基于“体医融合”理念的中医药院校体育教学改革思考

在"健康中国"背景之下,运用文献资料法、调查法、逻辑分析等方法深入阐述"体医融合"在中医药院校体育教学的现状与不足,并对"体医融合"体育教学改革的可行性进行分析。研究认为:"体医融合"体育教学改革需强化对"体医融合"教学模式的理解,优化具有"体医融合"特色的体育课程,完善办学软硬件设施;同时,建立服务于"体医融合"式体育教学的平台,"体医融合"课程具体实施建议,优化考核机制,建立有效监控体系。为推进中医药院校"体医融合"体育教学改革的不断深入提供参考和借鉴意义。     

人口老龄化趋势下中医药特色“医康养健”四位一体养老模式探讨

目的：分析人口老龄化趋势下中医药特色“医康养健”四位一体养老模式的应用效果。方法：选择医院老干部一科2020—2021年收治的100例患者为研究对象,随机均分为对照组与观察组。对照组患者养老模式中进行常规管理,观察组患者则以中医药特色“医康养健”四位一体养老模式进行管理,观察两组患者管理前后的管理质量及生活质量,同时比较两组患者对其管理模式的满意度。结果：管理前两组患者在疾病诊治、生活起居、康复理疗及慢病管理等方面的评分比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者在疾病诊治、生活起居、康复理疗及慢病管理等方面的评分均显著高于对照组(P<0.05)。管理前两组患者的生理健康、心理健康、社会关系、周围环境等方面评分比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的生理健康、心理健康、社会关系、周围环境等方面评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的总满意率,显著高于对照组(P<0.05)。结论：在人口老龄化趋势下,中医药特色“医康养健”四位一体养老模式具有良好应用效果,其不仅在提高临床管理质量及改善患者生活质量方面具有积极作用,而且还可以进一步提高...     

“课程思政”背景下中医药基础课程教学改革的探索与实践

中医药类课程承载着深厚的传统文化精华,历代志士先贤的哲学思想、家国情怀、治学精神等理念贯穿其中.文章分别论述课程思政与思政课程的内涵、课程思政的特点及注意事项.并且以中医药专业基础课程,包括医古文、中医基础理论、中医各家学说等学科为例,探讨不同中医药课程“思政”元素的挖掘以及其融入方式.     

关于构建中医药院校美育课程群的探讨

北京中医药大学美育课程群,经过多年的教学实践,以培养“全人格”为主导,提高教学质量,解决美育教学面临的突出问题,不断改革并构建起培养新时代中医药大学生“知情意合一”的美育课程群,实现具有中医药特色的多重独特审美体验的美育育人模式。中医古籍与方笺小楷摹写、宋人花鸟、中外美术作品鉴赏、视觉与生活等课程,以中医药学生为中心,注重艺术实践体验和审美能力提升,采用充满实践性与不断互动的美育教学方法,将培养知识、情感、意志贯穿整个美育教学,构建深度融合中医药文化的全方位立体美育课程群,培养勤于治学、讲究医德、健康审美的新时代中医药人才。     

基于“专创融合”的中医药高校双创教育实践调查研究——以浙江中医药大学护理学院为例

文章通过中医药行业相关政策和市场状况,了解其发展前景和存在的问题。人才是行业发展的核心,文章研究了现今中医药高校的双创人才培养模式,以“专创融合”为基础,从教育体系、实践教育、实践平台、师生队伍、文化氛围五个维度展开。为了了解浙江中医药大学的专创实践,研究以浙江中医药大学护理学院为典型案例,采用SPSS因子分析法,对双创教育实践进行分析和总结,旨在为当地院校提供教育优化策略。     

“体医融合”理念下高等中医药院校传统保健体育促进学生发展研究

以"体医融合"为基本理念,运用教学实践法,以传统保健体育为主要载体,以高等中医药院校的传统保健体育教学、传统保健体育运动队训练、传统保健体育社团建设的为途径,将中医理论融入传统保健体育教育的各方面,达成促进学生专业发展,培养更多的体医融合发展的复合人才的目的。     

基于中医药文化开展美育育人的实践

中医药院校美育教育具有其独特性,原因在于其浓厚的中医药文化氛围和独特的教学内容,使美育得以渗透在课堂教学、学生活动、校园建设等各个方面,延展了美育育人的基本形式。基于中医药文化开展美育育人的实践与探索具有重要且深远的意义。北京中医药大学基于中医药文化开展的美育育人获得师生认可,提升了育人效果。     

建设特色校园文化的实践与思考——以河南中医学院为例

党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,为进一步推动高校校园文化建设指明了方向。近几年来,河南中医学院积极贯彻落实会议精神,大力实施＂文化铸校工程＂,深入挖掘中医药文化和中原文化资源,凝练特色,打造品牌,不断加强环境文化、制度文化、精神文化建设,积极探索特色校园文化之路建设。     

南京市中医院开展中医药特色服务的实践与探索

文章介绍了在深入推进医药卫生体制改革的背景下,中医医院开展中医药特色服务的意义和重要性,重点介绍了南京市中医院在探索和实践中医药特色服务中的实际措施和成绩.     

基于中医药护理特色的中医药技术培训实践效果

目的:探讨基于中医药护理特色的中医药技术培训方法及其实践效果,为进一步提升护理职业素养提供参考。方法:将2019年2~7月作为培训前;将2019年8月~2020年1月作为培训后,以314名护理人员作为研究对象,对其进行基于中医药护理特色的中医药技术培训,从培训前后时间段各随机抽取500例患者,对其中医药护理特色服务满意率予以调查,分析护理人员综合培训效果。结果:与培训前相比,护理人员培训后中医药理论知识、实践操作能力、专业素养、个人素养、个人成就特征评分均明显提高(P<0.05);培训后患者护理服务满意率明显高于培训前(P<0.05)。结论:基于中医药护理特色的中医药技术培训可帮助护理人员提高对中医药理论与实践的认知,提升个人职业素养,从而保证临床护理服务质量,凸显中医药护理特色。     

中医药与健康通识教育课程探索与实践

通识教育是进行大学思政教育的有效手段,但目前在中国大学中仍较缺乏有中国特色的通识教育课程.此文着重探讨中医药与健康通识课程建设的意义,以内容要有特色代表性、学习态度要科学客观、教学方式要通俗易接受为构建原则,围绕中医药文化史、中医的思维方式、中医的哲学基础、中医养生观、神奇的经络、正确认识中药6个核心模块进行课程构建,...     

针灸医藉选读课程思政的探索实践与效果反馈

加强课程思政建设是新时代落实立德树人根本教育任务的重要举措,基于针灸医籍选读高度启发性、引导性和实用性的特点,从提升教师思政水平、挖掘思政元素、创新教学方法等方面开展了课程思政的具体实践,通过调查问卷的形式检验课程思政的教学效果,并提出了下一步的教学改革思路。以期为针灸医籍选读课程思政改革提供实践路径,更好地实现知识传授、价值塑造、和能力培养三者有机融合。     

高等中医药院校人文社会科学的研究特色与课程改革

人文社会科学在中医药高等院校建设中具有独特的重要地位.目前中医药高等院校的人文社会科学研究还比较薄弱,没有形成有中医药特色的研究重点和研究特色,不能适应中医药事业和中医高等教育发展的需要.中医药高等院校应把特色研究和人才培养密切结合,加快课程体系改革,尽快将中国传统哲学、科学技术哲学、中医药文化等内容纳入课程体系.     

彰显“八婺特色”的婺州中医药文化馆设计与实践

中医药文化馆建设能够促进文化自信,带动中医药文化产业发展。金华市婺州中医药文化馆立足于浙江金华地区深厚的中医药文化背景和传承,在有限的场馆营造中医药氛围,以“展示+体验”设计功能定位,在展示中彰显“八婺特色”。通过开发“游养产品”和中医适宜技术体验活动,把传统中医药文化转化成看得见、摸得着的获得性体验,让老百姓切实体会我市历史悠久、底蕴深厚的中医药文化内涵,提升群众健康素养和文化认同。     

坚持中医院中医药特色的实践与思考

中医院如何在西医学飞速发展的今天继承和发展中医药特色和优势，已成为中医界最需直面的问题。我院就此进行了一些探索和实践，敬请同行指正。     

“市场营销学”专业课程体系构建模块设想——基于中医药特色

市场营销学专业课程体系的设置以市场营销类课程为主,中医药类课程为辅,且理论与实践并重,注重创新。此体系涵盖中医药学、经济学、市场营销学三个学科门类。设置的课程模块包括五大类,分别是公共基础类课程、中医药学类课程、专业基础类课程、专业类课程和实践类课程。整个课程体系体现宽基础、强理论、重实践的原则。     

以大医精诚为导向的课程融合路径研究——以中医学概论为例

教育部于2020年11月发布的“第五轮学科评估工作方案”,提出把人才培养质量放在首位,强化人才培养中心地位,聚焦立德树人。课程组在教学实践中发现,在中医学概论的课堂教学中以“大医精诚”为导向,将中医学概论与中医各家学说课程有机融合,融入德育元素,在知识传授的同时融入理想信念的精神指引,可以开阔学生的眼界和思维,夯实中医学理论基础。具体教学策略包括师生教学理念的转变与更新,新教学目标的制定,新教学设计的撰写,课程结构的整体优化等,力争打造有温度的课堂,更好地实现“精”与“诚”的人才培养目标,实现课程育人。     

高等中医药院校开设单分子生物学课程的探索与实践

新形势对中医药人才培养提出更高要求。临床科学研究及宽口径就业背景下的中医药人才培养既需要扎实的临床医治能力又需要较强的科学研究能力。单分子生物学作为当前生命科学前沿学科,已成为目前生物医学研究的主要方向之一,因此在高等中医药院校开设此门课程显得尤为必要。以广州中医药大学为例,深入探讨首次对本科生开设单分子生物学课程的必要性、意义、目标、内容、实施过程及评价,不仅为高等中医药院校课程建设提供启发和借鉴,也为其他高等中医药院校提供参考。     

打造符合新时代需求的中医药研究生培养体系——以北京中医药大学为例

伴随中国特色社会主义建设事业的不断推进,中医药事业与研究生教育进入了 一个新的时期.中医药研究生教育面临着全新的挑战与机会,如何在过去建设的基础上进一步提升,更好地契合新时代社会主义建设总需求,对新时代中医药研究生培养体系改革的方向和议题进行了 一系列的思考和探索,从思政融入培养,德育贯穿全程;荟聚各路名师,激发创新潜...     

课程思政视域下医学生中医药国际传播能力培养研究——以跨文化交际课程为例

在当前“中国文化走出去”和“提升中华文化传播力影响力”的战略背景之下，中医药国际化传播事业的重要地位日益凸显，国家对中医药人才的国际传播能力提出了更高的要求，传统的公共英语教学已经不能完全满足当前的需要。此文以跨文化交际课程为教学研究载体，以课程思政为教学指导，以中医药国际传播能力培养为教学目标，探索外语沟通能力、跨文化交际能力、思政意识三位一体的中医药国际传播人才培养模式。