ICU实习护生带教方法的探讨

临床实习是护理教学的重要组成部分,也是理论与实践相结合进一步充实、巩固和提高的过程[1],是护生转变为一名合格护士的必经之路.ICU是护生临床实习的一个重点科室,提高临床带教质量、培养高素质护理人才,是临床带教工作的目标[2].如何提高临床护理带教水平,培养适应现代医院的专业护理人才,是值得探讨的问题.我院ICU按照实习大纲的要求,结合实际工作的特点,对实习护生带教方法进行了有益的探索,现报告如下.     

儿科重症监护室护理实习生责任制带教探讨

护理是一门实践性学科,临床实习是护理教学的重要组成部分,也是护生迈入护理岗位的首要过程[1]。我科自2008年在儿科重症监护室(ICU)临床护理实习生(护生)中实行责任制带教,取得了良好的临床带教效果。现报道如下。     

ICU实习护生带教方法的探讨

临床实习是护理教学的重要组成部分,也是理论与实践相结合进一步充实、巩固和提高的过程,是护生转变为一名合格护士的必经之路。ICU是护生临床实习的一个重点科室,提高临床带教质量、培养高素质护理人才,是临床带教工作的目标。如何提高临床护理带教水平,培养适应现代医院的专业护理人才,是值得探讨的问题。我院ICU按照实习大纲的要求,结合实际工作的特点,对实习护生带教方法进行了有益的探索,现报告如下。     

集束化管理在手术室实习护士带教中的应用

手术室是实习生在医院实习阶段一个重要的实习科室。如何让护理实习生成为理论联系实际、素质全面的护士,是手术室带教工作的重要任务。集束化管理是指一组管理干预措施,一个集束应该包含多个个元素,每个元素都应该是具体、可操作的,并被广泛认可的[1]。为提高临床带教质量,帮助护生打下扎实的临床护理基础,我们在手术室实习的护理学学生带教中实施集束化管理,使我院手术室护生带教更为规范化、科学化,带教工作得到了院领     

PBL教学法在急诊临床护理带教中的应用

目的：探讨基于问题学习（PBL）教学方法在急诊科临床护理带教中的应用,提高护生的分析问题、解决问题的能力。方法将本院急诊科实习的护理专业86名实习生随机分为实验组和对照组,对照组以传统教学模式实施带教,实验组则采用PBL教学方法的带教模式。结果实验组和对照组在急诊科实习后通过理论和技能考核及临床实践护理评价,实验组实习生的理论考核、技能考核及综合素质均高于对照组,两组考核差异有统计学意义（P〈0.01）。结论 PBL教学法在急诊科临床护理带教中的应用,有效的发挥了护生对专业知识的应用,调动了护生积极性工作的主动性,促进了护生综合的思考问题、分析问题和解决问题的能力,促进了护生全面素质的提高。     

手术室临床带教体会

临床护理教学的是帮助护理专业学生将学校所学到的专业知识和技术运用到时临床护理实践中,使其获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式[1].2010年我科室系统地培训带教老师学习护理教育的目的、方法、态度和教育心理学基础、操作技能教学策略、教学评价,并紧扣护生实习大纲和实习计划,制定具体教学计划及教学内容.实习完毕,带教老师、护生实行双向教学质量评价,以持续改进教学质量,每季度评定一次教学质量,前3名带教老师纳入绩效考核.该种临床带教模式教学效果明确,护生专业认知、专业认同感得到提高,护生满意度和患者满意度较高.     

影响基层医院护生临床实习主观能动性的原因及对策

在临床实习中,发挥护生的主观能动性有利于缩短护生临床实习心理适应期,完成角色行为转变和临床护理实习任务.实践证明,人的主观能动性发挥的程度与所取得成绩成正比[1].因此,本次研究调查分析影响基层医院护生临床实习主观能动性的原因,并针对这些原因,制定相应的对策,提高护生的实习主观能动性,促进带教质量的提升. 1资料与方法 1.1一般资料 针对"护生在实习中主观能动性状况"这一问题,采用自行设计调查问卷,共设计两种问卷,一种是调查带教教师的一般情况(年龄、性别、学历、职务、职称等)、带教态度、实习生有无主观能动性,开放性问题:影响护生主观能动性的原因;另外一种是调查护生的一般情况(年龄、性别、学历等)、能否在临床护理实习中发挥主观能动性、对护理专业的认识等,开放性问题:护生自己认为影响自身实习主观能动性发挥的原因.     

浅谈护生带教体会

护生的临床实习阶段是实习生经过护校的系统理论学习后,踏入医院开始涉及临床护理工作的第一步。而临床护理带教工作质量的高低,直接影响护生今后从事护理工作的质量与心态。如何确保护生实习质量,培养出技术过硬、医德兼备的新一代护理工作者,主要需从医院、科室和学生三方面做好工作。现就临床带教中的问题探讨如下。     

产科护生在临床带教中需要重视的若干问题

临床实习是护生在校内所学的理论知识应用于临床实践的过程,是对护生进行护理技能综合训练的主要环节,也是护生进行就业前职业道德教育的关键阶段,而临床带教是护理教育中的重要组成部分。正确带好产科实习生,可使护生实现知识向能力转化,掌握产科护理专业技术及理论,使实习计划得以实施,有效地提高护生的带教质量。现就在产科护生带教中应重视的几个问题报告如下。     

在急诊护理实习中强化法律意识

临床实习是护理专业学生在完成专业学习的一个重要性实践阶段。临床护理教学是帮助护生将课堂上所学的理论知识与患者的临床护理实践紧密结合的关键环节。是使护士获得专业护士所必需的专业技能、态度和行为的重要途径。而急诊科是护理实习生必经的一个科室。急诊科的工作具有急、忙、多学科性、任务繁重、责任重大、易发生医院内交叉感染、医疗纠纷、法律事件多的特点翻。临床带教中培养护理实习生法律意识必须贯穿在实习带教过程中,以强化护生的法律意识。为今后走上工作岗位打下坚实基础。现就临床带教中的方法介绍如下。     

护生临床教学管理方法的探讨

目的 规范教学管理模式,提高护生临床实践能力和临床护理教学水平.方法 成立临床带教组织及教学管理体系,做好护生上岗前培训,选拔优秀带教老师,认真执行教学计划.结果 98%实习生对我院的带教管理工作表示满意.结论 严格执行教学计划,对实习生进行严格管理,能使实习生圆满完成实习任务.     

护生临床实习中存在的问题分析及干预措施

目的探讨护生临床实习中存在的问题及干预措施。方法对实习护生及带教老师进行调查,调查实习过程中护生存在的问题,分析问题的原因,探讨管理对策。结果通过调查80名实习护生及带教老师33名,反映护生实习中存在的主要问题:理论知识不扎实、人际交往能力较差、理论知识与临床脱节、护生对自己缺乏高标准要求、护理实习生法律意识淡薄等。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过学校应加强职业教育、严格实习生管理、规范实习生岗前培训、制定实习考核标准、加强带教老师管理、通过各种活动提高护生的沟通能力、增强带教法律意识以提高实习质量。     

手术室实习护生的带教

临床实习是培养护生向护士角色转变的必经之路,是理论联系实际的重要阶段,目的是进一步充实及扩展在课堂或是实验室所学到的知识和技能.手术室作为护生临床实习的重要科室之一,其临床带教必须结合手术室工作特点进行.随着外科手术技术的迅猛发展,腔镜手术等微创手术的广泛应用,其教学内容也相应发生变化.怎样在有限的时间内让护生熟悉手术室环境,掌握操作技能,尽快适应手术室的工作特点,圆满完成教学任务,带教老师的指导作用至关重要.现根据自身多年的带教实践,浅谈几点带教体会.     

护理病例讨论在临床护生带教中的作用

目的通过选择有代表性的临床专科护理病例或危重护理病例作为讨论的对象,对临床专科护理实习生进行专科护理知识培训,从而提高护生的专科理论知识及实习效果。方法实习生入科一个星期后,带教老师选择有代表性的临床专科护理病例或危重护理病例组织学生进行讨论,选择的病例最好是在院的。结论临床护理带教是护生理论与实践相结合的主要教学环节[1]。随着护理学科的发展和护理教育的不断深入,对临床专科护理实习生的要求也不断提高,护生在实习过程中,带教老师既要注重实习生的具体操作,也要重视理论指导,因此,组织学生进行病例讨论,对提高护生的专科理论知识和实际操作能力有很大的帮助。     

神经内科护生的带教方法及体会

神经内科是一个不同于一般临床科室的高危科室,带好护生尤为重要,该文就2009—2011年带教的162名实习生中总结经验,分别从入科阶段、实习阶段、出科阶段3个阶段总结出由护士长坚持临床带教首日负责制、量化生活护理指标、加强培养护生观察病情和应急能力等方法,取得了良好效果。     

护生社区护理实习的带教若干问题探讨

临床实习是护生确立人生信念,学习临床护理知识和技能,规范行为,强化心理素质获得全面发展的社会化过程的关键时期.护理管理人员应高度重视护生的临床实习,认清时代特征,确立具有时代性和动态性的护生社会化目标.以往的带教方式已不能适应社区护理教育的发展,本文对目前护生社区护理实习的带教若干问题探讨,以更好的指导护生社区护理实习的带教,提高社区护理实习的带教质量.     

综合ICU护生需求调查分析与对策

综合ICU为危重症患者集中监护和抢救的场所,其专业性强、技术要求高,且工作繁忙、紧张,仪器、设备多,基础护理繁重.护生初人综合ICU,面对复杂的工作环境和众多的仪器,常产生紧张、害怕、无助的心理,他们渴望得到老师的指导和帮助[1].为了在临床带教中不断发现问题,总结经验教训,提高ICU带教水平,提高护生实习效果,我们进行了"ICU护生需求调查".现将具体情况报道如下.     

儿科临床护理带教的影响因素分析及对策

目的:分析儿科临床护理带教的影响因素,并总结解决对策。方法:对2013-03~2014-02于我院儿科实习的57例实习生作为对照组,对该阶段影响护理带教质量的因素进行分析;2013年3月结合以上影响因素采取相应措施加强临床护理带教,选取2014-03~2015-02的57例儿科实习生为观察组,比较两组的临床护理带教结果。结果:儿科临床护理带教主要受到科室因素、护生因素及带教人员因素三方面影响,观察组的各项护理带教质量评分均高于对照组,组间差异具统计学意义(P<0.05)。结论:儿科临床护理带教的影响因素主要包括科室因素、护生因素以及带教人员因素,需引起重视并采取有效对策,以进一步提升带教质量。     

心内科实习护生临床带教路径的探索

目的:探讨和分析心内科实习护生临床带教路径。方法:以2016年9月至2017年9月这一时间段内,在我院心内科实习的60例护理实习生作为对象,展开此次临床研究;以随机方法将60例实习生划分为各30例的研究组与参考组;参考组实习生接受传统带教模式,研究组实习生接受临床带教路径结合PBL教学法。对比两组学生的实习效果。结果:研究组实习生的理论知识成绩(92.1±7.0)分、实操技能成绩(87.5±5.3)分,均显著高于参考组实习生;差异有统计学意义,P0.05。研究组护理实习生对带教的满意度96.7%显著高于参考组的70.0%,P0.05。结论:在心内科对实习护生实施临床带教的过程中,采用临床带教路径结合PBL教学方法,能够有效促进学生的学习主动性和积极性,显著提升实习生的实习成绩,强化知识掌握状况,可在带教过程中予以推广应用。     

临床护生带教体会

对于临床护生来说前期的课堂教育仅仅是完成了护生的一半。临床实习是将所学的理论知识与实践相结合,获得全面发展最终走向临床一线必不少的一环。如何将理论知识更好地转化为实际,完成从护生到护士的转变,毕业实习是非常重要的。它是护生走向社会的开端,是其融入到护士角色中的重要环节。所以要加强临床带教强化职业道德。如何帮助实习生走好行医生涯的第一步,临床带教老师起重要的作用,带教老师是实习生心中道德的典范。所以带教老师首先要提高自身的素质及业务水平。不断的学习,言传身教,尽量把自己的亮点展现给实习护生。体会通过正确的临床带教,提高了护生的知识、技能及学习主动性,而且提高了护理教学质量和整体护理质量,同时也为护理队伍储备了优秀的护理后备人才。