对产妇母乳喂养的指导

目的 探索健康教育对母乳喂养的影响。方法 采用产前、产后健康教育以及指导自我护理，出院前帮助产妇完成接受→认知→参与→自觉行为过程，并调查实施前后纯母乳喂养率，母亲患病情况，新生儿生理性体质量丢失情况。结果 提高了纯母乳喂养率，减少了母亲患病情况，新生儿生理性体质量丢失减少。结论 健康教育对成功实施母乳喂养有十分重要的作用。     

家属系统化健康教育对产妇母乳喂养的影响

目的探讨家属系统化健康教育对产妇母乳喂养的影响。方法选取360名足月分娩产妇,将其分为两组各180名,对照组采用常规母乳喂养指导,观察组在此基础上对家属实施系统化健康教育。结果两组产妇母乳喂养率比较观察组为95.6%,对照组为80%;授乳技巧掌握率比较观察组为91.1%,对照组为73.3%;新生儿胎便初排时间比较观察组为(5.41±1.42)h,对照组为(8.03±3.21)h;胎便转黄时间比较观察组为(37.2±7.13)h,对照组为(48.6±8.69)h;排便次数比较观察组为(5.75±1.41)次/d,对照组为(2.24±0.89)次/d;尿布湿块数观察组为(13±2.41)块/d,对照组为(8.4±2.10)块/d;新生儿体重第1、4、7天的比较观察组分别为(3018±475)g、(2996±421)g、(3203±378)g,对照组分别为(3025±456)g、(2764±406)g、(2865±471)g;新生儿经皮胆红素值第1、4、7天的比较观察组分别为(79.87±25.12)mol/L、(186.32±72.15)mol/L、(150.04±75.78)mol/L,对照组分别为(81.45±29.7)mol/L、(230.74±60.12)mol/L、(212.55±43.65)mol/L。两组比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论家属系统化健康教育,可教会家属和产妇母乳喂养的知识和技巧,从而减少母婴并发症的发生。     

健康教育路径在拒绝母乳喂养产妇的应用

产妇拒绝母乳喂养的原因,主要有担心哺乳后影响身材,担心术后疼痛,担心乳头发育不良如扁平或凹陷不利哺乳,还有一些未婚妈妈因年轻,表现出对母乳喂养不重视等.为了提高母乳喂养率,我院在临床路径理论和实施方法的启发下,对产妇健康教育进行系统规划,制订了母乳喂养健康教育路径表.2010年1～12月,对所有临床上无医学指征而拒绝母乳喂养的36例产妇进行有计划的健康教育,取得较好效果.现报告如下.     

健康教育对提高150例产妇母乳喂养相关知识的体会

【摘要】 目的 探讨健康教育对提高孕产妇母乳喂养相关知识的重要性。方法 对2012年1月—4月随机抽取150例住院孕产妇在入院时和出院时对母乳喂养相关知识的认知进行调查。 结果 进行母乳喂养相关知识的健康宣教后,出院时对母乳喂养相关知识的认识与入院时相比有所提高。 结论 进行母乳喂养相关知识的健康宣教,有利于帮助产妇树立母乳喂养的信心,提高母乳喂养成功率。     

健康教育路径在拒绝母乳喂养产妇中的应用效果

目的 探讨健康教育路径在拒绝母乳喂养产妇中的应用效果.方法 制定母乳喂养健康教育路径表,对38例无母乳喂养禁忌证而拒绝母乳喂养产妇,由责任护士实施系统的母乳喂养健康教育.结果 38例产妇出院时有30例接受纯母乳喂养,8例因母乳不足混合喂养,无一例拒绝母乳喂养.出院后1周电话随访36例产妇均坚持母乳喂养,仅2例混合喂养产妇因乳汁过少放弃母乳喂养,母乳喂养率达94.7％.结论 路径化母乳喂养健康教育能改变产妇对母乳喂养的认知和态度,有利于增强产妇及家属主动参与意识,直至最终掌握母乳喂养知识和技巧,从而提高母乳喂养成功率.     

健康教育对纯母乳喂养依从性的影响

目的 探讨孕妇学校的健康教育对提高纯母乳喂养依从性的效果.方法 随机抽取我院产科住院分娩的产妇400例,接受过孕妇学校健康教育的200例产妇为观察组,未接受孕妇学校健康教育的200例产妇作为对照组,两组产妇入院后均接受常规的母乳喂养健康知识教育.结果 观察产妇4～6个月以内纯母乳喂养率,观察组为94.80%,对照组为79.29%,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 在孕妇学校开展健康教育工作可以提高纯母乳喂养率依从性.     

产后强化健康教育对初产妇母乳喂养率的影响

目的了解初产妇在住院期间进行强化母乳喂养教育的效果。方法将2002年1月～2003年1月住院的567例初产妇设为常规组(常规母乳喂养教育),选择2003年6月～2004年6月住院的580例初产妇设为强化组;强化组分3阶段进行强化母乳喂养的专项知识教育,出院前对产妇进行母乳喂养技巧、母乳喂养率、满意度及新生儿体重评估并与常规组比较。结果两组对母乳喂养知识与技巧掌握合格率、母乳喂养率、健康教育满意率及新生儿生理性体重丢失各项比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论产妇在产后住院期间,强化母乳喂养教育是保证母乳喂养顺利开展的最有效途径。     

应用临床路径对产妇分娩前后实施健康教育

目的探讨应用临床路径对产妇分娩前后实施健康教育的意义.方法将185例分娩前后产妇随机分成2组,观察组（100例）采用临床路径进行健康教育,对照组（85例）采用传统方法进行健康教育.结果观察组健康教育效果、遵医行为和对护理工作的满意度均明显优于对照组（P＜0.05）.结论应用临床护理路径开展健康教育可提高质效.     

产妇健康教育方式改进研究

目的探索有效的健康教育方式,促进母婴健康。方法将500例初产妇按分娩时间分为3组,1组(150例)按常规健康教育;2组(168例)按预先制定好的具体目标实施健康教育;3组(182例)在2组的基础上增加产妇及家属的参与性,及根据产妇及家属的要求增减教育内容,选择教育时间并要求家属参与进行。比较3组的健康教育效果。结果2组、3组住院期间母乳喂养成功率、健康教育知识掌握率、对护理服务的总满意率均显著高于1组,差异有显著性意义(P<0.01);产妇乳头皲裂、胀痛发生率低于1组,差异有显著性意义(P<0.05);3组在42 d纯母乳喂养率、护理服务满意率方面高于2组,差异有显著性意义(P<0.05)。结论目标性健康教育是一种实用、有效的健康教育方式;而产妇与家属的参与性、个性化的健康教育更能调动产妇与家属的积极性,提高长期的纯母乳喂养率和护理服务满意率。     

健康教育路径在膝关节置换患者护理中的应用

目的 了解健康教育路径在膝关节置换患者护理中的应用效果.方法 按入院先后将2009年1月至2011年12月湖州市中心医院收治的行膝关节置换术的90例患者分为观察组和对照组各45例,分别采用健康教育路径及常规方法进行健康教育.结果 观察组患者的并发症发生率低于对照组,患者满意率高于对照组,差异均有统计学意义（均P＜0.05）; 观察组和对照组患者的住院时间分别为（14.6±1.9）、（17.8±2.4）d,两组比较,差异有统计学意义（t=5.70,P＜0.01）.结论 将健康教育路径应用膝关节置换患者护理中,可提高患者的满意率,缩短住院时间,确保健康教育的质量.     

HBsAg阳性大学生心理护理的效果

目的探讨对HBsAg阳性大学生进行心理护理的效果.方法把212例HBsAg阳性大学生分为2组,1组为干预组,另1组为对照组.干预组给予心理护理后,与对照组应用SCL-90自评量表进行测评比较.结果2组干预前与我国常模比较有差异：强迫（P＜0.05）、人际敏感（P＜0.01）、抑郁（P＜0.05）、焦虑（P＜0.05）、偏执（P＜0.05）、精神病性（P＜0.01）.干预组与对照组比较亦有差异：强迫（P＜0.05）、人际敏感（P＜0.01）、抑郁（P＜0.05）、焦虑（P＜0.05）、偏执（P＜0.05）、精神病性（P＜0.05）.对照组与干预前比较,各因子均无差异.结论心理护理干预对HBsAg阳性大学生心理健康具有良好的效果.     

健康教育路径在脊髓型减压病治疗中的应用

目的探讨健康教育路径在脊髓型减压病患者中的应用效果。方法 2006年7月至2009年12月行减压病治疗的患者152例,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各76例,对照组采用常规的教育方法进行宣教,观察组按照减压病健康教育路径表实施宣教,比较两组患者的满意度、住院天数及住院费用。结果观察组患者的满意度显著高于对照组（P〈0.05）;住院天数及住院费用均明显少于对照组（均P〈0.05）。结论健康教育路径有助于减少脊髓型减压病患者的住院时间和住院费用,减轻其经济压力,提高患者满意度。     

健康教育对提高慢性肝炎患者治疗依从性的作用

目的探讨健康教育对提高慢性乙型肝炎（chronic viral hepatitis B,CHB）患者治疗依从程度及其对疗效影响。方法对在我科确诊的患者56例随机分为实验组和对照组,通过发放CHB知识问卷调查表,制定健康教育计划。实验组采取知识讲座、发放CHB健康教育小册子等形式进行教育,对照组按常规给予指导。结果实验组对CHB知识的知晓率为97％,对照组为74％,实验组显著高于对照组（P〈0．05）。对医嘱的依从率实验组高于对照组,症状复发率明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育不仅可以提高患者对CHB知识认知程度,还能提高患者的依从行为,预防疾病的复发。     

健康教育路径在基层医院产科顺产产妇中的应用效果

目的:探讨在基层医院产科,健康教育路径在顺产产妇中的实施效果。方法:对2012年5月—10月某基层医院产科的131例顺产产妇(对照组)开展传统健康教育,对2012年11月—2013年4月同所医院的131例顺产产妇(研究组)实施健康教育路径。出院后采用问卷调查的方式评估两组产妇对健康知识的掌握情况和满意度。结果:研究组健康知晓平均总分为(2308.98±109.006)分,对照组健康知晓平均总分为(2159.52±173.810)分,两组差异有统计学意义(P0.05);研究组满意度平均总分为(102.40±8.348)分,对照组满意度平均总分为(96.55±12.970)分,两组差异有统计学意义(P0.05)。结论:实施顺产健康教育路径有利于提高产妇对健康知识的掌握情况及满意度,可提高临床护理工作中开展健康教育的规范性和针对性。     

健康教育对高血压患者药物治疗依从性的影响

目的 观察健康教育对高血压患药物治疗依从性及疾病认识程度的影响。方法 采用问卷式调查法，对高血压患健康教育前后进行药物治疗依从性的调查，健康教育前进行对疾病相关知识认知程度的调查。结果 健康教育后药物治疗依从性明显提高(P＜o．01)，药物治疗依从性好的患对疾病的认知明显好于药物治疗依从性差的患。结论 健康教育能提高高血压患药物治疗的依从性及对疾病相关知识的认知程度。     

上海市部分二级、三级医院产科母乳喂养的现状

目的了解上海市部分二级、三级医院产科母乳喂养的现状。方法采用方便抽样法选取2009年10月至2010年2月上海市14所二级、三级专科及综合性医院产科的214名产妇,自行设计调查问卷,调查14所二级、三级医院产科母乳喂养的总体情况,并对二级与三级医院产科的母乳喂养情况进行比较。结果二级、三级医院产科母乳喂养落实情况均存在不足,纯母乳喂养率较低,仅为24.8%,且二级与三级医院产科的母乳喂养情况经比较各有优劣,产后早接触、早吸吮、开奶前不予喂食、产妇母乳喂养技巧的掌握以及未以奶瓶喂养等方面,二级医院产科优于三级医院产科（P〈0.05）;而自备代乳品的现象,二级医院产科却多于三级医院产科（P〈0.05）;同时发现,二级医院产科的产妇孕期即决定母乳喂养的人数多于三级医院产科（P〈0.05）;产妇孕期是否接受健康教育方面,二级与三级医院产科经比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论各级医院应加强母乳喂养的健康教育,落实产后母婴同室、早接触、早吸吮、建立奶库、开奶前不喂食等各项措施,提高纯母乳喂养率。     

乙肝表面抗原阳性大学生的心理健康状况调查

目的了解乙肝表面抗原阳性大学生心理健康状况，为心理健康教育和心理咨询工作提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对1999级乙肝表面抗原阳性大学生在入学时及毕业前进行心理问卷测试。结果入学时，人际敏感、抑郁、焦虑3项因子均分高于全国常模，差异有显著性；毕业前人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性5项因子均分高于全国常模，差异有显著性。结论对乙肝表面抗原阳性大学生应加强心理健康教育及心理咨询工作。     

临床护理路径在内镜逆行胰胆管造影术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(clinical nursing path,CNP)在内镜逆行胰胆管造影术(endoscopic retrograde cholangiopancreatography,ERCP)患者健康教育中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2005年1月至2010年12月在宁波市第九医院行ERCP检查患者248例为研究对象,并采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各124例,对照组用常规健康教育,观察组将CNP引进健康教育中,观察两组患者对ERCP的认知情况、住院时间和对护理的满意度。结果观察组患者住院时间为(6.1±1.8)d,明显低于对照组的(10.3±2.3)d,差异有统计学意义(t=2.68,P<0.01);观察组对ERCP的各个方面知识的了解情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者对护理满意度的差异有统计学意义(U=126.3,P<0.01)。结论采用CNP对ERCP患者进行健康教育,可使患者在短时间内获得了疾病的相关知识,提高了自我保健意识,从而改善健康行为和提高疗效。     

健康教育对高血压治疗依从性及疗效的影响

目的探讨护理健康教育对高血压患者治疗依从性及疗效的影响。方法对80例门诊就诊的高血压患者,在正规药物治疗基础上给予为期1年的系统的健康教育,尤其是遵医行为的干预。结果经过干预,高血压判断标准知晓率由干预前的33．75％上升至85%（P〈0．001）。其生活方式（体育锻炼、低盐低脂饮食、戒酒）和遵医行为有显著改善（P〈0．001）。高血压患者收缩压（SBP）和舒张压（DBP）下降显著（P〈0．01）,整体血压水平SBP下降21．6mmHg,DBP下降15．3mmHg,血压控制率从41.25％上升至71．25％。结论规范定期的护理健康教育可以提高高血压患者对高血压相关知识的知晓率,改变高血压患者的不良习惯,提高其治疗依从性,有助于控制高血压患者的血压。