实习护生心理健康问题调查

目的分析本、专科实习护生存在的心理健康问题,以采取针对性的心理辅导干预。方法采用症状自评量表（SCL-90）对368名实习本、专科护士进行测评,并与国内青年组常模进行比较。结果实习本、专科护士SCL-90中,强迫、人际关系敏感、焦虑、抑郁、恐怖、偏执六项因子分及阳性项目数均高于国内青年组常模（P〈0．05-P〈0．01）,其他因子分与国内青年组常模差异均无统计学意义（P〉0．05）。结论本、专科实习护生的心理健康水平低于国内青年组常模,特别是在强迫、人际关系敏感、焦虑、抑郁、恐怖、偏执等方面尤甚,应加强对她们进行心理辅导干预。     

外科实习护生的护理临床教学体会

临床实习是护理教学的最后阶段，是护生巩固理论知识．掌握实践技能以及培养职业道德情感的重要阶段，同时也是使护生转变成一名合格护士的必经之路。因此探索带教好护生临床实习的有效方法是至关重要的。     

影响护生实习效果的原因及对策

临床实习是护生从学生向护士的过渡阶段,也是强化护生护理理论和实际操作技能的阶段。我院承担着临床带教任务,如何培养实用型护理人才,一直是我院的研究课题。我们分析了临床带教中影响护生实习效果的主、客观原因,并采取相应的对策,收到了良好的效果,现报告如下。1　影响护生     

反思性学习对护生实习效果的影响

目的 评价反思性学习对护生实习效果的影响.方法 选择实习的护生70例,分成观察组和对照组.对照组应用常规带教方法;观察组在对照组常规带教方法的基础上,加用反思性学习活动.结果 观察组护生临床实践行为评分优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床实践中应用反思性学习可以让护生在反思中不断加强自身的临床综合素质,提高学习效率.     

影响护生实习效果的原因及对策

临床实习是护生从学生向护士的过渡阶段,也是强化护生护理理论和实际操作技能的阶段.我院承担着临床带教任务,如何培养实用型护理人才,一直是我院的研究课题.我们分析了临床带教中影响护生实习效果的主、客观原因,并采取相应的对策,收到了良好的效果,现报告如下.     

反思性学习对护生实习效果的影响

目的评价反思性学习对护生实习效果的影响。方法选择实习的护生70例,分成观察组和对照组。对照组应用常规带教方法;观察组在对照组常规带教方法的基础上,加用反思性学习活动。结果观察组护生临床实践行为评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床实践中应用反思性学习可以让护生在反思中不断加强自身的临床综合素质,提高学习效率。     

实习护生在手术室的教学体会

临床实习是学校专业教育的最后阶段,也是实现培养有较强实践能力的实用型护理人才的关键阶段。手术室的护理教学必须结合手术室的特点进行。我们在手术室的教学中,取得了良好的效果。现将教学的体会总结如下:1对实习生进行入科教育实习护生在手术室的实习期很短,为了在短时间内     

妇产科实习护生带教问题及方法改进

探讨妇产科实习护生带教问题及方法改进的效果。总结近年来在妇产科实习护生的思想认识、行为操作所表现的问题,教师带教过程中呈现的不足,针对这一系列问题,摸索、探讨、制订相应的教学方法,更注重以人为本,寓教于乐,针对问题进行带教方法的改进,提高临床带教能力,为临床培养更多、更好的优秀护理人才提供依据。     

培养临床实习护生健康教育能力初探

目的针对临床实习护生健康教育认知和能力存在问题,采取相应的对策,培养临床实习护生健康教育能力.方法对48名护理专业中专护生进行临床实习开始前1周健康教育认知调查和实习结束前1周临床带教老师对护生健康教育能力的评价调查.结果护生健康教育的知识和能力明显不足.结论学校应当通过开设<临床健康教育>课程等途径,使护生认识到健康教育的重要性,掌握健康教育相关理论知识和技能,同时提高临床带教老师的健康教育能力.     

护理专业临床实习前期护生认知情况调查分析

目的调查分析临床实习前期护生的认知情况。方法调查86名护理专业实习生入科实习前期普遍存在精神紧张、焦虑、法律意识淡薄、职业防护意识差等问题,分析问题存在的原因。带教老师针对问题实施同辈支持、法律知识讲解、职业防护知识学习等措施予以解决。结果干预后护生轻度焦虑由47.7%下降到19.8%,正常情绪由20.9%上升至76.7%。第一次问卷答题平均成绩为43.5分,通过学习认知知识1周后同样问卷答题平均成绩为78.6分,通过职业防护技能的培训,护生了解了职业防护的内容,熟悉了操作规程,避免了盲目操作。结论护理专业临床实习前期的干预提高了护理专业实习学生适应环境和自我保护能力,提高了护生综合素质,效果显著。     

神经外科临床护生实习带教的体会

临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程,是护理教学的重要环节。本院是集医疗、教学、科研为一体的综合性医院,每年都要接受大量的大、中专生来临床实习,由于目前教科书中有关神经外科护理的内容相对较少,因此护生的理论知识也相对较薄弱,另一方面,神经外科危重病人较多,基础护理繁重,而且死亡率高,造成护生往往在临床前就产生了畏惧、恐惧的心理。     

护生在消化科实习初级阶段的带教探讨

临床实习是护生理论教育的深化和延续.护生刚走出校门,踏上工作岗位,心理准备不充足,对环境、人员陌生,不能适应角色的改变,为此带教教师在护生初步进入实习阶段时就应该从整体化、长远化、个性化入手对护生进行指导.如何提高消化科护生临床护理教学质量,培养综合素质高、工作能力强的护理人员是消化科教师一直关注的问题.     

新形势下临床实习护生管理初探

临床实习是护生走出校园进入社会的开始 ,是护生进行综合训练的重要教学阶段 ,是培养护生综合能力的关键环节。随着医学模式的转变 ,医疗体制的不断改革 ,整体护理的深入开展 ,护理服务需求的改变以及临床护理路径的应用。如何培养护生适应新形势 ,提高护生临床实习技巧和能力 ,是当前临床带教中面临的问题。1　以新的护理理念加强岗前培训护生进入临床实习前一周应由实习医院集中岗前培训 ,重点对护生进行职业道德、一般护理服务礼仪、规范用语、交流技巧、服务理念、人本文化、法律法规、规章制度等培训 ,增加护生实习积极性 ,使护生树立…     

浅谈实习护生临床带教体会

护理临床实习是护理教学的重要一环，也是护生在在校毕业前都要经历的—个临床学习阶段，也是护生由理论知识向实践能力转化的重要过程，又是训练护生基本功、培养独立工作能力，为其走上护理岗位奠定扎实基础的重要阶段，而临床带教质量的优劣直接影响护生今后的工作素质及作风。从多年实习带教的实践中，我们体会到以下几点.     

两种带教方法在护生临床实习中的比较

目的:探讨护生临床实习的方法.方法:将103名实习护生随机分为观察组52名和对照组51名.观察组采取"一对一"跟班制带教方法;对照组用传统带教法.结果:两组学生理论、操作考试比较,差异有显著性意义(P<0.05);患者及家属对学生的满意度及护理诊断准确率存有显著差异(P<0.01).结论:"一对一"带教方法可发现护生实习中存在的问题.可有针对性的及时对护生进行教育和引导,提高实习效果.     

某院实习护生压力源和压力程度调查研究

目的 调查福州市某三级甲等医院实习护生的压力状况,并对结果进行分析,提出对策,为临床教育者和管理者对实习护生针对性减压提供参考.方法 应用自制量表对福州某三级甲等医院2012~2013年126名实习护生发放问卷调查.结果 56.35%的实习护生有中等水平的压力,本科生占45.07%,1.59%的实习护生有高水平的压力,均为本科生,压力来源依次为：工作性质与内容、社会因素、患者的情况、对知识技能需求、病房的环境氛围、监督与评价.前10位的压力源分别为接触传染性疾病、处理患者紧急情况的能力、出现差错可能性等.其中43名本科生最大的压力源为接触传染性疾病,46名大专生最大的压力源为出现差错可能性,37名中专生最大的压力源为患者得不到医生和护士的关怀或因贫穷得不到全面治疗,因此产生无助感.本科生的压力程度大于大专生,大专生的压力程度大于中专生,男实习护生的压力程度低于女实习护生,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 护理临床带教教师应充分重视实习护生的压力源和压力程度,针对学历和性别差异采取有效措施,减轻其压力,使之保持身心健康.     

高职护生实习初期角色适应

现代护理教育以五年制高职护理为主，培养高素质技能型、实用型护理人才，以满足临床对护理人才的需求。临床实习是高职护理专业学习过程中的重要组成部分，是理论联系实际的过程。是高职护生走上工作岗位的桥梁，实习的优劣直接关系着高职护生质量的高低和能否适应现代整体护理的需要。俗话说：好的开端是成功的一半．实习初期护生能否迅速适应环境．适应角色转变，关系着整个实习的全过程。笔者从事临床护理工作多年，现从事护理教学，对此作一些剖析。     

优质护理服务中实习护生的带教

目的 总结临床护生的带教方法,提高带教质量.方法 严格选择带教教师,制订科学的带教计划,对实习护生进行临床护理带教.结果 护生在实习期间工作积极主动,圆满完成了实习任务,达到了预期目标.结论 实行全程优质护理服务,改进临床带教方法,有效提高了临床带教质量.     

对不同实习阶段护生的心理分析与带教体会

护生的临床实习是护理教育的重要环节,护生在实习阶段可表现出不同的心理特点,笔者对护生不同阶段的心理状态进行了分析,针对存在的心理问题在带教中给予积极引导,取得了较好的效果,现报告如下.