护生素质及临床带教质量影响因素的调查分析

护理学作为一门实践学科,临床教学是护理教育不可或缺的重要组成部分.与课堂教学相比,临床教学有其独特性质[1].临床教学质量的高低,直接影响到护理质量的好坏.有研究表明,有效临床教学行为能够提高护生的实习效果和临床能力,改善临床学习过程,保证教学质量[2].本研究以实习护生为研究对象,了解实习护生的素质及带教质量及其影响因素,为提高临床教学质量提供参考.     

加强护理教学查房 提高临床带教质量

目的加强护理教学查房,使理论与实践有机联系,提高临床带教质量。方法 2009年在本科实习的护理本科及专科护生共65人,3~4人/组,科室每月护理教学查房2次,全体护士及实习护生参加,查房前带教教师要做好准备,根据教学查房的目的 ,制定出完善的护理教学查房计划及教学目标,查房时与护生之间采取启发式、互动式的教学方法。护生需要准备的是围绕教学查房目标及内容进行相关护理知识的复习,汇报患者病史,进行护理查体,根据患者病情实施的护理程序。查房完毕时护士长对此次教学查房进行效果评价,了解教学目标实现情况。结果通过加强护理教学查房,强化带教教师的教学意识,为护生提供了更多的临床实践机会,激发了护生的实习热情,达到了确保教学质量、提高临床教学质量的目的。结论护理教学查房将书本上的理论知识形象化、具体化,提高实习护生分析问题、解决问题的能力,达到了教学相长的效果。加强护理教学查房,有效地提高了临床带教质量。     

护理本科生临床实习质量多主体评价的实践

目的:通过完善与建立护理本科生临床实习质量多主体评价,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法:制订护理本科生临床实习质量多主体评价,在2007级护理本科生临床护理教学中使用新的评价表。结果:护生对临床教学工作满意度提高,对自身的职业道德、职业态度、社会适应能力更加重视。结论:多主体的临床实习质量评价弥补了既往评价的不足,在护理本科生临床实习中,起到反馈、调节、发挥积极导向作用,从而提高临床教学质量。     

谈适应制教学法在临床护生教学中的有效运用

目的 探寻传授护理临床适应制教学的有利性.方法 将296例护生临床适应制的教学方法与教学效果总结、分析、讨论.结果 通过落实适应制教学,病人对护生的负性情绪减少,老师评价护生的适应工作能力增强,护生满意率达到99.3%.落实适应制教学方法,对提高临床教学质量、提升护士素质与能力有积极作用.临床实习是护理教学的重要组成部分,临床带教是课堂教学的补充和延伸[1],是培养护生动手能力和独立工作的关键阶段.而护生的素质培养一直是护理教育者关注的焦点,对临床护生的能力培养如何具体实施,可谓仁者见仁,智者见智[2],为了提高临床护理教学质量,使护生尽快适应临床工作,笔者结合我院多年临床带教经验,自2007年开始提出并实践了"适应制教学",通过5年的临床运作,得到了临床病人、带教老师与护理高校的广泛认可,实习护士的满意率达到了99.3%.     

浅谈临床教学环境对护士学生实习的影响

在护士学生(以下简称护生)的在校教育中，临床实习是从理论知识教育到临床实践教育转变过程中的关键环节。临床教学环境会对护生的临床实习产生非常重要的影响，而从改善临床教学环境人手则可以明显提高临床护理教学质量。现将本人近年来在护理教学中的点滴体会总结分析如下。     

对三测合一教学质量评估法用于评估临床护理教学质量的研究

目的 医学生的临床实践能力是评价医学教育质量的重要指标之一,本研究的目的是科学地评估临床教学效果,提高临床教学质量.方法 采用三测合一教学质量评估法,即护生对教师、教师对护生、服务对象对护生分别进行评估,从3个不同角度对在焦作市人民医院实习的我校2004级中专护生102名、临床带教教师36名、普外科围手术期及普内科康复期患者123名用自行设计的问卷进行临床教学效果评价.结果 护生行为界于合格至良好水平之间;临床教师处于优秀水平.结论 三测合一教学质量评估法可及时发现教与学中存在的不足,全面反映护生的综合能力,有利于培养、选拔优秀的护理人才.     

浅谈如何提高临床护生实习教学效果

临床护生实习阶段的教学作为医学护理教育重要的实践环节，其教学效果、教学质量直接影响着医学护生的培养质量。临床护生实习定位于临床能力培养，其教学目标是：①使学生认识临床护理工作的基本程序、基本知识和基本技能。②了解和认识临床常见病、多发病的临床表现，观察护理要点，提高对临床问题的观察分析和判断能力。③培养学生爱伤观念及严谨的工作作风。④培养、提高学生与患者、同行交往、沟通及合作的能力。本文就临床护生实习阶段如何提高教学质量谈谈经验和体会。     

临床护理教学评价的实践

目的：通过完善与建立临床护理教学质量评价体系,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法：成立护理临床实习质量管理体系,制订各种评价表,在06年-08年临床护理教学中使用新的评价系统。结果：护生对临床教学工作满意度提高,带教老师教学意识增强。结论：系统的教学质量评价在临床带教能增强教学竞争意识,起到反馈、调节、发挥积极导向作用,从而提高临床教学质量。     

结构性授权在临床护理教学路径中的应用体会

目的：探讨结构性授权在临床护理教学路径中的应用,以提高护理临床教学质量.方法：对循环内科接收的42名本科护理学专业实习护生,从机会权力、信息权力、支持权力、资源权力设置结构性授权岗位和内容,通过质量控制评价,提高护理临床教学效果.结果：结构性授权有效的规范了临床护理教学;明显提升实习护生的综合素质;增加了师生之间的交流,促进护理团队文化的和谐.结论：结构性授权在临床护理教学路径中的应用,提高了教学质量;提升护生的自我效能;帮助护生建立正确的职业观.     

临床护理教学反馈信息调查与对策

目的评估临床护理教学效果,提高护理教学质量。方法 2009年1月-2010年12月,在牡丹江医学院第二附属医院共带教护生196人,护生6～7人为一组,每科实习时间约2周,每出一个科室以小组形式评价本科临床护理教师,并填写《护理教学质量反馈信息表》,评价项目：教学态度（4项）、教学方式方法（6项）、讲课效果（5项）、带教能力（3项）、基础及专科护理理论和技术操作水平（6项）逐项打分并给予评价,由护理部收回《护理教学质量反馈信息表》将分数汇总。结果临床教师教学理念缺乏、没有适应教师角色,教学方式、方法需要更新,临床教师对护生实习指导工作不系统。结论研究分析临床护理教学中存在的主要问题,及时提出对策,以便不断改进临床教学质量。     

核心能力教学模式对临床护理教师教学能力的影响

核心能力教学模式是目前国际上较先进的教学模式,已在护理职业教育的多个方面得到应用。临床实习是护理专业学习的重要组成部分,随着招生规模的不断扩大,越来越多的临床护士作为临床护理教师承担起护生的临床实习教学工作。临床教学质量的优劣直接关系到护理院校向社会输入合格人才的问题,而临床教学质量在一定程度上取决于临床护理教师的教学水平。     

临床带教教师的基本素质

临床毕业实习是护理教学中的重要组成部分,是帮助护生将基础知识与诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合,为护生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理中的媒介[1]。在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观,对护生今后成长具有重要影响。因此,如何提高实习质量和效果,培养适应社会和时代需要的护理人才,是临床教学工作者思考和探索的问题。而带教护士(教师)素质形象在该过程中处于特殊的地位,对提高护生实习质量有着重要的影响。1有良好的思想素质1.1具有高尚的职业道德带教教师的思想品德对护生有潜移默化的作用。因此,教…     

浅谈临床护理教学中存在的问题及对策

护生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观对其今后的专业成长具有重要影响，因此，必须保持高质量的临床教学。临床教学质量的高低是通过教学评价指标来衡量的。我校通过问卷调查发现临床教学中存在的问题，并采取针对性措施，不断提高临床护理教学质量。     

临床护理带教方式的探讨

我院是一所大型综合医院,每年都要接收大量的实习护生,我科每年接收的实习护生就达70-80人。优秀的临床带教老师及带教方法是维持良好的学习环境,关系临床护理教学质量的决定因素。由于临床教学不同于课堂教学,为有效地提高护理教学质量,缩小理论和实践的差距,使护生在临床实践中更能对所学理论加深认识,激发护生对护理工作的热情,要求带教老师不断总结、改善教育方式,使护生将所学的理论更好地与实践相结合,     

对本科护生获取临床实践机会相关因素的调查

目的：调查影响本科护生获取临床实践机会的相关因素,提出相应策略,为提高本科护生临床教学质量提供依据。方法：采用自行设计的问卷调查法获取数据进行分析讨论。结果：本科护生认为实践机会的获取主要影响因素来自临床教师和自身,而临床教师则认为主要影响因素来自护生自身和患者。结论：调动本科护生临床实习积极性,培养良好的专业思想观;注重人文教育,提高学生综合素质;加强临床护理教师队伍建设,提高教学质量;实行个性化教育和启发式教学模式等将有助于本科护生实践机会的获取。     

如何做好护理临床带教

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助护理实习生,将以往在学校学到的医学、护理基础知识及有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合,获得从事护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程,是护生实现角色转变的重要阶段。优秀的临床带教老师及带教方法是维持良好的学习环境,关系临床护理教学质量的决定因素。由于临床教学不同于课堂教学,为有效地提高护理教学质量,缩小理论和实践的差距,护生实习是她们理论与实践相结合的必修课。通过实习,使其所学的理论知识得到进一步巩固和提高,保证护生在护理实践中不断提高对理论的感性认识,从而培养她们独立分析和解决问题的能力。     

O2O培训模式在实习护生临床实习中的应用

目的设计并评价基于O2O培训模式对护生临床实习过程中的理论、技能以及对临床教学质量评价的应用效果。方法将2017届、2018届实习生分为对照组(364名),实验组(462名)。对照组采用传统临床实习培训模式;实验组采用O2O培训模式。临床实习结束后比较2组护生的理论、技能以及对临床教学质量评价的差异性。结果临床实习前实验组与对照组理论与技能水平基线无差异性,临床实习结束实验组理论、技能以及对临床护理教学质量评价(教学态度、方法、内容方面)得分均高于对照组(P<0.01)。结论护生临床实习过程中采用O2O培训模式可促进护生理论、技能的提升,提高对于临床护理教学质量满意度。     

护生实习临床带教中存在的问题及对策

目的：通过护生临床实习,使带教老师的自身素质和带教水平显著提高,使护生对患者的服务意识增强,对护理工作意义的认识得到进一步的加深。方法：对当前带教中存在的问题进行分析并提出对策。结果：护生护理操作及理论考核成绩优秀率由原来的84.0%提高至95.9%,工作积极性和学习主动性有所改观,与此同时,带教老师的自身素质和带教水平也显著提高,患者满意率及临床护理质量随之提高。结论：制定实习带教中存在问题的对策合理、有效,保证了实习效率,提高了护生的教学质量。     

伦理学教育在肿瘤护理临床教学中的实施

目的探讨在肿瘤护理临床教学中实施伦理学教育的必要性和有效性。方法进行小讲课理论引导、临床护理带教工作行为引导及护生实践活动指导。结果实施临床护理伦理学教育后明显提高了肿瘤患者及家属对护生的满意度。结论将伦理学教育融入肿瘤护理临床教学十分必要,三种方法的实施成效显著。     

手术室护生临床实习教学若干探讨

临床教学是后期护理教学的重要环节,是指导实习护生理论知识与临床实践相结合的重要过程。临床教学质量的好坏,直接关系到护生将来在工作岗位上的实际操作技能水平的高低。笔者所在山东医科大学附属医院,每年都要承担省级重点护校学生临床实习的任务。医院临床教学是多层次、多专业的教学,不同专业科室的临床护理教学都有着自己不同的特点。这里根据手术室护生临床实习教学的特点,结合自己多年从事临床教学的经验体会,对手术室护生临床实习教学的若干问题作粗浅探讨如下。一、重视教学内容方法设计护生的医院临床实习,手术室实习时间…