微课在高职高专生理学教学中的应用

目的探讨微课在高职高专生理学教学中的应用及效果。方法以护理专业的258名学生为对象,在师生间搭建以视频为核心的微课教学平台,最后通过问卷调查和期末考试评价教学效果。结果期末相关章节考试成绩,实验组平均34．3分,对照组30．5分。两组比较,P〈O．05,有显著性差异;学生对教师授课效果的评价,实验组平均成绩优良率为98．5％,对照组为94％。两组比较,P〈0．05,有显著性差异。结论以视频为核心的微课教学平台的搭建,是生理学教学的一个良好的辅助教学方法,对生理学的教与学具有极大的促进作用。     

微课在生理学教学改革中的应用初探

生理学是重要的医学基础课程,生理学教学改革的持续推进和教学水平的不断提高,是进一步提升医学和生命科学教学质量的重要保证。微课的优点是知识点明确、时间短、可反复观看,并且不受地点和时间的限制,学生可随时随地进行学习。因此,生理学微课可以提高学生的学习兴趣和学习质量。     

微课在留学生生理学教学中的探索与实践

微课以微型教学视频为主要载体,与教学内容相关的教学设计与课件、习题测试、学生反馈及教学反思等构成其辅助性教学资源.生理学是生物科学的一个分支,是研究机体功能活动及其活动规律的科学,它是医学教育中一门十分重要的基础课程.为提升留学生生理学教学效果,生理教研室在日常课程中引入微课资源,探索其在教学中的具体应用,旨在为培养高...     

微课在高职临床医学专业生理学实验教学中的应用探讨

本研究以高职临床医学专业生理学实验教学为例,主要对采用微课视频教学和传统实验带教相结合的教学模式与单纯的传统实验带教之间教学效果进行评价和分析。结果显示,在传统实验教学中应用微课教学,既提高学生学习兴趣,又能符合信息化技术与传统教学深度融合的要求,使实验教学事半功倍。     

以临床思维培养为导向的微课在生理学教学中的应用

临床思维的培养是贯穿医学教育全程的重点及难点,是临床医生具备岗位胜任能力的重要基础。生理学是基础医学与临床医学的关键桥梁,在生理学教学中,利用微课这一新型的信息化教学资源,实现基础课程与临床课程之间的交叉渗透,促进医学生临床思维的构建,为未来实施临床决策奠定坚实的基础。     

微课团队学习法在生理学实验中的应用分析

目的:探讨微课团队学习法在生理学实验教学中的应用效果。方法:将临床医学本科班学生随机分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。对照组采用传统的教学法,实验组进行微课团队学习。教学结束后从实验进展、阶段测试和问卷调查3个方面对教学效果进行评估。结果:从实验进展来看,实验组麻醉成功率高,操作失误少,实验用时明显减少;阶段测验显示,实验组3次测验成绩均高于对照组;问卷调查显示,多数学生认为微课团队学习法能提高综合素质。结论:微课团队学习法有利于提高实验教学质量及学生综合素质。     

“微课+PPT作业”在生理学实验教学中的应用

目的　探讨“微课+PPT作业”在生理学实验教学中的应用效果。方法　选取湖北医药学院2015级临床医学专业1班（61人）和2班（59人）的学生为教学对象;1班为对照组,2班为实验组。对照组采用传统讲授和手写实验报告方式进行教学,实验组采用“微课+PPT作业”辅助生理学实验教学。实验组学生在实验课前先自行观看教师录制的微课进行预习,实验过程中也可随时观看以纠正操作中的错误;课后用PPT作业的形式完成实验报告,将PPT在规定时间内通过QQ上传,以便教师及时批改。通过考核和问卷调查评价两组教学效果,组间考核成绩比较采用Sigmaplot 10.0行t检验。结果　实验组学生实验操作平均成绩为（95.074±3.233）分、期末理论考试平均成绩为（92.204±3.074）分,均高于对照组[对照组两项成绩分别为（81.706±2.901）、（77.913±2.611）分],且差异均有统计学意义（P<0.05）。实验组学生的问卷回收率为100%;超过80%的学生认为“微课+PPT作业”有助于提高自主学习能力、加深对理论知识的理解及小组合作能力等。结论　将“微课+PPT作业”应用于生理学实验教学中,有助于提高教学效果,值得推广;但仍需结合其他教学方法,才能持续改善课程质量。     

医学专科护理生理学教学中"微课"的应用研究

目的 探讨微课在护理生理学教学中的应用方法及效果.方法 随机选择2015级大专护理学专业两个班级的学生作为研究对象,分为对照组和研究组.对照组使用传统教学法,研究组在传统教学的基础上应用微课辅助教学,分析2组的教学效果.结果 研究组学生的学习成绩和对教师授课的满意度均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在护理生理学教学中应用微课辅助教学,可以有效提高学生的学习兴趣,有助于教学效果的提高.     

多媒体教学在人体生理学教学中的应用

随着科技的发展和计算机的普及,多媒体教学逐渐替代传统的教学方式进入课堂教学。与传统教学手段相比,多媒体教学具有生动、形象、快捷等诸多优势,但是在教学过程中也存在着一定的问题。笔者结合自己在多媒体教学过程中的一些感受,通过分析多媒体教学在人体生理学理论教学中的优点和缺点,探讨如何能更好地发挥其优势,提高教学质量。     

基于微课的翻转课堂在高职护理专业生理学教学中的实践

目的 鉴于传统的生理学教学模式课堂教学效果较差的现状,探讨以微课为基础的翻转课堂教学模式对生理学教学的影响,以便进一步提高高职护理专业生理学的教学效果,并为以后的教学和基于微课的翻转课堂教学模式的研究提供参考和借鉴。 方法 以江苏护理职业学院2016级高职护理专业108名学生作为研究对象,按随机数字表法随机分为对照班(54人)和实验班(54人)。实验班(9组,6人/组)采用基于微课的翻转课堂教学模式,对照班(9组,6人/组)采用传统教学模式。基于微课的翻转课堂教学模式主要采取4个步骤:教师课前准备、学生课前自主学习、课中研讨、课后巩固。完成教学后,对2个班采用相同的考卷进行期末考核,统计分析考试分数,同时用调查问卷评价教学效果。采用SPSS 19.0统计软件处理所有数据,组间均数比较用t检验,计数资料用χ2检验。 结果 实验班学生的期末考核平均成绩[(80.96±10.48)分]明显高于对照班[(71.72±13.11)分],差异有统计学意义(P<0.01)。与对照班相比,实验班学生的学习兴趣(P<0.05)、学习主动性(P<0.01)、知识理解能力(P<0.01)和学习效率(P<0.01)均得到显著提高。 结论 基于微课的翻转课堂教学模式可有效提高生理学的教学效果,有利于提高学生的学习兴趣、学习主动性、知识理解能力和学习效率,因此该教学模式值得进一步研究和推广。      

微课+微信教学模式在人体解剖学教学中的应用

随着科学技术的发展,信息化教学手段层出不穷。微课+微信教学模式作为传统教学的有益补充,逐渐被师生接受。将该教学模式应用于人体解剖学教学,能够弥补传统教学模式的缺点,两种教学模式相互补充,取得良好教学效果。     

生理学教学中血浆渗透压知识点微课的设计与实施

生理学是一门重要的医学专业基础课,其专业知识的繁杂和抽象性促使生理学的课堂教学模式不断改革.以生理学中血浆渗透压为例,结合微课这一现代化的教学新形式,探讨如何提高生理学的教学质量.     

微课在中职护理专业人体解剖学教学中的应用探索

人体解剖学是中职护理专业的核心课程,对于中职生来说,内容抽象而枯燥,学习难度大,传统教学模式无法满足学生的个性化学习需求。微课作为新型教学模式为学生学习增添了活力,让课堂内外教学更加丰富多彩,激发了学生学习人体解剖学的兴趣,提高了学生学习能力,提升了学习成效。     

“微助教”平台在生理学教学中的应用

目的探讨“微助教”平台在生理学教学中的应用效果。方法选取湖北医药学院2016级康复专科1班（55人）和2班（57人）共计112名学生为研究对象。1班为对照组,2班为实验组,对照组采取传统讲授法进行教学,实验组用“微助教”平台来辅助生理学教学。课程结束时,通过期末考试和问卷调查来评价“微助教”平台在生理学教学中的应用效果,用SPSS17.0对数据进行分析和t检验。结果实验组和对照组期末考试成绩差异具有统计学意义[(81.46 ± 7.63) vs. (68.21 ± 10.27), t = -7.769 , P = 0.000],其中第四章内容得分[(15.76 ± 1.) vs. (289.34 ± 1.96), t = -20.595, P = 0.000],第八章内容得分[(8.31 ± 0.86) vs. (6.28 ± 1.22), t = -10.207, P = 0.000]及第十章内容得分[(15.99 ± 1.14) vs. (11.19 ± 1.81), t = -16.856, P = 0.000]差异具有统计学差异。实验班问卷调查回收率为100%,结果显示,56人（98.24%）认为“微助教”有助于互动交流,51人（89.47%）认为“微助教”有助于组织课堂纪律,43人（75.43%）认为“微助教”有助于提高学习兴趣,55人（95.26%）认为“微助教”有助于精准解决各重难点知识点。结论“微助教”平台在生理学教学中的应用有助于提高教学效果,值得推广。     

"互联网+"时代生理学微课设计和制作的体会

微课是基于"互联网+"的新型教学形式,受到教师和学生的广泛关注.生理学教学内容可延伸性很大,传统教学模式下,受学时和授课方式的限制,影响某些内容的教学效果.优质的微课可以提升学生的学习兴趣,提高其学习效率,但微课的设计和制作对教师而言,是全新的挑战.首先,微课制作前要精心撰写拍摄脚本,包括别致醒目的微课名称和精心编排的...     

微课在医用化学教学中的应用探究

微课是"互联网+"的特殊产物,是一种新型的教学资源。从微课应用于课前预习,为实现翻转课堂提供前提;微课应用于导入新课,为新知识的引入做好铺垫;微课应用于解决疑难问题,使知识浅显易懂;微课应用于拓展知识,使知识融于生活和应用等方面对微课在医用化学教学中的应用进行探究。在医用化学教学中制作并应用微课,能有效提高教学效率,促进学生能力的发展。     

慕课在《生理学》课程教学中的应用研究

目的:探讨慕课在西藏医学生理学教学中的应用效果。方法:将西藏大学医学院2017级临床本科专业65名学生,随机分为慕课教学组（22人）、慕课PBL教学组（21人）和传统教学组（22人）。比较三组学生的随堂测试成绩和评教分数,并比较慕课团队对三种教学模式的评教分数。采用SPSS 25.0对数据进行统计分析,三组数据的比较用...     

微课在病理生理学教学中的应用

微课在高等医学教育中的作用目前还处于研究阶段,但作为传统教育模式的有力补充手段已经被越来越多地广泛应用。对于医学基础课中难度较大的病理生理学,传统教学方法的局限性明显。本文就微课在病理生理学教学上的优点进行探讨。