护理本、专科毕业生就业核心竞争力识别模型研究

目的明确护理本、专科毕业生就业的核心竞争力,为护理院校进行有针对性的就业竞争力培训提供依据。方法运用调查研究法、文献查阅法、专家访谈法建立护理本、专科毕业生就业核心竞争力测试量表,并对228名护士进行调查;根据人力资源管理理论及核心竞争力理论,应用模型量表各维度建立护理本、专科毕业生就业核心竞争力识别模型,将各要素的竞争强度以点的形式标于核心竞争力识别模型上。结果该模型包括专业力、意志力、思维力、凝聚力等8个维度及从业稳定性,量表总体Cronbach’sq系数为0．955,各维度Cronbach’s a系数均〉0．7;专业力、思维力、创造力、可持续发展力是护理本科生就业的核心竞争力,意志力、凝聚力、执行力、从事护理专业的稳定性是护理专科生就业的核心竞争力。结论识别模型量表具有较好的信度和效度,据此建立的识别模型可以客观地评价不同学历护理专业学生的就业核心竞争力,可作为教学的参考。     

手术室专科护士胜任力模型的构建

目的构建科学、合理、适合我国国情的手术室专科护士胜任力模型,为手术室专科护士的选拔、培训、评价提供参考。方法在半结构访谈及问卷调查的基础上,初步构建手术室专科护士胜任力指标,运用德尔菲法对30名手术室相关领域专家进行函询。结果专家的积极系数、权威程度及协调程度满足德尔菲法研究标准;构建的手术室专科护士胜任力模型包含专业知识、专业能力、专业态度、个人特质4个维度,22项胜任力及行为指标,并确定各指标的权重。结论手术室专科护士胜任力模型结果可靠,可作为手术室专科护士选拔、培训、考核的参考标准。     

护士人性化护理能力量表汉化及信效度检验

目的 汉化英文版护士人性化护理能力量表,旨在为准确评估我国护理人员人性化护理能力提供测评工具。 方法 严格遵循量表引进原则,采用Brislin翻译模式对英文版量表进行翻译,形成中文版护士人性化护理能力量表,并采用中文版量表调查420名临床护士,分析其信效度。 结果 中文版护士人性化护理能力量表I-CVI为0.830～1.000,S-CVI为0.937。探索性因子分析共提取5个公因子,累积方差贡献率为82.271%;验证性因子分析结果显示,χ2/df=4.124,RMSEA=0.086,NFI=0.919,IFI=0.938,TLI=0.923,CFI=0.937,此模型基本适配。量表总的Cronbach′s α系数为0.851,各维度Cronbach′s α系数为0.857～0.965;量表折半信度为0.829,各维度折半信度为0.734～0.866;量表重测信度为0.928,各维度重测信度为0.706～0.924。 结论 中文版护士人性化护理能力量表信效度良好,可用于评估中国临床护士的人性化护理能力。     

广东省助产本科教师核心胜任力自评量表构建及初步应用

目的 构建广东省助产本科教师核心胜任力自评量表，用其调查助产本科教师的核心胜任力现状，为助产师资队伍建设提供理论参考。方法 在依据文献研究、德尔菲法和层次分析法建立的粤港澳大湾区助产本科教师核心胜任力的评价指标体系的基础上，构建广东省助产本科教师核心胜任力自评量表；采用便利抽样法，选取广东省1家医院和1家医学院校30名助产本科教师或助产本科管理者进行预调查和信效度检验，形成最终的量表版本。通过分层随机抽样法选取33家广东省医院和医学院校的233位助产教师，采用所构建的量表进行正式调查和信效度检验。结果 正式量表分为3个维度和18个条目：结构质量(3个条目)、过程质量(10个条目)、结果质量(5个条目);总分为90分，得分越高，代表助产本科教师的核心胜任力越高。量表总Cronbach α系数为0.916,Spearman-Brown折半信度系数值为0.775,各维度信度Cronbach’s α系数为0.725～0.964;内容效度I-CVI值为0.70～1.00,S-CVI值为0.60,平均CVI值为0.9;KMO值为0.887,Bartlett球形度检验达显著水平(P<0.05)...     

临床护士批判性思维评估量表的汉化与信效度检验

目的 汉化临床护士批判性思维评估量表,并检验其信效度,为临床护士批判性思维能力测评提供工具。方法 遵循Brislin翻译模型,对临床护士批判性思维评估量表进行翻译、回译及文化调适,形成中文版量表。便利抽取临床护士242人进行调查,评价量表信效度。结果 中文版量表包括问题识别、护理决策、护理优先次序、护理计划、护理计划实施与改进5个维度共16个条目。探索因子分析结果显示,5个公因子的累计方差贡献率为86.472%。总量表Cronbach′s α系数为0.969,折半系数为0.925,重测信度为0.835。结论 中文版临床护士批判性思维评估量表具有良好的信效度,可用于评估临床护士批判性思维能力。     

肿瘤专科护理核心能力自评量表的构建及信效度分析

目的发展肿瘤专科护理核心能力自评量表,为评价肿瘤专科护理能力提供量化工具。方法在文献回顾的基础上拟定肿瘤专科护理核心能力自评量表条目池,通过专家评审及预调查,形成肿瘤专科护理核心能力自评量表。用该量表及注册护士核心能力量表对上海市10所三级甲等医院的252名在肿瘤科室工作3年以上的护士进行调查。结果经过5名专家的评定和预调查,形成了包含55个条目的量表,经因子分析后形成包括54个条目8个维度的终量表,8个公因子累积贡献率为78.066%;各条目内容效度指数为0.895~1.000,量表全体一致率为0.912,均值量表水平内容效度指数为0.934;总分与注册护士核心能力量表各维度得分及总分呈正相关(均P0.01);量表总的Cronbach′sα系数为0.985,分半信度系数为0.925。结论肿瘤专科护理核心能力自评量表具有较好的效度和信度,适用于测评临床一般肿瘤护理工作者的护理能力水平,以及肿瘤专科护士的专科护理能力水平。     

心脏康复障碍量表的汉化及信效度检验

目的 汉化心脏康复障碍量表并检验信效度。方法 根据Brislin翻译模型对心脏康复障碍量表进行翻译、文化调适和修订,并对260例心脏疾病患者进行调查,验证中文版心脏康复障碍量表的信效度。结果 中文版心脏康复障碍量表21个条目的临界比率值(CR)为3.120～8.251,高、低分组患者之间差异有统计学意义(均P<0.05)。各维度与条目间相关系数0.504～0.866,各维度间相关系数0.405～0.768。量表总体Cronbach′s α系数0.920,4个维度Cronbach′s α系数为0.816～0.911;总量表重测信度为0.869,I-CVI为0.811～1.000,S-CVI/UA为0.841,S-CVI/Ave为0.940。共提取4个公因子,累计方差贡献率为64.701%。结论 中文版心脏康复障碍量表具有较好的信效度,可为心脏疾病患者康复护理方案制订和评估提供参考。     

应届护理专业毕业生就业现状调查

目的 了解应届护理专业毕业生就业现状,探求改进就业指导工作的新思路.方法 采用自制问卷对112名应届护理专业毕业生进行调查.结果 90.2%应届护理专业毕业生已有明确就业单位,90.1%对就业单位满意;大专和本科毕业生就业率、就业单位性质、就业地区比较,差异无显著性意义(均P＞0.05)}而月薪比较,注册后有显著性差异(P＜0.05).83.0%毕业生表示毕业后会努力工作,29.5%有改行计划;86.6%～89.3%毕业生认为沟通能力、仪表外貌、社会关系是影响就业的前3位因素.结论 应届护理专业毕业生就业现状良好,部分本科毕业生存在职业思想不稳定倾向;教师需要帮助学生正确认识影响就业的各种因素,将就业指导转变为发展式的职业指导,提高毕业生的就业竞争力.     

肿瘤专科护理核心能力自评量表的构建及信效度分析

目的发展肿瘤专科护理核心能力自评量表,为评价肿瘤专科护理能力提供量化工具。方法在文献回顾的基础上拟定肿瘤专科护理核心能力自评量表奈目池,通过专家评审及预调查,形成肿瘤专科护理核心能力自评量表。用该量表及注册护士核心能力量表对上海市10所三级甲等医院的252名在肿瘤科室工作3年以上的护士进行调查。结果经过5名专家的评定和预调查,形成了包含55个条目的量表,经因子分析后形成包括54个条目8个维度的终量表,8个公因子累积贡献率为78．066％;各条目内容效度指数为0．895～1．000,量表全体一致率为0．912,均值量表水平内容效度指数为0．934;总分与注册护士核心能力量表各维度得分及总分呈正相关（均P〈0．01）;量表总的Cronbach’sα系数为0．985,分半信度系数为0．925。结论肿瘤专科护理核心能力自评量表具有较好的效度和信度,适用于测评临床一般肿瘤护理工作者的护理能力水平,以及肿瘤专科护士的专科护理能力水平。     

护士信息胜任力评估量表的研制及信效度检验

目的 研制护士信息胜任力评估量表并检验其信效度，为评价护士信息胜任力水平提供工具。方法 基于TIGER护理信息学能力框架并立足目前医疗机构护理信息化发展现状，通过文献回顾、小组讨论和两轮德尔菲法形成初始量表。采取便利抽样选取9所三级医院的593名护士进行调查，对量表进行项目分析、探索性因子分析和信度分析。结果 护士护理信息胜任力评估量表包含计算机能力、信息能力和综合应用能力3个维度，共26个条目，提取的3个公因子解释总变异量的75.848%；量表的Cronbach′s α系数为0.976，分半信度系数为0.893，重测信度为0.805。总结 护士信息胜任力评估量表具有良好的信效度，条目数量合理，适用于评价护士护理信息胜任力水平。     

护理科学学位和专业学位硕士研究生同向性就业现状分析

目的了解护理科学学位和专业学位硕士研究生就业是否符合相应培养目标,为进一步完善培养方案提供参考。方法采用定量分析和描述性分析相结合的方法,对吉林大学护理学院2012~2016届护理硕士毕业生共计199人就业去向及其特征进行分析。结果护理科学学位176人、专业学位23人,就业于教育单位分别为60.80%、60.87%,两者比较,差异无统计学意义(P0.05);就业区域(除外读博士和自主创业2人)依次为本省(89人)、东部地区(50人)、中部地区(45人)及西部地区(13人)。结论吉林大学护理学院硕士研究生就业率高,但护理专业学位硕士研究生就业偏向教育单位,与培养目标相左,应引起重视,并创造条件和引导其就业于医院,以提高临床护理队伍素质,从而提高临床护理水平。     

高等中医美容专业学生就业情况的调查分析

目的：了解高等中医美容专业本科学生就业情况,为更好地制定和完善中医学（中医美容方向）教学大纲、课程设置、教材选择及改进教学方法提供参考。方法：采用由研究者自行设计的“就业情况调查表”对南京中医药大学第二临床医学院2000、2001级中医学（中医美容方向）5年制本科毕业生共71名进行调查。结果：71名毕业生中从事美容行业毕业生为29人（40.85%）,非美容行业42人（59.15%）。在美容行业中,医疗美容14人（48.3%）,生活美容10人（34.5%）。非美容行业中,临床医疗（非美容医疗）22人（52.3%）,2000级美容行业就业率高于2001级,医疗美容就业与生活美容就业率比较,无明显差异。结论：一次就业率为93%,就业分布为美容行业（医疗、非医疗）及相关行业,符合中医美容专业设置的目标,在课程结构的设置、各层次教育培养目标及学生就业心理培养方面仍需改进和提高。     

不同层次护理专业毕业生主观幸福感及应对方式的调查

目的 了解护理专业中专、大专及本科毕业生的主观幸福感和应对方式，为进一步开展不同层次护理专业毕业生心理健康教育提供参考。方法 以总体幸福感量表（GWB）和应对方式问卷对护理专业临毕业的在枝中专（134名）、大专（136名）、本科（95名）学生进行自评调查。结果不同层次护理专业毕业生主观幸福感比较，差异无显著性意义（P〉0．05）；但应对方式中解决问题、自责、求助、退避和合理化因子得分比较，差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）；采用成熟型应对方式（解决问题、合理化）的毕业生幸福感较高（P〈0．01）。结论 不同层次护理专业毕业生的应对方式存在差异，应加强毕业生（尤其是中专、本科毕业生）应对方式的指导。     

护理专业大学生非智力因素调查分析

目的了解护理专业大学生非智力因素发展状况。方法采用自制非智力因素发展水平调查量表,对372名护理专业大学生进行调查。结果学生意志力薄弱和较薄弱分别占11.0%、60.8%,对学习总是和经常有信心分别占7.8%、68.8%,对学习毫无和偶有兴趣分别占12.4%、43.8%,从不和偶尔运用批判性思维分别占67.7%、23.9%,86.6%表现为对医学知识的好奇。本科生在意志、自信、兴趣方面显著优于专科生(均P<0.05)。结论护理专业大学生在非智力因素上表现为充满好奇心与信心,但意志力较薄弱,较少运用批判性思维,同时对护理专业缺乏兴趣。需针对其特点采取相应的培养对策,以提高其创新意识。     

护理硕士研究生核心能力评价体系的构建及信效度评价

目的构建和评价护理硕士研究生核心能力评价体系。方法对23名护理管理、护理教育、临床护理专家进行咨询,初步构建护理硕士研究生核心能力评价体系一、二、三级指标;在全国16所高等院校便利抽取297名在读全日制护理硕士研究生进行问卷调查,采用内部一致性系数、重测信度、内容效度、结构效度等统计指标对评价体系进行评价,调整评价指标体系。结果形成专业能力、专业发展能力、评判性思维能力、人文素质4个一级指标,12个二级指标,54个三级指标的护理硕士研究生核心能力评价体系;评价体系总体内部一致性系数为0.964,重测信度为0.808,条目的平均CVI为0.913;各维度得分与上级指标分值的相关系数均较大而与其他因素得分的相关系数较小;探索性因子分析显示评价体系结构效度较好。结论护理硕士研究生核心能力评价体系具有较好的信效度,可作为评价护理硕士研究生核心能力的工具。     

基于信息化技术的高职护理《综合技能集训》重构与教学实践

目的提高高职护理学生综合技能教学效果,为其适应临床护理工作奠定良好基础。方法针对以往教学中存在的问题,对2017级高职护理专业851名学生的《综合技能集训》课程,基于信息化技术、依据高职毕业生核心胜任力和护理岗位胜任力进行重构:包括单项训练、综合训练、考核3个模块5个阶段,再设内科、外科、儿科及重症监护4大岗位相应技能,实行院校联合教学。结果学生考核成绩为(89.18±4.84)分,82.02%～90.01%的学生对重构后的课程及教学方法持肯定评价;131名临床带教教师中45.04%～67.18%认为较以往带教的学生有更好的表现。结论《综合技能集训》课程的重构及院校联合教学有利于提高教学效果,受到学生和教师的好评;为学生进入临床工作打下了良好基础。     

护理硕士研究生入学原因的质性研究

目的 了解护理专业硕士研究生入学原因,为实施针对性教育提供参考.方法 采用质性研究中的现象学方法,对12名在读全日制一年级护理硕士研究生进行深入访谈.结果 学术追求,社会发展、工作的需要,为求职就业增加砝码,学历情结为护理研究生入学的主要原因.结论 需加强护理硕士研究生的思想教育和就业指导,帮助其建立正确的专业价值观、...     

医疗护理员核心能力评价指标体系的构建

目的 构建一套科学、系统的医疗护理员核心能力评价指标,为医疗护理员的培养、考核和能力评价提供参考。方法 通过文献回顾、半结构式访谈,形成医疗护理员核心能力评价指标初稿。2022年9～11月,采用德尔菲专家函询法对7个省份的20名专家进行问卷函询,运用层次分析法确定各级指标权重。结果 共开展2轮函询,问卷有效回收率分别为100.00%和95.24%,第2轮专家权威系数为0.929,肯德尔和谐系数为0.230（P＜0.05）。最终构建理论知识、实践技能、综合能力和人文特质4个一级指标、13个二级指标、50个三级指标。结论 构建的医疗护理员核心能力评价指标体系意见集中,可信度较高,对医疗护理员的培养、考核和能力评价具有指导意义。     

护龄、文化程度及社会支持程度对手术室护理人员职业倦怠感的影响比较

目的：比较不同护龄、文化程度及社会支持程度对手术室护理人员职业倦怠感的影响程度。方法选取2010年6月-2014年1月的68名手术室护理人员为研究对象,将其采用职业倦怠感量表进行评估,并比较其中不同护龄、文化程度及社会支持程度护理人员的评估结果。结果护龄6-10年者、文化程度及社会支持程度较低的护理人员的职业倦怠感量表评估结果差于其他护龄、文化程度及社会支持程度较低的护理人员,差异有统计学意义（P均＜0.05）。结论护龄、文化程度及社会支持程度对手术室护理人员职业倦怠感的影响较大,应注意对护龄6-10年、文化程度及社会支持程度较低护理人员给予更多的干预。