心血管专科医院临床护理教学改革的实践与体会

我院参与中国协和医科大学护理学院教学改革,通过6年来的临床教学实践,对心血管专科医院临床护理教学改革进行了初步探讨,现将主要做法介绍如下。1 临床教学改革的方法1.1 教学老师的选择和培养。选择热爱护理专业,具有大专以上学历,有丰富的心血管理论知识和临床经验,有高度的责任心和热情,能以身作则且乐于带教的临床护理人员担     

心血管专科医院临床护理教学改革的实践与体会

我院参与中国协和医科大学护理学院教学改革 ,通过6年来的临床教学实践 ,对心血管专科医院临床护理教学改革进行了初步探讨 ,现将主要做法介绍如下。1　临床教学改革的方法1 1　教学老师的选择和培养。选择热爱护理专业 ,具有大专以上学历 ,有丰富的心血管理论知识和临床经验 ,有高度的责任心和热情 ,能以身作则且乐于带教的临床护理人员担任兼职教师和临床带教老师 ,并对教师进行培训 ,介绍临床教学改革的思想 ,交流带教经验 ,探讨临床教学的方法。1.2　教学安排。教学老师根据基础临床教学 ,专科氧合部分的教学目标 ,熟悉教学大纲的内容 ,…     

院长查房制度在心血管专科医院的实施与体会

总结院长查房制度,加强临床医疗、护理管理质量的持续改进.主要包括院长带领相关科室负责人进行现场查房,根据问题进行讨论,现场指导患者的治疗原则及护理要点,客观真实地反映医院临床工作中存在的问题、隐患,及时改进.认为通过院长查房制度可以加强对各科室的管理,及早发现问题,排查隐患,有利于开展工作和提高工作效率,有利于联络领导和各级人员之间的感情.     

临床护理教师规范化培训体系的构建与实施

目的 探索“双师型”临床教师的专业化培训体系，培养具有教育理论，懂得教育规律，护理理论扎实及技能娴熟，既能从事临床实践活动、又能从事护理教育工作的临床护理师资队伍。方法 成立临床护理教师管理组织，制订项目实施计划，遴选临床护理师资，制定培训内容、培训方法和建立考核激励机制等。结果 学员对培训的教学计划、内容、教材等均表示满意。结论 开展理论与实践相结合的“双师型”临床护理教师的规范化培训是必要的、切实可行的，是构建临床教学师资的必由之路。     

临床护理带教教师规范化管理模式的构建与实施

目的探讨临床护理带教教师规范化管理模式的构建与实施,对全面提升护理临床教学质量的作用。方法 2011年9月—2012年9月对辽宁省3所3级甲等医院负责护理本科课间见习教学工作的带教教师实施严格上岗条件及制度、规范培训、实施岗位目标聘任制及重视聘任后的质量控制与动态管理。评价实施前后的效果。结果实施后护生认为带教教师教学能力、教学态度及对学生的管理均明显提升;护生的期末理论成绩及整体护理综合成绩均显著提高,与实施前比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论规范化管理模式对护理师资队伍建设具有重要意义,为培养教师的教学能力搭建了平台,为临床护理教学质量提供了有力保障。     

心血管内科患者200例的临床护理体会

目的:研究心血管内科患者临床护理方法及护理效果.方法:选取我心血管内科2012年10月-2014年10月收住的患者200例作为研究对象,随机分为实验组和对照组各100例,对照组患者给予常规护理,试验组患者在常规护理的基础上给予综合护理,对比2组的临床护理效果.结果:试验组患者的治愈率显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:实施综合护理干预对心血管内科患者效果良好,能促进患者康复,具有临床推广价值.     

临床护理教师资质准入系统的实施与效果

目的建立临床护理教师资质准入的实施方案。方法制定临床教师资质条件,拟定具体实施步骤及流程,建立师资信息库并进行动态管理。结果 81.00%的科室得到实习生的提名表扬,护生对授课总体满意度达到97.00%,对教学工作评价给予100分,医院护理教学水平显著提升。结论医院临床护理教师资质准入的实施为医院护理教学管理提供了有效途径。     

实施科室规范化管理的体会

在现行社会条件下,要达到满足百姓医疗服务的目的,除需要有明确的方针政策,强大的政府支持,准确的医院职能定位外,医院科室的全面建设与发展,科室人员的专业技术及思想素质的培养提高,则起到关键的作用。也就是说科室管理是医院管理的基础,也是医院管理的关键环节,而如何作好科室的规范化管理也成了大家关注的话题。     

整形专科医院感染管理与护理

随着医院感染病人日益增多，医院感染管理与护理管理的内容有更多的交叉，但又存在明显差异。怎样既能切实贯彻无菌技术又能协调护理人员的劳动强度，提高医院管理质量，越来越成为院感与护理管理中的重要问题之一。医院感染与护理工作是密切相关的，强化护理人员对感染控制意识是关键，预防和控制医院感染是护士应尽的责任和义务，     

护理临床实习规范化管理的实践与效果

目的 提高护理临床实习教学质量,培养合格的护理人才.方法 2007年1月至2008年12月的对照组实施常规的临床带教法.2009年1月至2010年12月的实验组开展护理临床实习规范化管理,建立健全临床实习层级管理制度和加强组织管理,注重对带教老师的选拔和培训,实施临床带教的规范化管理,开展对临床实习效果评价,完善临床...     

临床护理带教老师的选拔与培养

建设一支素质高、能力强、业务精、作风硬的护理师资队伍 ,是对护生正确实施素质教育 ,实现临床实习宗旨和教学目标 ,培养德才兼备的实用型护理人才的关键。选拔高素质带教老师、制定详细的阶段带教目标是基础。并建立“教”、“学”双评制度 ,开展形式多样的教学活动 ,定期召开带教老师会议 ,加强思想道德和专业知识学习。从以上几方面对带教老师进行培养 ,收到良好的效果。     

护理质量标准化管理的实践体会

从建立标准、贯彻标准、评价修订标准三方面介绍护理质量标准化管理的实践,提出质量控制应贯穿于标准化管理的全过程,制订标准应具有可行性,建立一个灵敏、准确、有力的反馈系统.     

香港医院的护理管理

香港医院的护理管理体制,无论是人员配置、护士职能、护理教育监督机制、管理理念、工作态度等,处处体现了“以人为本,以病人为中心”的人性化和个性化服务,应学习借鉴香港医院的先进管理经验,完善护理管理机制。     

PDCA循环法在临床护理带教老师培训中的实践

目的探讨PDCA循环法在临床护理带教老师教学能力培训中的实践效果。方法应用PDCA循环法对临床护理带教老师进行教学能力培训。比较PDCA循环法培训前后带教老师教学理论成绩、授课技能成绩及护生对带教老师满意度情况。结果应用PDCA循环法对护理带教老师培训后,带教老师教学理论成绩、授课技能成绩,护生对带教老师教学方法及技巧、授课方式方面满意度较培训前明显提高,前后比较,均P0.05,差异具有统计学意义。结论应用PDCA循环法对临床护理带教老师进行教学能力培训实践,有效提高带教老师教学能力和护生对带教老师教学满意度,从而提高护理带教质量。     

临床用药护理安全管理的做法与效果

目的探讨临床用药护理安全管理的做法与效果。方法成立临床用药护理安全管理小组;查找临床护理用药安全隐患;设计并制作专门的药品管理卡;规范各类药品标识的使用;完善护理工作制度;建立临床用药护理安全持续培训制度。结果用药差错及缺陷发生率、药物过期发生率均下降,差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论实施临床用药护理安全管理可以使临床用药护理安全得到有效保障。     

强化临床护理教师对默会知识的认知和培养

探讨了临床护理教师对带教过程中默会知识的认识,提出了强化临床护理教师习得默会知识的途径,从而提高临床教学水平.     

临床护理带教老师评判性思维能力与自我效能感的相关分析

目的了解临床护理带教老师评判性思维能力与自我效能感的现状及两者的相关性。方法采用中文版加利福尼亚评判性思维能力测量表、一般自我效能感量表对222名临床护理带教老师进行问卷调查。结果临床护理带教老师的评判性思维能力总分为(299.55±27.62)分;自我效能感总分为(2.48±0.45)分。自我效能感与评判性思维能力总分、寻求真相、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度均呈正相关(P0.01)。结论临床护理带教老师评判性思维能力和自我效能感总体水平不高,护理管理者应意识到两者的重要性及相关性,积极采取相应的措施,从而不断提升临床护理工作水平及教学质量。     

临床护理带教老师持续培训的实践与体会

我院自2004年开始对符合要求的临床护理带教老师进行培训,每2年1次,经考试合格后授予临床带教资格证书,继续从事临床带教工作。通过培训,实现了带教老师的知识更新,丰富了她们的理论知识,规范了护理技能操作标准,提高了带教意识和自身素质,增加了学习的自觉性,提高了教学能力。实施临床护理带教老师持续培训是适应护理教育发展,提高临床带教水平的有效方法。