能使思政教育更加形象、具体、深刻。该模式将为如何在医学生物化学与分子生物学教学中有效实施课程思政提供新的思路。     

生理学史话案例库在课程思政中的应用

生理学是重要的医学基础主干课,基于其课程特点,挖掘课程中诺贝尔生理学奖背后科学家的故事以及生理学大师对生理学及医学发展做出巨大贡献的史话及案例,润物无声地将思政教育融入生理学教学中,有助于培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。研究以课程思政为导向,设计了生理学史话思政案例,将思政元素有机地融入生理学教学中,并对案例的教学效果通过问卷的方式进行了调查,研究结果显示生理学史话案例库成功地将思政元素融入了教学过程中,不仅激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果,而且有效地实现了教书育人、立德树人的教学目的。     

研究生医学科研设计教学中开展课程思政的实践

医学科研设计是医学研究生重要的专业基础课程。文章围绕医学科研设计的教学内容凝炼出敬畏生命的人文精神、学术诚信的底线意识、勇攀科学高峰的使命担当三条课程思政主线,并以中国科学家首次人工合成胰岛素的创新过程为例介绍如何深度挖掘思政元素,通过将蕴含思政元素的科学研究案例融入课堂讲授、慕课和微信推送、在线讨论及考试试题中,构建线上线下相结合的、将课程思政覆盖医学科研设计教学全过程的有效路径。     

“课程思政”视角下系统解剖学教学改革初探

“立德树人”已成为当前检验高校一切工作的根本标准。当前高校育人工作正围绕着全员、全方位、全过程的“三全育人”路线展开，其中课程育人是全过程育人中重要的组成部分。课程思政旨在使各类课程与思想政治理论课同向而行，是新时代兼具知识传播与价值引领的综合教育理念。系统解剖学是医学类专业学生必修的一门基础课程，在医学知识体系构筑中起着奠基石的作用。在系统解剖学教学过程中，开展课程思政教育既是进行医学人文熏陶的有效方法，更是落实高校“立德树人”根本任务的重要举措。文章阐述了系统解剖学开展“课程思政”的现实意义，从政治立场、人文情感、职业修养和科学创新四个维度，深入探讨了系统解剖学课程思政元素的挖掘与融入，为基于课程思政的系统解剖学教学改革提供参考。     

医学微生物学教学中的课程思政教育探索

将思想政治教育元素融入专业知识教学中是培养高校学生树立正确思想观念,提升思想道德水平的重要举措。本文通过认真梳理和总结医学微生物学教学中的知识点,融入思想政治教育元素,探索医学微生物学教学中开展课程思政和立德树人教育的方式方法,培养德才兼备的高素质医学人才。     

《口腔修复学》课程思政建设方案的探索

在课程思政大背景下，《口腔修复学》课程以培养德才兼备、具有领袖气质和家国情怀的口腔专业人才为目标，树立实践育人理念。笔者经过不断探索，深度挖掘口腔专业教学中的思政元素，以教师组织引导为起点，以学生为主体，将思政教育工作融入理论和实践教学中，强调知行合一，学以致用，切实践行“除人类之病痛，助健康之完美”的医学生誓词，并加强专业知识的学习以及人际沟通能力、人文关怀精神和团队协作意识的培养，提炼专业课程中蕴含的文化基因和思想价值，充分发挥《口腔修复学》课程的德育功能，设计出具有口腔医学专业特色的课程思政建设方案。     

课程思政在骨科学教学中的探索与设计

将课程思政教育融入骨科专业课程教学是培养兼备专业知识、临床技能、职业道德、人文素养的高素质复合型医学人才的重要方式。当前如何将课程思政教育有机且有效地融入骨科专业课程教学是亟需探讨和思考的重要问题。文章根据骨科学的学科特点,在梳理骨科学教学中课程思政教育的现状基础上,阐述了一系列将思政元素切实可行地融入骨科教学中的策略和措施,以期实现专业课程与思政教育双向同步提升,从而提高医学生集专业能力、人文素养为一体的综合素质,为我国的骨科教学思政建设提供借鉴和参考。     

课程思政深度融入药理学的教学设计

立德树人作为高校思政教育的中心环节,将思政教育有机融入药理学专业知识教育中,培养有知识、有能力、有素养的全面型实用人才也是药理学教学的重要目标。药理学是医学专业本科生第5学期开设的一门专业必修课,是医学基础与临床的桥梁课程。教研组以线上线下教学为主阵地,结合具体知识点从明确思政目标、挖掘思政元素、建设思政内容,设计教学方式等环节进行研究,发挥药理学教学在医学生树立社会主义核心价值观、弘扬中医药文化、传承延安精神、建立勇于担当、敢于奉献的社会责任感等方面的作用,实现知识、能力、素养三维目标的培养。     

医学人文教育在临床麻醉学思政教育中的应用

文章分析了我国医学人文素质现状和医学人文精神不足的原因，提出加强医学人文素质教育的必要性，认为医学人文与医学专业课程的思政教育具有内在统一性。在临床麻醉学课程思政教育建设中，文章提出在理论课中融入医学人文；在临床带教中贯彻人文关怀；在以问题为导向的小讲课和以案例为基础的临床模拟教学中，以案例分析为突破口，结合学科自身的特点开展医学人文教育，弥补专业课程中重知识传授、轻价值引导的缺陷。具体实施方法包括教师自觉加强医学人文和课程思政相关内容的学习；梳理临床麻醉学案例中的人文精神内涵并融入理论和临床教学；充分利用各种网络平台进行医学人文教学的影像或文字呈现，使得临床麻醉学专业课程与思政教育统一方向，共同进步，构成教书育人的协同效应。     

微生物培养皿艺术大赛育人价值的探索

临床微生物学检验技术是医学检验技术专业的核心课程,医学技术的快速发展对检验人才在德智体美各方面提出了更高要求。为实现高素质应用型人才培养目标,微免教研室在教学过程中通过微生物培养皿艺术大赛提高学生学习兴趣、加深核心知识理解、训练科学思维能力、激发探索创新精神、增强人文审美意识、培养医学职业素养,传授微生物学专业知识的同时融入思政元素,促进学生全面发展,在专业成才的同时精神成人,取得了良好效果。     

课程思政在护理研究教学中的探索与实践

课程思政是将“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念。护理研究作为护理本科生的专业必修课程,应通过融入课程思政,充分发挥课程育人和科研育人的作用。课程组从课程目标、思政元素挖掘、融入方法与手段、课程考核四方面进行了探索与实践,以培养学生的科学精神,塑造职业价值观。