护理本科学生社区护理实践能力培养方案的实施与效果评价

目的 通过社区护理教学,培养护理本科学生的实践能力,包括人际沟通能力、健康教育能力、分析问题和解决问题的能力、创新和科研能力.方法 确立社区护理教学的培养目标,制定教学计划,建立社区实习基地.进行师资培训,调整理论课程体系,改革实践教学方法,开展大学生"第二课堂"活动.结果 105名学生理论课考核优良率达96.2%;实践课优良率达86.7%;实习总结或论文优良率达75.2%;有104人(99.0%)对教学总体安排非常满意或比较满意,53人(50.5%)认为课时(理论:实习)比例合适,30人(28.6%)希望增加实习课时.105人(100.0%)对课堂内容安排满意或比较满意,100人(95.2%)对社区实习安排满意或比较满意.结论 社区护理培养方案的实施使学生的实践能力得到了提高,但还需适当增加社区实习学时,社区毕业实习有待于进一步的完善.     

护理学专业学生社区护理能力培养的实践

本文探讨了将社区护理能力列入护理学专业本、专科学生的培养目标后，在课程设置、教学方法、实践环节等方面应当采取的相应措施，以及社区护理学教学基地的建设、师资队伍的组建等，努力培养学生的社区护理能力，从而造就高素质的社区护理人才，为我国社区护理的健康发展服务。     

加强实践教学培养学生动手能力

培养学生的动手能力,贯穿于护理教学的各个环节,具体应抓好课堂教学、实验实习、技术表演、岗位练兵、考试考核等几个方面.     

社区护理实践教学中学生元认知能力培养初探

开展社区护理实践．是从全新的角度培养护理人才。如何在有限的实践教学中，使学生将社区护理的新知识同化到原有的疾病学知识中去，是教师教学探索的方向。从丰富学生的元认知知识、培养学生的元认知技巧、提高实践教学效果方面进行讨论。     

重视学生多种能力培养强化临床专业实践教学

临床实习是护生将书本上学到的理论知识向临床实践过渡的桥梁，也是护生向护士岗位过渡的关键。随着现代医学模式的转变，护理学已发展成为一门“以人为中心”的独立学科。目前在中等护理教学中仍以理论知识的传授、操作方法的示教作为常用的教学模式，而缺乏对沟通协调能力、应对能力、自我管理能力，以及语言表达能力的培养。因此在临床带教中应重视培养护生的良好素质和能力，为护生在临床实习锻炼后走上护理岗位时具有良好的临床工作能力，实施整体护理及适应按职上岗的能力奠定坚实的基础。     

在护理教学中加强学生循证护理能力的培养

近年来，随着循证护理(Evidenee—Based Nursing，EBN)研究的日益深入，一种以真实、可靠的科学依据为基础的护理实践正在展开，它使传统的仅凭经验和直觉进行护理的模式转变为依据科学研究的新护理理念。循证护理实践充分展示了高层次护理的价值，使护理工作更加专业化、科学化，为护理学科的发展提供了机遇。然而，统计显示，在我国只有7．7％的临床护     

护生核心能力的培养与护理实践教学方法的改革与实践

护生核心能力的培养是新世纪高素质护理人才培养的趋势,必须从护生教育开始。在教学中,除注重理论教学之外,不可忽视实践教学。近年来根据学校、师资、学生的综合实际情况,尝试在技能教学方面进行改革和创新、开发校内实验项目,采用多种不同的实践技能教学手段,以提升护生的核心能力,在实践教学中,取得了较好的教学效果。     

加强药剂学实践教学促进学生能力培养

根据药学教育培养目标，通过药剂学实验课、医院药剂科及毕业专题实习等实践教学环节，培养学生综合能力、创新能力、以适应素质教育的需要。     

基于核心能力培养的护理本科实践教学改革

护理实践教学是理论联系实践、培养护理专业学生实践能力的主要途径,对培养护理专业学生职业能力有着至关重要的作用。自2006年起,我院以突出护理专业学生职业能力和综合素质培养为特点,进行了护理本科实践教学改革,现报告如下。1构建护理实践教学体系经过多年来的探索与实践,我们已建立了以本科护理人才培育为目标、以护理岗位工作任务为依据并与理论教学全程衔接的课内课外实验实训、课间临床见习及阶段性和综合性实     

护理专业大学生创新精神和实践能力的培养

大学生创新精神和实践能力是高等教育发展的必然要求,是增强大学生就业竞争力的基本要素。笔者结合护理专业大学生创新精神和实践能力的培养,明确了护理专业大学生的培养目标,提出护理专业大学生培养过程中存在的一些问题。针对国内外护理专业发展现状及高等教育实际,通过加强教育、改进教育教学方法、加强师资队伍建设、推动“导师制”培养模式发展、全面完善课程设置、加强实践基地建设六个方面探讨了护理专业大学生创新精神和实践能力的培养。     

护理高职教育要以能力培养为本位

高等职业技术教育的目标是培养高级技术型、应用型人才，培养的学生应具有必要的理论知识和较强的实践能力。从高职护理教育的培养目标看．要着重培养学生的适应能力、职业能力、综合能力。     

护理专业人体形态学网络教学中学生实践能力及创新精神培养的研究

在护理专业教学改革中，我们把人体系统解剖学、组织胚胎学和局部解剖学三门课程合并成一门人体形态学，并且把现代教育技术的手段与传统的教学方法有机的结合。在教学改革实践中，我们确立培养高素质现代医学人才的培养目标，以转变教育教学思想为先导，以现代教育技术作为依托，对人体形态学课程教学内容、教学方法、教学手段进行整体改革，     

改革护理教学模式 注重学生能力培养

临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中仍然存在一些不足之处，主要表现为学生临床实践不够早、观念不够新、能力不够强等方面。因此从教学计划的调整，课堂上注重实践教学、情景教学，及早接触临床，建立整体护理意识，是培养学生较强独立工作能力的关键。     

培养学生创新精神、实践能力的探讨

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了素质教育的基本内涵:“以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等     

实践是医学生临床能力培养的关键

临床医学专业学生实践能力的培养直接影响到临床教学的质量,对医学生能否成长为满足社会需要的合格人才意义重大.我院在实践教学环节中做了一些工作,包括轮回实习与毕业实习一体化、把选科实习安排在基层医院、七年制医学生教学采用了双科并进制和两个阶段的学生与导师之间双向选择的方式、"代理住院医生"负责制等方面,在学生实习教学中收到了显著效果.     

社区护理实践对护理本科生科研能力的培养

目的：探讨在社区护理实践教学中培养护理本科生的科研能力。方法：2009级护理专升本一班学生38人为对照组,2009级护理专升本一班学生16人为观察组。对照组采用传统的社区护理教学方法,观察组理论教学后进入社区实践基地进行科研训练。结果：观察组护生毕业论文答辩成绩（P〈0.05）优于对照组。结论：社区实践教学有助于护理本科生的科研能力培养。     

重构医学生实践能力培养体系的探索与实践

传统的医学生实践教学体系面临着许多新的挑战,其教学理念、内容和方法已经不能适应需要,改革和重构势在必行。南京医科大学遵循注重医学生实践能力和创新精神培养的教育理念,经过10年改革与建设,基本形成了集“四模块”实践课程、特色配套教材、先进教学和考核方法为一体的医学生实践能力培养体系,取得了良好效果。     

浅谈学生实践能力和创新精神的培养

２１世纪中专卫校将面向农村基层，面向社区培养下得去、留得住、用得上的卫生技术人员。他们将独自或在群体水平较低、学习机会较少的环境中工作。因此，培养实践能力较强、整体素质较高，具有创新精神的学生显得尤为重要。为适应这一需要，１９９７年以来，我校就试图从多方面来培养学生的这些能力。现介绍如下。一是抓基础，培养扎实的基本功。医学检验和药剂两个专业的学生，实验技能要求较高。称量、溶解、搅拌、稀释、定容、提取、过滤、滴定、显微鉴定、比色测定等是他们的基本功。为了打牢基础，我校采取了：（１）增加实验课时数，…     

护理教学应注重护生综合能力的培养

面对２１世纪医 学护理科学和教学的 发展趋势,为适应社 会发展快、岗位转 移、就业观念的改变 和职业变动的需要, 教师必须转变观念, 在教学中努力培养学 生的各种能力。 １努力使护生在掌 握基础知识、基本技 能的前提下更新观念 ２１世纪教育目标之一是学习教育,即：培养学生“爱学、会学、学会”。护生在校期间掌握丰富扎实的基础知识和熟练的基本操作技能是将来走向工作岗位的基础和条件,但护生在校学习的时间有限,知识面局限,当今科技和经济的发展异常迅速,知识需要不断更新。为此,作为教师应该帮助学生树立新的护理观念,使…