以问题为本构建安全护理链

目的 探讨临床安全管理中保证护理安全的科学方法论和有效创新策略.方法 创新和运用以问题为本的管理(PBM;Problem Based Managing)和以问题为本的护理(PBN;Prolem Based Nursing)识别和规避临床风险,构建安全护理链.结果 80.9%的护士长认为PBM是体现了护理程序的科学思维方法,78.7%认为该方法是一项安全管理的重要举措,降低了一般护理差错率,规避了现存和潜在的各种风险,提高了管理者对问题的洞察力,培养了护理人员解决问题的能力.结论 护理人员对问题的识别能力有待加强,管理者对问题的科学解决能力有待提高,以问题为本是临床安全护理的有力保证.     

以人为中心的现代化医院运作体系——访问新加坡医院感想

<正> 2000年7月9日至16日,《广东省医院现代化目标及其指标体系研究》课题组一行12人在广东现代医院管理研究所的组织下前往新加坡考察,课题组考察了新加坡国家卫生部、中央医院、樟宜综合医院、陈笃生医院、亚历山大医院以及洪茂桥社区医院,对新加坡国家保健服务体系有了初步了解,     

探索高校以学生为本管理的新思路及对策

高校在落实科学发展观实践中，把“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”并在高等教育领域中坚持以学生为本，逐渐成为新时期高校的一种新的办学理念。文章首先分析了以人为本和以学生为本的科学内涵，探讨了目前高校管理所面临的问题和挑战，提出了“以学生为本”在高校学生管理工作中的思路及对策。     

探讨以家庭为中心的儿科优质护理模式的临床效果

目的：探究和分析以家庭为中心的儿科优质护理模式的临床应用效果;方法：选取2014年12月—2015年12月间于中国人民解放军211医院就诊的160例儿科患者,按照一定的方式分为观察组和对照组,每组患者人数为80例,对对照组患者实施普通护理,对观察组患者在实施普通护理的基础上,采取以家庭为中心的儿科优质护理模式,观察组护理人员指导患者家属积极参与到护理项目中,在患者卫生安全、治疗以及营养等,对比两组患者家长的满意度及患者康复的总体状况。结果：对照组与观察组患者的家长对护理满意度具有较大差异,P＜0.05,具有统计学意义,观察组患者的抗毒速度大于对照组患者。[1]结论：以家庭为中心的儿科优质护理模式在其不断发展的过程中得到了广大患者家属的认可,护理人员与患者之间良好的沟通与协调,能促进患者康复,提高护理质量。     

对临床医师毕业后医学教育的探讨

对临床医师毕业后医学教育的探讨刘忠奇施长泰作者单位：５１０５１５广州市，第一军医大学南方医院毕业后医学教育是全程医学教育的重要组成部分，附属医院毕业后医学教育有其自身的特点和优势。近１０余年，我院在加强临床医师毕业后医学教育工作中，坚持住院医师规范化...     

中国与新加坡医疗救助模式比较研究

新加坡的医保保障包括全民保健储蓄计划、健保双全计划和保健基金计划,保健基金计划实质上是医疗救助的一种形式。文章分析在储蓄医疗保险体系下的新加坡医疗救助与我国的医疗救助的异同,并提出对完善我国医疗救助的建议。     

以病人为本 促进社会和谐

2006年济宁市第一人民医院结合医院和当地实际，确定了“降低费用，让利于民”的工作方针，采取了一系列切实可行的措施，赢得了百姓的信赖和赞誉，门诊量和住院病人明显增长。2006年在原设定床位和医疗设施没有增加并为患者减免4100余万元医疗费用的情况下，医院的毛收入增长了6％，医疗收入增长22％，从而实现了“双赢”目标，医院发展步入了良性循环轨道。     

高职康复专业以疾病为单元的模块化教学的探索

高职教育以培养技能型、应用型人才为宗旨。在高职康复治疗专业教学中,实训教学尤为重要。为加强学生的临床治疗技能,突出各种治疗方法的学习,在实习中更具实用性和科学性,更好的为将来的临床治疗工作打下坚实的基础,我们设置了针对专业技能培养的模块教学内容,旨在提高高职技术院校学生的动手能力,使学生在进入临床之前,在系统学习各种专业知识基础上,形成对一类疾病康复治疗的整体概念,将各类专业知识整合、梳理,并集中强化技能的训练,更好地满足临床需要。     

高职康复专业以疾病为单元的模块化教学的探索

高职教育以培养技能型、应用型人才为宗旨。在高职康复治疗专业教学中,实训教学尤为重要。为加强学生的临床治疗技能,突出各种治疗方法的学习,在实习中更具实用性和科学性,更好的为将来的临床治疗工作打下坚实的基础,我们设置了针对专业技能培养的模块教学内容,旨在提高高职技术院校学生的动手能力,使学生在进入临床之前,在系统学习各种专业知识基础上,形成对一类疾病康复治疗的整体概念,将各类专业知识整合、梳理,并集中强化技能的训练,更好地满足临床需要。     

以家庭为中心的产科护理模式探讨

作为现阶段能最能够从根本上提升产科护理质量的一种护理模式, “家庭为中心的产科护理模式”以强调家庭式的产科医疗护理住院环境角度出发,通过对孕妇、产妇的生理健康教育、心理健康教育、产前、产中、产后护理、新生儿指导等内容来帮助这些准妈妈尽快熟悉担当起“妈妈”这个角色.可以说在医疗体系改革不断深入的今天,家庭式产科护理模式最能够满足产妇这一特殊群体对高品质孕产的要求,同时该种护理模式在院方提供最佳医疗、妊娠环境的条件下,也最大程度的提升了医护人员的职业形象,从根本上缓解了医患矛盾.本文结合实际工作经验中的以家庭为中心的产科护理模式展开探讨,希望能够为广大的妇产领域同行业从业医护者提供一定的参考和帮助.     

镇江市与新加坡医疗保障模式的比较研究

医疗保障是我国医疗制度改革的方向。镇江市作为国务院确定的试点城市之一．于１９９４年１２月９日开始实施职工医疗社会保障。有学者认为我国医疗制度改革的思路是依据基本国情．参照新加坡国现行医疗保障的模式。笔者试通过镇江市与新加坡各自医疗保障模式的比较研究，期望为医疗保障制度的改革和推广提供参考。一、医疗保障制度覆盖对象新加坡政府卫生部１９８３年２月４日发表全民保健蓝皮书——《全民保健计划》，规划医疗制度全向改革．１９８１年开始实行。每一个有工作的人（包括个体业主），都必须按法律要求参加保健储蓄，支付自…     

以问题为导向的社区健康教育模式探讨

目的探讨以问题为导向的社区健康教育模式。方法采用分层抽样法,随机选取某一社区卫生服务机构所管辖的400名常住居民作为研究对象,调查其以问题为导向健康教育前后的相关知识掌握、不良生活习惯以及知信行的情况,对比分析开展以问题为导向健康教育对社区居民的"知、信、行"影响。结果以问题为导向健康教育后,400名常住居民各项健康相关知识掌握率均大于96%,主动接受健康知识教育者占99%,不良生活习惯率均≤10%,明显优于以问题为导向的健康教育之前差异均有统计学意义(P0.05)。结论以问题为导向的社区健康教育模式不仅使得社区居民对保健知识的重要性加以了解,同时使社区居民从健康教育知识被动接受行为逐渐转变为主动接受行为,为以后更好的社区健康教育活动开展提供了实践依据。     

以病人为中心完善临床支持系统

我院自1996年以来,在医院领导的倡导和支持下,不断探索和完善临床支持系统,建立了“十大支持系统”,实现了两个承诺:一是为护士创造了良好的工作环境,使额外护理时间比率降至最低点,使护理人员不离开病房即可顺利完成每日各项护理工作;二是有效降低护理服务成本,产生良好的间接经济效益。受到患者及全院医护人员的广泛赞誉及认同。1 资料与方法1.1 背景资料 医院现有床位1000张(不包括有300张床位的附属肿瘤     

以学生为本展开初中英语课堂的有效策略

随着全球经济化的不断推进,英语越来越受到学校重视,但是在农村初中的教学中,仍旧存在很多问题,很多课堂仍按照传统的教学模式,"灌鸭式"教学法普遍存在,这十分不利于小学生们未来的学习和发展,现本文就以学生为本展开初中英语课堂提出几点策略,供诸位教学工作者参考.     

以问题为导向的教学方法的效果评价及改革

目前国际上PBL课程的研究热点主要集中在其教学效果,面临挑战等。本文就当前PBL教学在医学院校的实践过程中取得的成绩及普遍存在的问题进行总结归纳,介绍医学院校和医学教育工作者近年来对于PBL教学在医学教育中应用的效果评价及改革办法,并对其如何进一步贴近我国医学生教学的实际情况和提高教学质量等方面进行思考,探讨改进办法。     

以人为中心的人本主义理论在临床护理带教中的应用

临床实习是护理教育的重要组成部分，是培养护生成为合格护理人员的关键环节。调查表明，实习护生心理健康水平较低，存在着不同程度的心理问题，这些问题明显受自我实现需要的影响。为了满足护生自我实现的需要，减少心理问题的发生，提高实习质量，作者根据60名护生的不同心理层次需要运用以人为中心的人本理论进行临床带教。     

PBL教学模式在高等医学教育应用中的认识与实践

以问题为中心的教学方法(problem-based learning,PBL)贯彻"以学生为中心"的教育理念,在解决问题的过程中,激发学生学习主动性、提高自主学习能力、培养良好职业道德、树立科学思维及决策能力、提高独立分析、解决临床问题的能力。在我国目前的教育背景下全面推广PBL仍不现实,如何结合我国的实际正确引入实施国际先进教学模式,是我们需要认真思考努力实践的问题。我院在成人高等医学教育中有效地开展PBL教育是有益的教改尝试。     

PBL教学模式在高等医学教育应用中的认识与实践

以问题为中心的教学方法（problem—based learning,PBL）贯彻“以学生为中心”的教育理念,在解决问题的过程中,激发学生学习主动性、提高自主学习能力、培养良好职业道德、树立科学思维及决策能力、提高独立分析、解决临床问题的能力。在我国目前的教育背景下全面推广PBL仍不现实,如何结合我国的实际正确引入实施国际先进教学模式,是我们需要认真思考努力实践的问题。我院在成人高等医学教育中有效地开展PBL教育是有益的教改尝试。     

标准化病人引入PBL教学模式在医学教育中的应用探讨

以问题为中心的教学方法（problem-basedlearning,PBL）推行“以学生为中心”的教育理念,在解决问题的学习过程中,树立科学思维及决策能力、提高学生独立分析、解决问题的能力。标准化病人（standardizedpatient,SP）是由经专门培训的正常人,模拟相关疾病病史、临床症状,而接受临床检查者,用于医学教育培训和考核。本文探讨了将sP作为PBL教学模式的一种补充,引入临床课程教学的有效性和可行性,认为该模式可完善PBL的教学效果,丰富临床实践教学资源,极大提高学生解决临床实际问题的能力。