增强“形势与政策”课教育实效性的探讨

高校"形势与政策"课程教学面临理性认识不足;主体认识不到位;专业队伍不力;理论与实践结合不紧等诸多问题,应采取优化师资队伍,转变教育观念;建立灵活多样的教学模式;根据专业层次,实施分类教学;理论教育和实践教育并重;创新考试考核方式等多种举措,以增强"形势与政策"课教育的实效性。     

加强医学生形势与政策教育的思考

论述了开展医学生形势与政策教育的重要意义，并对如何加强医学生形势与政策教育进行了积极的探索。     

试论形势与政策教育

《形势与政策》是高校思想品德课中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和主要阵地，是学校德育的一项重要内容。该课以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，针对学生的思想实际开展的形势与政策教学。通过形势与政策的教育，学生掌握分析国内外形势的方式、方法，形成正确理解党的路线方针和政策的立场、观点，为今后独立自主地把握好形势与政策发展的趋势和大局，积累一定的经验和智慧，从而激发学生的爱国爱校之情，增强他们的民族自尊心和社会责任感，珍惜和维护稳定的大局，确立建设有中国特色的社会主义的理想信念，该课程自1987年开设以来，以常规性课程或专题讲座等形式进行教学，在大学生思想政治教育方面产生了一定的影响，起到了其它课程所不可替代的作用。但是，随着时间的推移，尤其是网络的普及，大学生获取信息的渠道被大大地拓宽，加之有些高校和部门对形势与政策教育的重要性和必要性认识不到位，在实际教学中致使形势与政策教学的效果大打折扣。在几年的形势与政策教学中，笔有几点深刻体会，现报告如下。     

探索形势与政策教育机制 培育大学生正确形势观和政策观

形势观与政策观是大学生对国、内外形势与政策的基本分析和基本观点。形势与政策在大学生思想政治教育中具有不可替代的重要作用。多年来,我校形势与政策课教学,不断创新内容、形式和手段,形成了一整套新的教学机制。 1 党委重视,相关部门协调,形成齐抓共管的教育教学领导机制     

医学院校《形势与政策》课程教学评价调查与思考

基于医学生的视角,通过问卷调查方式,了解其对《形势与政策》课程教学评价情况。调查发现,学生对《形势与政策》课程的教学评价总体得分属于中等;影响学生对该课程评价的主要因素为：教学内容、主动学习情况、政治面貌、课堂出勤情况和课堂专注度。提出今后在课程教学内容、教学编排和教学方法方面的改革措施,以不断提高《形势与政策》课程的教学效果和教学质量。     

形势与政策课教学效果的探讨

提高“形势与政策课”教学效果的关键在教学内容、教学思维模式、教学方法和评价体系都要依据社会的发展和教学规律不断创新。     

“形势与政策”课的教学探讨

“形势与政策”是大学生思想政治教育的重要内容，是高校大学生关注热点、认清形势、树立信心的一个主要渠道，是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要手段。笔者长期担任“形势与政策”课的教学工作，经过几年的教学实践，认为加强“形势与政策”课教学应注重以下三个方面：     

中医药院校形势与政策课教学改革研究和实践

形势与政策课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道.然而,中医药院校大学生有其固有的心理特点、学业学习规律和现实需求,因此中医药事业的发展在新时代面临着新的机遇与挑战.站在新的历史起点上,中医药院校的形势与政策课教学担负着新的使命和责任,想要发挥好主渠道作用,必须在做好课程规范化建设的同时,把握特定教学对象群体性特征、学习规律及其实际需要,预判或及时发现存在的问题,有针对性地积极探索并做好课程改革和建设工作.     

医学生对《形势与政策》课程的学习态度调查与思考

通过实证研究方法,调查福建某高等医学院校学生对《形势与政策》课程的学习态度,结果发现医学生对该门课程的重视程度较低,在学习该门课程中所体现出来的态度并非太主动,部分学生甚至带有一定的功利主义色彩。鉴于此,高等医学院校在今后的《形势与政策》教育教学过程中,应该循循善诱,提高学生对"形势与政策"教育的认知能力;把握医学院校《形势与政策》课程的规律,提高学生的学习兴趣;同时,不断创新教学模式,提高学生主动学习的能力。     

论增强《形势与政策》课程教学效果

形势与政策教育是思想政治教育工作的一项重要内容,肩负着向大学生宣传政策和介绍形势的任务,其目的在于培养大学生分析形势与政策的能力,形成正确的世界观和方法论。然而目前的形势与政策教育的效果不佳,很多人不重视。综合分析之后,发现需要对该课程进行正确的学科定位,并将其纳入教务管理体系,同时加强师资建设和教学方法的改革,以便可以增强该课程的教学效果。     

形势与政策课程教学存在的问题及对策分析

从形势与政策课程教学环节存在的问题入手,结合教学中存在的实际情况,提出从统一认识、加强思想政治教育,关注时事、完善教学内容,优化教学管理、师资合理搭配,转变授课形式、重视实践教学,发挥学生的主观能动性等方面对教学进行改革,从而提高教学质量与效果.     

新形势下医学院校形势与政策课教学中的问题与对策

形势与政策课是一门政策性、针对性、实效性很强的思想政治理论课。目前,在形势与政策课教学中存在管理松散、教学和考核方式单一、学生认知不清等问题。在医患关系紧张的今天,开展形式新颖、实效性更强、内容更具针对性、师资更加专业化、具有医学院校特色的形势与政策课教学成为一种迫切的需求。     

医学高职高专形势与政策课的改革与成效

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。我校高度重视“形势与政策”课的建设、改革和创新，经过多年的探索实践、总结凝炼，找到了一条具有医学高职高专特色的新路子，为加强大学生形势与政策教育，提高大学生认识、分析、把握形势与政策，     

高职院校形势与政策课讨论问题式教学方式的探讨

形势与政策课是引导高职学生及时掌握、准确了解党和国家的路线、方针、政策,正确、科学、客观地理解形势变化及社会发展的重要平台,是教育高职学生确立与党和国家一致的形势政策观的有效方式之一。特别是当前国内外形势严峻复杂,高职学生不仅要及时了解、掌握党和国家的路线、方针、政策,还要理解、支持、顺应,否则就可能误判形势、迷失方向,甚至导致思想和行为上的偏差。因此,探讨如何上好高职院校形势与政策课、寻找出行之有效的教学方式就成了高职院校思想政治教     

高校“形势与政策”课教学实践探索

形式与政策教育是高校思想政治教育的重要内容,对大学生良好素质的培养起着重要作用。本文针对目前"形式与政策"课教学中存在的问题,从认识"形式与政策"课的重要性、加强课程建设、积极改革教学方法等方面进行实践探索,进一步提高该课程的教学效果。     

我校研究生“形势政策课”存在的问题及对策思考

根据中共中央宣传部、教育部联合颁发的教社科 [1 998]6号文件要求 :“各层次各科类学生都要开设‘形势政策’课。‘形势政策课’要列入教学计划 ,平均每周 1小时 ,一般按专题进行 ;实行学年考核制度 ,纳入学籍管理”。文件规定把“形势政策课列为高等学校各层次教学的公共必修课”,“必须充分保证课程的课时要求 ,协同教务部门组织实施‘形势政策课’教学”。多年来 ,我校一直坚持在研究生中开设“形势政策课”,取得一定效果 ,但同时存在诸多问题。现对某些问题作如下思考 ,与同仁探讨。1 .存在问题1 .1　教学形式、手段、方法不适应需要。…     

特朗普制教学模式在中医院校“形势与政策”课中的运用

形势与政策课作为高等学校学生思想政治教育的重要组成部分,一直受到党中央国务院的高度重视,将之视为“培养什么人”的主渠道、主阵地.医学院校作为培养未来医疗人才的摇篮,形势与政策教育对于提高医学生的思想政治素质,培养德才兼备的医务工作者发挥着重要的作用. 1 形势与政策课的教学现状及创新教学模式的必要性 众所周知,医学是一门专业性、理论性和实践性均很强的学科,中医类专业的学生不仅要学习中医课程,还要学习西医课程,专业课程之间的衔接性较强,中医院校学生的学习负担沉重.同时,由于医学类专业的就业指向比较明确,学生通常会偏重于专业课程的学习,而忽视非专业课程的隐形作用.     

考学结合以考促学——对形势与政策课考试方法的思考

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行国际、国内时事与党的路线、方针、政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命.应通过多种方式与途径完成教学任务,并力争取得较好效果.考试是教育教学活动中的一个重要环节,既是对教师教学工作的检查,又是促进学生学习的有效手段.形势与政策课应以考试促教学,提高教学实效性,发挥考试应有的作用和功能.