儿科护士临床培训实践

目的 通过对儿科护士的-临床培训，培养合格的儿科护士，提高儿科护理队伍整体素质，保证护理质量及护理安全。方法根据儿科临床护理服务的特点和存在的问题，制定培训对策，主要从职业道德与人文素质教育、基础护理及专科护理操作技能、急救技能与应变能力、护理文件书写、沟通与人际交往能力、安全和法律意识等方面对儿科护士进行培训并严格考核，确保培训质量。结果通过培训，提高了儿科护士的专科护理技能及素质，使她们顺利完成了专科护士角色的转换。结论开展儿科临床护理培训是从事儿科护理的特殊需要，对保持儿科护理队伍整体素质和保证护理质量及安全起到了十分重要的作用。     

“每日护理信息时刻钟表”标识在儿科护理工作中的应用

儿科护理是一门重要的临床护理学科，具有其独有的特点。儿科患儿病情急、变化快、病种复杂及儿童的生物节律等多方面都要求儿科护理必须走向专科化、个性化，才能适应现代儿科护理的需求。根据儿科工作的特点改变了治疗与护理的时间段，我科制作了“每日护理信息时刻钟表”标识，不仅优化了工作流程，提高了工作效率，也提高了患儿的满意度。现报道如下。     

儿科护理中应用心理护理的探讨

目的探讨儿科护理中心理护理的理念及措施。方法通过对工作实践的回顾、总结，立足儿科护理特点，从必要性、可行性方面进行探讨。结果满足了患者家属的合理需要，提高了患儿及家属对护理人员的满意度，儿科的综合满意度达到了99．4％。结论心理护理丰富了儿科整体护理内涵的需要，是促进医院发展的保证。     

儿科护理记录存在的问题及对策

儿科护理记录是儿科护士在护理活动过程中记载患儿接受治疗护理的全过程，体现了患儿病情的变化，具有重要的法律意义。对解决医疗护理纠纷有不容质疑的举证作用，所以规范儿科护理记录的书写，对于明确医疗护理责任、提高护理质量和效率、培养和提高儿科护理人员的业务素质、积累基础性的医疗研究材料具有重要意义。     

儿科临床护理专家角色作用评价指标体系的初步研究

[目的]了解儿科临床护理人员、护理管理人员和儿科临床医学专家对我国儿科临床护理专家评价指标体系的意见，建立具有儿科特色的评价指标体系。[方法]采用自行设计的问卷，对广州、沈阳、武汉地区10名临床护理人员、9名护理管理人员和8名儿科临床医学专家进行调查。[结果]儿科临床护理人员、儿科护理管理人员和儿科临床医学专家都认为专业素质是儿科临床护理专家最基本、最重要的评价指标；初步形成了儿科临床护理专家角色作用评价指标体系。[结论]我国儿科临床护理专家应该具有高超的专业素质、较高的科学文化素质和思想道德素质。     

如何作好儿科护理工作

我国目前15岁以下的小儿占全国人口总数的1／3左右，儿科护理工作的任务十分艰巨，且儿科疾病起病急，病情变化快，护理工作量大，技术难度系数高。因此要想做好儿科护理工作，使儿科整体护理质量得到不断提高，就必须对儿科护士提出更高要求。     

儿科护士面临的心理压力及应对措施

儿科平常护理工作量大且繁琐，陪护家长多，目前多是独生子女，陪护家长的情绪多不稳定心态偏激，激惹性高，加之小儿病情变化快等特点，这些均增加了护理工作的难度。同样的护理和治疗工作儿科护士付出的劳动往往要比其他科室护士高2倍，甚至更高，因此护士不选择或根本不安心于儿科护理工作，造成儿科护理工作更加被动，压力更大。现就儿科护士面临的心理压力与应对措施探讨如下。     

儿科病人健康教育方法的探讨

健康教育是儿科病人整体护理的重要组成部分，是实施整体护理后病人反应效果最好最满意的护理工作内容。由于儿科病人这一群体的特殊性，使健康教育在儿科病人整体护理中扮演着重要的角色，它不仅贯穿于儿科病人护理的全过程。而且健康教育本身也是一种增进人类健康的基本方法。积极有效地对儿科病人开展多种形式的健康教育，是实现儿科病人整体护理及评价护理质量的重要指标。     

儿科实习护生专科技术操作中存在的问题及对策

儿科无论是基础护理还是治疗护理其专科特点均较突出。实习护生初到儿科对儿科护理技术操作感到非常陌生，护理操作从不敢尝试到敢于操作直至熟练所需时间较长。为了使儿科实习护生在较短的实习时间内掌握儿科护理操作技术，笔者对2000年-2002年来本院实习的96名实习护生就护理操作存在的问题进行分析，并实行了相应的对策，2003年度实习护生操作水平明显提高。现将体会报告如下。     

儿科家庭中心式护理现状

概括了儿科护理的特点，并叙述了儿科家庭中心式护理的概念以及该护理方法的益处和面临的挑战。     

浅谈儿科护士在护患沟通中的素质要求

由于小儿解剖生理和临床病理特点，儿科护理工作有其特殊要求。除一般的临床护理工作外，小儿的护理事项和时间都比成人要多，而且在协助医生的诊断和护理上，护理工作中的沟通占有重要地位。笔近来通过在儿科护理工作中的实践探索，总结了儿科护士在沟通中必须具备的素质要求，现作如下阐述。     

我国儿科临床护理专家课程设置的调查研究

[目的]了解儿科临床护理专家、护理管理专家和儿科临床医学专家对我国儿科临床护理课程设置的意见。为设置符合我国国情的课程提供依据。为培养我国护理专家奠定基础。[方法]采用自行设计的问卷对广州、沈阳、武汉地区10名临床护理专家、10名护理管理专家和10名儿科临床医学专家进行调查。[结果]3组人群对18门儿科专科护理课程的重要性评价基本相同（P〉0．05），认为与临床结合密切的儿科专科护理课程最重要；而与临床实践联系较少的课程则不重要。[结论]儿科，临床护理专家、儿科护理管理专家和儿科临床医学专家都希望我国儿科临床护理专家具有丰富的护理知识和高超的临床技能。     

心理护理学在儿科临床护理中的应用

儿科由于患儿年龄小，认知差，陪护多，临时处置多，护理操作琐碎等特点，对护理工作的要求更高，为了能够给儿科患提供更优质的护理服务，我们结合临床实际工作，对我院儿科护理工作中运用心理护理学提高护理质量总结如下。     

大专儿科护理实验教学模式的改革与探索

儿科护理实验教学在《儿科护理学》课程教学中占有举足轻重的地位。它是缩短学校教育与临床实践距离的桥梁课程，也是儿科理论联系实际，锻炼学生动手能力的一个重要途径。自2000年起，大专护理教育开始成为我院护理教育的基本起点，如何探索一条不同于中专，适合大专儿科护理实验教学的     

“小儿观”报告在儿科护理教学中的作用

在儿科护理学授课前、课程结束后及学生完成儿科毕业实习后，我们均要求学生通过直接观察或护理小儿，以报告形式写出学生对小儿的认识，称之＂小儿观＂报告。通过三次分析，我们体会这种形式不仅能促进学生理解、认识小儿，认识儿科护理的重要性，帮助教师得到反馈，也提示给我们，实践是护理教学的必由之路。因而我们将书写＂小儿观＂报告作为儿科护理教学内容之一，为搞好儿科护理教学发挥作用。     

儿科常见的护患纠纷与对策

儿科护理工作因其特殊性，所引发的护理纠纷日趋上升，现就儿科护理纠纷的原因总结如下。     

儿科护士的素质要求探讨

儿科护士除了具备基本的护理专业知识外，与患儿及家属建立良好的关系也很关键，良好的医患关系有赖于培养护士良好的素质、道德及情操。也使儿科护理工作不断发展日趋完善，因此儿科护士应在工作中不断提高自身素质，以适应儿科护理事业的发展。     

儿科聘用护士的选拔、培训及管理

随着我国医疗人事韦可度的改革，聘用护士已成为医院护理工作不可缺少的一支队伍。由于儿科护理具有一定的特殊性，在对儿科聘用护士的选拔、培训及管理过程中执行严格规范的程序，则对提高儿科聘用护士的整体素质，圆满完成儿科护理工作将起到重要的作用。     

儿科病房护理人力资源的调查与分析

随着社会经济、文化的发展以及医学模式的转变，儿童健康观念和社会对儿童护理服务的需求和要求发生了巨大的变化，儿科病房护理工作的内涵、服务领域和服务对象也在不断延伸。儿科护理人员肩负着越来越多的职业责任，加之小儿在生理、心理方面的独特特点以及儿科疾病在病理、诊治、预后和预防等方面的特殊性，儿科病房在护理人力     

《儿科护理学实训指导》的编写与应用

<儿科护理学>是护理专业的一门重要的专业课程,教学内容包括:儿科基础护理、儿科疾病护理和儿科护理操作3部分.为使儿科护理实训教学更加科学实用,更加准确规范,也使教师对护生的儿科护理技能考试评判公正准确,便于操作,依据卫生类中等职业院校<儿科护理学>教学大纲、教材和儿科护理临床实践的发展,我们编写了<儿科护理学实训指导>,在教学中取得了满意的效果.