影响中职生学习积极性的自身因素及对策

目的了解影响中职生学习积极性的因素,以便有针对性地改进教学及管理工作,进一步提高教学质量。方法对我校2006级488名在校生进行问卷调查,内容涉及影响学生学习积极性的自身、学校、社会、家庭4方面因素。本文仅对学生自身因素的调查结果进行统计分析。结果影响学生学习积极性的自身因素主要为文化基础较差,缺乏良好的学习品质、学习方法等。结论学校管理部门、任课教师及班主任应针对主要因素,积极寻找对策,以全面提高教学质量。     

高等医学教育临床教学质量相关影响因素的研究与探讨

通过调查影响高等医学教育教学质量的相关因素,发现与学生学习的自主性、临床教师教学意识以及教学水平和学生掌握医学基础知识有密切关系;同时与医院重视教学程度、医院教学管理水平及教学环境条件和社会就业机会等因素,对临床教学质量也起重要的影响作用。     

对提高解剖学教学质量的思考

教学质量是教学的生命线,教学质量的高低直接反映出教师和学校教学水平的高低。解剖学是一门重要的医学基础课程,从学生需求、教学方法及学生的非智力因素等几个方面来论述如何提高解剖学教学质量。重点阐述以下观点:(1)满足学生自尊感和归属感需要是提高解剖学教学质量的前提;(2)灵活运用多种教学方法是提高解剖学教学质量的重要途径;(3)调动学生的非智力因素对提高解剖学教学质量有重要作用。     

影响高职学生学习倦怠的学校因素与对策研究

目的深入探讨影响高职学生学习倦怠的学校因素。方法采用大学生学习倦怠问卷和大学生学习倦怠影响因素问卷对522名高职学生进行调查。结果⑴高职学生学习倦怠的检出率为34.87%,主要表现为行为不当。⑵影响高职学生学习倦怠的学校因素有教师教学、课程设置、学习环境、教学管理。结论加强学风建设,完善学校各方面管理制度。     

控制“学生评教”影响因素与心理效应的关系

"学生评教"是教学质量评估体系的重要组成部分,与其他自我评价共同组成高校内部教学质量评估系统,满足了教师在职业上的高层次需求。但实际操作中的"学生评教"也给教师的心理和行为带来一些负面的影响,表现在教学价值目标上的冲突、评价目的和结果的利用的冲突、学生评教的权力与教师权威的冲突等。本文试通过控制影响因素来解决双方心理反应问题,以减小对结果的影响,使结果更科学。     

影响学生学习因素的初步分析

教育质量问题,与教师的学术造诣、专业水平,教学方法以及教学条件有直接关系。此外,学生的学习情况也是一个重要的方面,而学习情况又受多方面因素影响。为了探讨学生的学习规律,有针对性的消除影响学习的不利因素,以提高教学质量,我们于1981年10月在我院学生中进行了影响学习因素的回顾性调查,现结合学生的学习成绩分析如下。资料与方法对象:我们选择了医学系78级355名学生为调查对象。该年级经过三个学年的学习,基础课程基本学完。将每个学生三学年六个学期的期终考试成绩相加,求得总平均数。根据一贯的学习成绩较能说明学生掌握     

外聘教师与评教得分的相关分析

学生对教师评价得分反映了学生对教师的满意情况，不但包括教师的教学情况，同时也包括了社会对教师要求的各个方面．因而涉及到学校的教学质量、优良校风、社会竞争力，因此，探讨影响学生评教得分的诸多因素有一定的实际意义。本文分析外聘教师所占比例与学生评教得分多少的关系，或许能为广大同行研究提供参考资料。     

影响中专护理教学质量的因素及对策

分析目前中专护理教学中存在的影响教学质量的因素,如基础护理教学、护理临床教学、学生自身因素等。提出应注重更新知识,与临床相适宜;采用灵活多样的教学方法,注重对学生的专业素质及自我防护意识的培养;教学评价不只是规范操作的评价,还应包括思维能力等方面的评价;更新临床教师的护理教育理念;健全临床教学管理制度等的对策。     

探讨师德师风建设对教学模式改革的推动作用

1 实施背景从目前国内外学者、教师对职业教育教学模式改革的理论、实践研究报道来看,职业教育教学理念已从以教为中心转向以学为中心,教学模式已从单一转向多样化,教学目标已从只重认知目标转向兼顾情感目标,学生学习已从接受知识转向探究知识.职业教育的培养目标是将学生培养成为“能力人”,即既具有胜任具体工作岗位的职业能力,又具有一定适应不同工作岗位的迁移能力的劳动者.教师已不仅仅是知识的传授者,更应该成为学生学习和成长的引导者,这就对教师的综合素质提出了更高要求.职业学校教师必须具备高尚师德师风,热爱教育、热爱学生,才能更有效地推进专业教学改革,提升专业教学质量.据报道,中等职业学校师德师风建设中存在的主要问题有：缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神,理论学习氛围不浓,教学、科研和学术态度不够严谨等[1].据湖南杨礼芳等[2]调查,卫生职业学校教师在师德方面最为欠缺的是教学态度和教学情操,应加以改进.     

优化教学环境 激发教师的工作动力

教师是教学活动的主体之一。教师的工作动力可以转化为学生的学习动力。教师的工作动力受诸多因素的影响,按其来源可分为内部动力和外部动力。内部动力是决定因素,而优良的外部动力能有效地提高内部动力,强化教师的工作动力。本文从确立合理目标、完善规章制度、加强人文关怀三个方面探讨了如何因优化教学环境,激发和强化教师工作动力。     

中职生学习相关因素调查分析

对中职卫校715名学生连续观察及问卷调查,发现他们的学习受学校、个人、社会和家庭4种因素的共同影响。为此,中职学校需做好班级管理、教学管理、思想教育和社会支持等多方面的工作,以提高教学质量。     

案例与多媒体结合法在临床药学教学中的应用

为了提高临床药学教学质量,培养出适应社会需要的应用型医学人才,笔者从提高教师专业学术水平、强调学生在学习中的主体作用等方面,将案例教学和多媒体教学方法相结合,收到了较好的教学效果。本文就如何提高教学质量,培养学生的自学能力和学习积极性、主动性,谈几点体会。     

医学本科生见习效果影响因素分析及对策

五年制医学本科生见习中存在一些影响见习效果的因素,有学生自身的内在因素及教师的外部因素等。针对影响教学效果的因素,笔者从以下几个方面提出对策:学生正确定位,摆正心态;把握机会主动学习;强化训练,掌握扎实的基础知识。教师采用讲解与临床见习相结合的教学方法;激发学生学习热情;帮助学生提高沟通能力和临床思维能力等,使学生将所学知识融会贯通。学生与教师共同努力,避免见习中的影响因素,从而提高见习效果。     

学生学习动机初探

学习动机对学生学习意义重大,起着产生、维持学习行为和提高学习效果的作用.影响学习动机的因素有社会和家庭、学校和教师以及学生主体等方面.针对这些方面,提出培养策略:首先,家长与社会应帮助学生树立正确的目标;其次,改善学校环境,提高教师素质,增强学生学习动机;最后,通过对学生自身的培养,优化学习动机.     

浅谈高等职业学校的会计教学

高等职业学校会计专业的培养目标是能适应社会环境和经济发展的需要 ,是有创新意识、开拓精神的应用型、实践型、通用型的会计职业专门人才。为了达到这一培养目标 ,如何搞好会计教学工作 ,不断提高会计教学质量 ,成为广大高等职业学校会计教师普遍关注的问题。作者根据近几年的会计教学实践谈谈自己的看法。1　注重加强教师队伍建设 ,不断提高会计教师队伍的素质和能力。高等职业学校会计教师的素质和能力的高低是决定会计教学工作好坏与教学质量高低的重要因素。教师素质包括政治思想素质和业务素质两个方面。政治思想素质要求教师热爱党…     

影响医学专科教学质量相关因素分析与对策

在医学专科教学中,教师、学生、客观教学环境等诸多因素共同影响着教学质量。充分认识并针对影响教学质量的相关因素,在教学中不断采取积极的对策加以克服和改进,促进教学质量的提高。     

卫校教师应具备的知识与能力

教学包括教与学两个方面，影响和决定教学质量的相关因素中主要是教与学，教的效果要落实到学生的学习成效上，教是引导，学是主体。提高教学质量，就得启发学生学习的积极性，同时，也必须注重教师的知能结构，本文论述了中等卫校教师的知能结构与同道商讨。     

教学过程中学生受教师影响程度的SIMPP分析

教学过程中学生受到教师影响的程度关系到教学有效性,即是否可促进学生学习和达成预期教学目标。为了提高教学有效性,在教学改革微观系统工程的理念指导下,对中医药院校教学过程中学生受教师影响程度的相关因素进行了SIMPP分析。结果表明,学生受教师影响程度不仅与教师本身有关,也和作为教学主体的学生有关,和学生自身的状态、家庭背景等因素存在内在联系。深入研究这些因素以及学生受教师影响的相关行为模式,有助于形成提升教学针对性和有效性的系统策略。     

临床医学专业成人本科教学现状的调查

临床医学专业成人本科教育对基层高端医学人才的培养发挥着极其重要的作用。但由于社会环境、教育本身及受众对象等方面尚存诸多不利因素，临床医学专业成人本科教育教学质量的提高受到一定程度的制约。通过基层调研、访谈、讨论等方式，广泛搜集第一手资料，其结果是在影响教学质量的因素中学生因素占前三位的是距离较远、医院调班困难、本身基础差学习无兴趣，教学中存在的问题是授课时间、教学内容、教师水平三个因素。探求临床医学专业成人本科教育教学质量影响的因素，分析现状，以此鼓励和发展有利因素，抑制或转化不利因素，提高成人医学高等教育教学质量。     

高职生学风影响因素及对策研究

探究影响高职生学风的主要因素———学生自身、社会环境、学校管理和教师教风,从学生个体、学校管理及教师等方面提出建设优良学风的建议,为高职院校学风建设提供理论指导。