中医药文化融入中药化学课程思政教学的探讨

应新时代的高校教育需要,文章以中药化学课程为例,充分挖掘其思政资源,融入中医药文化自信元素,发挥专业课程的育人功能。通过任课教师转变教育观念、完善教学设计、改进教学手段、加强实践教学和完善课程考核方式等手段,涵养学生们的家国情怀、增强中医药文化自信,实现知识传授、能力培养、文化自信和价值引领的有机统一。     

“文化自信”理念下的中药学思政教学设计探析

融合"文化自信"教学理念,立足中医药优势特色,开展中药学课程思政教学设计探索。以提升中药学专业学生的文化自信和中医药背景知识为出发点,有效发挥课堂教学的育人作用,以半夏为例设计了课程教学,从民俗文化了解半夏、地域文化认识半夏、医药文化熟知半夏,并结合案例、设置疑问、科研反哺,从语言上、思维上、情感上与学生互动,充分调动学生课堂学习的积极性。"文化自信"理念下的教学设计不仅弘扬了祖国优秀传统文化,增加了民族自豪感和自信心,也引导了学生树立正确的职业道德和社会责任感。     

“课程思政”融入《中医内科学》的探索与实践※

结合中医类院校自身特色,挖掘中医药文化中蕴含的思政元素,以《中医内科学》为建设基点,通过课程教学模式方案设计、探索与实践,以冀将传统中医药优良文化与时代接轨,融入社会主义核心价值观,将思政之魂融于《中医内科学》专业知识教育之中,为医学生培根铸魂,使其坚定中医信念、树立专业自信、提升专业素养,从而实现思政教育和高等院校知识教育同向同行,协同育人。     

基于中医药文化传承和文化润疆的《针灸学》实训课程思政教育的实践与探索

在习近平总书记对课程思政和中医药文化传承的重要指示精神指引下,结合中医类课程特色开展课程思政。充分结合针灸学历史悠久、文化底蕴深厚、实践性强等的特点,构建“学中做、做中学”,“浸润式”实训特色课程思政模式。从新疆中医针灸教育的实际出发,丰富和完善课程思政资源,细化课程思政设计,在教育教学实践中全过程浸润爱国和爱疆情怀、全过程贯穿中医文化自信和专业自信、全过程注重社会服务和文化传承,充分将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,实现了育才与育人的统一,提升学生“中医工匠精神”和传承发扬中医文化的使命感,也得到了新疆各地医院（中医院）的高度评价。尤其是通过全网开放的线上实训教学手段和平台,依托课程教学,让中华优秀传统文化融入群众生活中,将中华民族共同体意识根植于各族人民群众心灵深处。     

中医诊断学课堂思政与中医药文化自信融合教育的研究

中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课程,借助望、闻、问、切四诊及辨证论治等方法研究人体疾病的发病原因、致病因素,指导中医临床实践.培养中医药文化自信是中医药大学教师的职责,因此,要提升教师中医药文化认同,以课堂、实训教学为基础,强化中医药文化自信教育,将其融入教学过程,促进学生文化传播,提升学生的专业自信,增...     

探究课程思政隐性融入方剂学的教学路径

课程思政,是以课程为载体,挖掘蕴含在专业知识中的德育元素,将德育渗透到专业教学的全过程,助力学生的全面发展。文章以方剂学为载体,充分挖掘蕴含在方剂学专业知识中的德育元素,通过“课堂思政”“线上思政”“临床思政”,将知识传授与思政教育相结合,旨在帮助学生增强中医文化自信,培养团队协作精神和良好的医德医风等优良品德,为中医药事业培养德才兼备的接班人。     

医学生思政教育融入中医药文化的必要性与路径探析

中医药文化在中华文化中占有重要地位,医学生思政教育与中医药文化相融合是培养医学生良好人文素养、树立文化自信、弘扬中医药文化的有力抓手。此研究分析了医学生中医药文化教育的现状以及思政教育融入中医药文化的必要性,继而提出要精选中医文化教育内容、多选中医文化教育融入途径、营造中医药文化氛围,建立涵育中医文化的医学生育人途径。     

文化自信如何融入中医院校大学语文教学

在中医院校开设的大学语文是一门人文素质教育课程,它的教学目的首先是要求学生了解和掌握必备的汉语言文学知识,培养学生应用专业知识准确表达自我见解的能力,提高文学修养、陶冶人格境界、熏染审美情趣;其次大学语文还具有传承、弘扬优秀医学文化与传统的功能,目前最迫切也是最重要的任务是通过大学语文的教学促进学生人文精神与医学精神的融合,坚定文化自信。中医文化自信影响着中国人的传统文化自信,也影响着中医学子的专业信心。大学语文的教学就是要通过学习中医药文化以树立广大学子对中医药文化的认同感,进而树立对中医药文化的自觉。     

党史视域下强化高校学生中医药文化自信的探索

中国共产党重视发展中医药文化,强化高校学生中医药文化自信十分必要。中医药高校全面开展党史教育具有重要意义:激发学生爱国情怀,根植中国自信;抵制浮躁思想,树立正确三观;强化学生中医药文化自信。党史视域下强化学生中医药文化自信可通过以下途径实现:党史系列班会、党史知识竞赛、党史宣讲活动、第二课堂以及社会实践。通过教育,提升学生的综合素养,引导中医药学子树立正确的党史观,从而坚定中医药文化自信,领悟中医药为人民服务的初衷,做一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

中医药文化视域下课程思政的价值意蕴与实践路径

构建课程思政育人大格局是新时代高校完成立德树人教育任务的必然要求，也是高校探索实现知识传授、价值塑造和能力培养有机统一的新路径。传统中医药文化是中华民族的瑰宝，蕴涵着丰富的思政资源，中医药院校应结合自己独特的文化优势，探究中医药文化视域下课程思政的实践路径，以中医药文化资源为依托，有效实现专业课教育与思政课教育同向同行。文章分析了中医药文化视域下开展课程思政的价值意蕴，结合开展课程思政过程中存在的问题，立足实践导向，提出课程思政的实施路径，为推进课程思政建设提供参考。     

从语言教学到文化育人——中医药专业人才跨文化外语交际能力培养模式的新思考

本文从文化育人的角度,以提高中医药专业人才跨文化外语交际能力为目标,从广西中医药专业大学外语教学现状出发,探讨把大学外语教育与中医药传统特色文化相融合的教学模式。提出大学外语教学应加强专业特色与母语文化的融入教育,增加中医药笔译与口语教学的权重;同时将中国传统文化课列为公共基础课,让学生在提升语言能力的同时,加深对中国文化的认知,树立母语文化自信,从而提高跨文化交际能力。     

中医药院校隐性思政文化育人的价值和路径分析——以山西中医药大学国际学生培养和管理为例

立足“建党百年“”国际学生培养“”文化育人“”一带一路“”中医药自信教育”等背景,阐述高校开展来华留学国际学生隐性思政文化育人的意义。依托山西中医药大学对来华留学国际学生培养和管理,探究隐性思政融入国际学生培养和管理的文化育人价值和实施路径,以推动高校内涵式发展,促进中医药文化传播,培养更多为中国外交服务、符合社会主义核心价值观的国际人才。     

“中医药文化自信”视域下思政课实践教学体系创新论析

中医药院校担负着中医药事业传承精华、守正创新的时代使命,坚定学生的中医药文化自信是中医药院校思政课程的教学目标。文化自信有其自身生成逻辑,中医药院校在育人和育才过程中应探索将“中医药文化自信”与思政课实践教学深度融合。本研究遵循“文化认知-文化认同-文化自觉-文化自信”的生成规律,结合思政实践教学特点,挖掘凝练中医药文化的思政元素,广泛运用到思政课实践教学中,构建一体贯通、双向联动、三层递进、分项实施的思政课实践教学体系,增强学生的中医药文化自信,着力培养中医药事业的接班人。     

“新医科”背景下《内经选读》课程思政的探索

探索“新医科”背景下中医药专业课程的课程思政教育途径和方法，《内经选读》是中医学专业本科教学的理论提高课。以该课程为例，探讨课程专业知识内容和课程思政知识的联接点，深入挖掘的关键思政素材，探索实施途径，助力坚定中医药专业学生的中医药文化自信、理论自信、道路自信，践行医道，同时传承创新。     

中医院校组织学与胚胎学教学中融入中医药自信的路径探索

中医药的发展需要高素质的中医药人才,加强大学生中医药自信教育,是新时代高等中医院校立德树人的重要抓手。组织学与胚胎学是中医院校医学生的一门专业基础课。从中医院校自身特点出发,围绕中医药人才培养目标,结合课程特点优势,以中医药自信为主题,充分挖掘组织学与胚胎学课程知识点与中医药自信的融入点和切入点,将育人元素融入教学中,使学生在学好专业课的同时,增加对中医药文化的认同感,在中医药人才培养中形成显著的协同效应。     

立足文化内涵 实施课程育人——中药学教学中课程思政的探索

将传统的思政教育对接专业课程,实现专业课与思想政治理论课同向同行,达到"以文化人、以文育人"的全方位"课程思政"目标。在中药学的教学中融入德育元素,实现课程育人。立足中华优秀传统文化,挖掘中药学课程思政资源,完善课程体系,绘制中药学课程思政地图,通过多元化融入,打造有温度的课堂,促进学生主动学习,帮助学生树立中医药专业自信。同时也体会到,教师需要转变观念,打破传统专业课与思政教育割裂的模式,提高教师自身思想道德及文化素养。"潜移默化,润物无声"是课程思政的特点。用鲜活的事实、生动的事例,巧妙地将理想信念的精神指引与专业知识相融合,自然渗透,让学生在不知不觉中体验、感受、领悟、升华。     

中医药自信教育背景下中国医学史课程思政的建设

中国医学史和其他各类课程一样承担着思政教育的重任。作为大一学生的专业基础课,中国医学史的教学内容包含着丰富的思政元素,进行充分挖掘与精心设计,可以提高思政教育的效果。我们围绕中医药自信、名医成长借鉴、思辨能力培养、中西医本质认识4个教育主题进行思政教育的设计,从而达到坚定中医药自信、培养高尚医德、塑造职业素养、认清中西医本质、转变思维方式等效果。     

中药药理学课程开展思政教育的探索与实践

针对中药学专业的特点,以提高学生的学习能力、培养德才兼备的合格中医药人才为目标,在中药药理学课程内容中挖掘人生观价值教育、中医药文化自信教育、团队合作观念教育、科研精神教育及社会主义核心价值观教育等思政元素,并将多种教学方法与以上思政元素相结合,探索适合中药学专业的中药药理学课程思政教学方法。     

中医诊断学课程思政改革实践

在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入思政教育,深入挖掘课程思政资源,建立课程体系,调整中医诊断学的评价体系和教学方法,打造中医诊断学思政课堂,提高学生积极性和主动性,引导学生树立中医药文化自信和专业自信,提升学生的政治素养,树立正确的意识形态,同时也促进教师自身的政治理论水平和教学水平的提高。     

中医药文化自信融入中药学本科教育的途径

中医药作为中国传统医学的重要组成部分,拥有悠久的历史和丰富的理论体系,对于保护和传承中华民族的文化精华具有重要意义。中药专业学生不仅是未来中药工作的实施者,也是中医药事业的践行者,从课程教学、课外活动、实习实践、志愿服务社会等多方位,结合中医药的知识和技能进行中医药文化自信教育具有必要性和迫切性。