青岛市医学实验室生物安全现状调查分析

目的了解青岛市医疗机构实验室生物安全现状,为进一步加强和规范青岛市医疗机构实验室生物安全管理工作提供依据。方法设计《青岛市医疗机构实验室生物安全现状调查表》,统一培训调查员,现场填写,青岛市疾病预防控制中心对调查数据统计分析。结果54%的实验室进行了定性的危险度评估来明确规定安全保障系统所保护的范围;85%的实验室进行了仪器设备的安全使用认证;具有个体防护装备的实验室占医疗机构的15%-50%不等;100%的医学实验室对专业人员进行了法律法规的培训,但涉及实验室安全防护技术的培训普遍欠缺,实验室管理和安全防护技术培训占医疗机构的27%-88%不等。结论调查结果显示青岛市各级医疗机构在实验室工作人员设施、仪器设备管理、安全防护技术培训、个体防护、感染性物质的处理等方面都存在一定的差距,有待今后进一步加强和完善。     

医学实验室生物安全管理探讨

对医学实验室的生物安全管理措施进行探索与实践,以有效地保证教学、科研工作的顺利开展。     

关于培养医学研究生生物安全意识的探讨

实验室生物安全(Laboratory Biosafety,LBS)指在从事病原微生物实验活动的实验室中避免病原微生物对工作人员和相关人员的危害。随着国家对实验室生物安全的重视,有必要对医学研究生进行实验室生物安全知识及技能培训,以保证我国医学实验室的生物安全步入良性循环。     

医学实验室的生物安全防护管理

在生物学、微生物学、免疫学、化学血液学、生物物理学、细胞学、病理学等医学实验中,生物安全是一个十分重要的问题。实验室生物安全是保护被实验因子免受污染、保证实验研究可信性与科学性的必要条件。因此,生物安全建设已成为医学实验室发展不可缺少的环节。现针对医学实验室生物安全防护管理,进行初步研究和探讨。     

医学检验专业学生进行实验室生物安全教育的重要性

通过不断学习要求学生在进入实验室时必须严格遵守实验室生物安全管理制度，使其在学习期间不断提高认识，重视实验室生物安全防护，杜绝医源性感染，保护自己和他人的生命安全．     

医学实验室在研究生培养中的作用

从医学实验室在培养研究生的科研能力、实践操作能力、团队合作精神和道德品质等方面简要地介绍医学实验室在研究生培养中所发挥的作用。     

医学检验实验室生物安全防护现状与措施

近年来,医学检验实验室生物安全防护问题得到了业内的广泛关注,研究其相关课题有着重要意义。本文首先对相关内容做了概述,分析了医学检验实验室生物安全防护现状,并结合相关实践经验,分别从实验室内布局符合生物安全,以及设备的不断完善等多个角度与方面,提出了医学检验实验室生物安全防护的有效对策,阐述了个人对此的几点看法与认识。     

医学节肢动物野外现场与实验室生物安全规范专家共识

新发再发虫媒传染病不断涌现,给全球公共卫生安全带来严重威胁。医学节肢动物相关的野外现场和实验室研究对虫媒传染病的预防和控制至关重要。国内一直有不同机构或团队在开展相关研究工作,但是截至2023年,我国仍缺少对医学节肢动物相关工作具有指导意义的生物安全规范或操作指南细则。为积极应对医学节肢动物相关活动中可能涉及到的生物安全问题,提高节肢动物生物安全相关操作、防护规范化和分级标准化水平,保障从业人员安全,制定本医学节肢动物野外现场和实验室生物安全规范专家共识,旨在指导我国医学节肢动物相关工作,保障国家生物安全。     

医学研究生心理状况调查研究

连续3年对3届在校的医学及非医学专业研究生进行心理卫生状况，人格特征以及有关社会学资料调查，了以解基本情况及特点，提出加强研究生心理学知识教育的建议，提高我们开展心理健康工作的自觉性，提高研究生的心理素质，确保他们顺利完成学业。     

PDCA循环模式在医学科研型研究生生物安全培训中的应用

综合医院科技中心实验室探索应用PDCA循环（即计划-执行-检查-处理,Plan-Do-Check-Act）对医学科研型研究生进行实验室生物安全培训,并对培训效果进行总结分析。中心实验室结合自身特点,将PDCA循环理论应用到研究生生物安全培训实践当中。将生物安全因素分析、培训计划实施、培训效果评价、问题反馈4个环节与PDCA循环管理的4个过程有机结合,针对实验室生物安全培训中存在的问题,应用PDCA循环模式,对研究生进行实验室生物安全培训并评估培训效果。通过PDCA循环的实验室生物安全培训,将有助于中心实验室建立生物安全质量监控机制,从而实现实验室生物安全培训工作规范化、常态化。     

医科研究生专业认知及影响因素研究

通过对上海某高校医科专业研究生的问卷调查,了解分析研究生专业认知情况和专业认知的影响因素。研究表明76.6%的被调查者对目前就读的专业较为认同,影响专业认知的因素包含个人兴趣、就业前景认知、导师等。调查结果提示高校教育者在专业认知教育中要结合并充分培养研究生的个人兴趣,令专业＂变柔变活＂,帮助学生早做职业生涯规划,同时,还应发挥导师的个人魅力,抓住专业认同教育的黄金期,并关注女性研究生的发展。     

学术型医学研究生的个体化培养探讨

学术型医学研究生培养是我国医学教育体系的重要组成部分,个体化培养是其重要的培养方式。学术型医学研究生个体化培养要点为：第一,要求导师在主观感受和对研究生科研能力客观评测的基础上充分了解学生的特点,快速准确地将其划分为不同类型（A、B和c类型）。第二,借鉴管理学PDCA循环模式,针对不同类型学生的特性,在PDCA循环的各个环节,进行个体化培养．鼓励优秀生、督促中等生、帮扶差等生。从单一科研团队的应用实践表明,实施个体化培养使学术型医学研究生类型构成比从入学时的2．9％（A类型）、65．7％（B类型）、31．4％（C类型）提高到毕业时的23．5％（A类型）、68．6％（B类型）、7．9％（C类型）,其科研产出明显增加,促进了整个学术型医学研究生群体培养质量的提高。     

社会实践在医学研究生全人教育理念中的作用

全人教育是医学教育的重要理念之一。医学研究生在社会实践活动中既能展现自身的医学专业技术,服务于社会;也能通过接触社会各阶层,全面锻炼交流沟通、团队协作能力。本文通过调查问卷,了解北京大学第三医院内科研究生班参加社会实践活动的效果,探讨社会实践是有效落实医学研究生全人教育的重要方法。     

医学生对精神医学态度的调查研究

目的探讨医学生对精神医学的态度。方法采用包含22个条目的问卷对419名精神医学和临床医学专业学生进行了调查。结果绝大多数医学生对精神医学持有正向的、积极的态度,但是,医学生特别是临床医学专业学生对精神医学的认识仍然存在一定的偏差。结论对医学生加强精神医学的教育十分必要。     

病原微生物实验室生物安全规范化培训的探讨

为了探讨病原微生物实验室生物安全的规范化培训,通过回顾2004年以来我国实验室生物安全培训工作开展情况,分析目前培训中存在的不足和问题,对比国外有关工作的经验与做法,提出制定实验室生物安全培训大纲,规范培训内容、形式与考核,理顺培训管理工作机制,是做好今后我国实验室生物安全培训工作的重点和方向.     

医学生就业相关问题的调查与分析

调查显示,多数大三医学生对就业相关问题有正确认识,部分学生存在就业意识弱、期望高等问题。建议学校以＂五化＂理念,推进教学改革、拓展学生综合素质和就业渠道、加强基层就业和自主创业引导,以促进医学生充分就业。     

医学生临床实习现状调查研究

通过临床教学调查问卷反馈结果,对相应的问题进行归纳总结,进一步了解医学生临床实习的实际情况,针对存在的学生积极性不高、教师带教意识不强及实习制度不灵活等问题,提出相应解决措施,为下一步实习教学改革提供一定的参考意见。     

以提升创新能力为核心构建新型医学研究生培养模式

针对我国医学研究生培养过程中出现的学生创新观念淡薄、平台建设不足、培养目标单一、培养模式封闭等问题,提出了一种以提升创新能力为核心,建设开放的资源共享平台,建立基础与临床长期稳定的开放性、协作式发展的研究生培养合作机制,提高了研究生创新能力,促进了医学教育的发展。     

医学研究生职业认知状况调查研究

通过对北京大学人民医院医学研究生职业认知的调查研究,显示该院研究生对职业认知存在以下特点:医学研究生在职业选择方面更注重现实;医学研究生对医德的认知主流是好的,认为医德现状和社会道德现状对医德影响最大;医学研究生具有很强的团队精神,职业认知中注重诚信和效率意识.同时,介绍了北京大学人民医院开展医务志愿者服务工作情况,证明医务志愿者服务是培养医学生职业精神的有效途径.     

从医学研究生与患者对医疗事件的认知差异谈医学研究生沟通能力的培养

采用问卷调查方法了解医学研究生与患者对医疗事件的认知状况.调查结果显示,医学研究生和患者双方对医疗事件的思考方式不同;医学硕士研究生和医学博士研究生在处理医患关系的能力方面并未随着学历的提高而有明显增长.同时,对医学研究生医患沟通能力的培养提出了建议.