糖尿病健康教育在渔民糖尿病患者中的效果及特点分析

目的探讨糖尿病健康教育在渔民糖尿病患者这一特殊群体的效果及特点。方法对57例渔民糖尿病患者进行糖尿病健康教育，比较健康教育前后空腹及餐后血糖、糖化血红蛋白和糖尿病知晓率。结果糖尿病健康教育前后空腹及餐后血糖、糖化血红蛋白，糖尿病知晓率比较差异有显著性。结论针对渔民糖尿病患者的健康教育效果明显，糖尿病患者需要持续的医疗照顾，对于渔民糖尿病患者应给予更多的关注，加强糖尿病健康教育，以达到控制糖尿病的目的。     

健康教育游戏在糖尿病患者中的应用进展

糖尿病健康教育在糖尿病患者长期的健康维护中起到重要作用,"寓教于乐"的理念使得游戏逐渐运用到糖尿病健康教育当中。该文概述健康教育游戏及其理论基础,介绍健康教育游戏在糖尿病患者食物选择、血糖监测、胰岛素注射、运动锻炼方面的应用,并指出健康教育游戏的局限性和应用前景,为健康教育游戏在糖尿病患者中的应用提供参考。     

对糖尿病病人实施健康教育的效果

[目的]观察对糖尿病病人实施健康教育的效果。[方法]从药物治疗、饮食、运动、心理、并发症、自我监测方面对128例糖尿病病人进行健康教育,发放试卷对其健康教育前后糖尿病系列知识进行测试。[结果]糖尿病病人健康教育后,知识及格率高于健康教育前(P<0.01)。[结论]对糖尿病病人实施健康教育能够促进病人对糖尿病的认识和提高病人的自我管理能力。     

2型糖尿病健康教育的研究进展

从2型糖尿病健康教育团队的组成、教育模式、教育内容(2型糖尿病的危害、预防、饮食、运动、心理、药物及血糖监测的护理)及效果评价概括2型糖尿病健康教育的研究进展,归纳总结出2型糖尿病健康教育中存在的不足,并提出相关对策,以提高2型糖尿病健康教育的质量。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的 评价短期集中强化糖尿病健康教育加后续的网络化随访对糖尿病患者自我管理水平的影响.方法 对139例糖尿病患者分别采用短期集中强化糖尿病健康教育加后续网络化随访和传统的分次糖尿病健康教育的方式进行健康教育,采用糖尿病患者知识量表、自我管理量表在入组时及健康教育后3个月、6个月分别评价精尿病知识和自我管理水平.结果 强化教育组糖尿病患者的知识水平和自我管理水平提高显著高于传统健康教育组.结论 住院期间是糖尿病健康教育的重要时机,短期集中强化的糖尿病健康教育对自我管理水平的提高优于传统的分次糖尿病健康教育的效果,出院后网络化的随访有利于强化糖球病知识,防止自我管理退步.     

2型糖尿病健康教育的研究进展

从2型糖尿病健康教育团队的组成、教育模式、教育内容（2型糖尿病的危害、预防、饮食、运动、心理、药物及血糖监测的护理）及效果评价概括2型糖尿病健康教育的研究进展，归纳总结出2型糖尿病健康教育中存在的不足，并提出相关对策，以提高2型糖尿病健康教育的质量。     

健康教育路径对门诊低血糖病人血糖控制效果观察

[目的]探讨健康教育路径对门诊糖尿病低血糖病人血糖控制的影响。[方法]对门诊、急诊42例糖尿病低血糖病人采用健康教育路径进行集中教育加个体化指导,比较健康教育前后病人空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、低血糖发生频率、糖尿病知识得分。[结果]病人健康教育后血糖控制及糖尿病知识得分均较健康教育前改善,低血糖发生频率较健康教育前下降。[结论]健康教育路径能提高糖尿病低血糖病人的知识水平,减少低血糖的发生。     

临床护理路径在国内糖尿病健康教育中的应用

糖尿病临床护理路径是为了满足糖尿病病人的健康需求而制订的住院期间的健康教育路线图,它具有实现健康教育工作规范化、充分调动患者的主观能动性、保证健康教育的延续性和完整性、完善个体化健康教育、提升健康教育效果、培养专科护士的优势。因而,临床护理路径可使糖尿病健康教育规范化成为可能。     

糖尿病健康教育图教育模式对2型糖尿病患者A护行为的影响

目的探讨糖尿病健康教育图应用于2型糖尿病患者健康教育的效果。方法参考美国糖尿病健康教育对话图将图画教育和小组讨论相结合的健康教育理念，收集大量与糖尿病健康教育相关的图片，制作出5幅90cm-150cm的图文并茂糖尿病健康教育图。采用随机单盲对照法，将120例2型糖尿病患者分为糖尿病健康教育图教育组（观察组）60例和传统教育组（对照组）60例。观察组应用糖尿病健康教育图进行教育，以图画作为教育的媒介，结合小组讨论进行教育；对照组定期参加医院的糖尿病讲座。分别于教育前、教育后3个月和6个月调查两组糖尿病自护行为得分情况。结果经重复测量方差分析，教育前后除吸烟维度外，改良糖尿病自护行为量表其他5个维度得分差异均有统计学意义（P〈0．001）；除吸烟维度外，其他5个维度得分呈上升趋势，教育前与教育后3个月、教育前与教育后6个月、教育后3个月与教育后6个月差异均有统计学意义（P〈0．05）；除吸烟维度外，两组间改良糖尿病自护行为量表得分差异均有统计学意义（P〈O．05）。结论糖尿病健康教育图教育模式能有效提高糖尿病患者自护能力，作为一种新的健康教育方式值得推广。     

护理程序在糖尿病健康教育中的应用

目的考查护理程序在糖尿病健康教育中的应用。方法将120例患者随机分为护理程序教育组(实验组)和灌输式健康教育组(对照组),分别按两种模式对患者实施健康教育。结果实验组对健康教育内容的掌握、技能的运用明显高于对照组。结论护理程序教育可提高糖尿病健康教育效果,完善糖尿病健康教育模式,对提高糖尿病治疗有重要意义。     

健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响

目的:探讨健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响。方法:将68例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各34例,对照组按照传统方法进行健康教育,同时发放疾病相关知识的健康教育资料;观察组采用健康教育路径实施健康教育。比较两组患者健康教育前后糖尿病知识水平、自我管理水平的情况。结果:健康教育后观察组糖尿病患者的知识水平和自我管理水平提高显著高于对照组。结论:健康教育路径干预有利于调动糖尿病患者主观依从性,提高健康教育效果。     

老年糖尿病患者健康教育模式的应用体会

近年来,糖尿病教育已经被列为糖尿病治疗五驾马车的首架马车,是糖尿病治疗的重要内容,糖尿病是当前威胁人类健康的四大慢性疾病之一,而老年糖尿病患者的比例正在逐年递增.老年糖尿病患者是指年龄在60岁以上的糖尿病患者,由于他们反应迟缓、记忆力减退、语言表达能力下降、并发症多,因此有很多特殊性.老年糖尿病健康教育是运用教育学、社会学和健康促进的理论,有目的、有计划、有组织地开展的教育活动,让老年人树立健康教育意识,养成良好习惯和方式,以降低或消除危险因素.因此,对老年糖尿病患者开展健康教育是整体护理的重要组成部分[1],应对患者进行全方位的糖尿病教育[2].我们针对80例老年糖尿病患者采用不同健康教育模式进行糖尿病健康教育,取得了良好的效果,现报告如下.     

健康教育在社区老年糖尿病防治中的应用调查

目的 探讨健康教育在社区老年糖尿病防治中的作用.方法 随机抽取某社区140例老年Ⅱ型糖尿病患者进行糖尿病相关知识健康教育,对比教育前后患者糖尿病相关知识知晓率、生活方式、饮食及行为、健康指标的改变情况.结果 健康教育后,糖尿病患者各项指标与教育前比较差异均具有统计学意义,生活质量提高.结论 对糖尿病患者实施综合的健康教育,有利于控制血糖,延缓并发症发生,提高生活质量.     

2型糖尿病患者对互联网健康教育需求的质性研究

目的 了解2型糖尿病患者对互联网健康教育的需求。方法 采用半结构式访谈法收集14例2型糖尿病患者对互联网健康教育的需求,并进行分析。结果 2型糖尿病患者对互联网教育的需求提炼为3大主题:互联网健康教育内容、互联网健康教育方式、互联网健康教育的阻力因素。结论 互联网健康教育平台的设计应建立在充分了解患者需求的基础上,内容设计应满足患者对糖尿病相关知识的需求,重视饮食教育、最新研究成果分享、糖尿病患者的心理疏导,同时开展个体化的健康教育方式,并不断提高互联网平台的严谨性,以满足患者的需求。     

图文式健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的：探讨图文式健康教育路径在糖尿病患者中应用的效果。方法：将98例糖尿病患者按住院时间分为对照组和实验组,对照组采用常规健康教育方法,实验组采用图文式健康教育路径方法,对干预前、后两组患者的糖尿病知识情况和干预后患者对健康教育的满意度进行调查和比较。结果：干预前两组患者糖尿病知识得分差异无统计学意义（P〉0．05）;干预后实验组糖尿病知识得分及对健康教育满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：应用图文式健康教育路径对糖尿病患者进行健康教育可提高患者糖尿病知识水平,提高健康教育满意度,是一种可行的健康教育方法。     

社区糖尿病80例的健康教育

目的：评价社区健康教育在糖尿病防治中的作用。方法：对已经在社区卫生服务站建立档案资料的80例糖尿病患者进行糖尿病相关知识的健康教育（包括专题讲座、发放健康教育小册子、电话咨询、家庭随访）,通过监测指标观察教育结果。结果：实施健康教育后血糖控制理想,并发症发生率降低。结论：糖尿病患者实施社区健康教育,有利于控制血糖,延缓并发症发生,提高生存质量。     

电话回访式健康教育在糖尿病病人管理中的应用

[目的]探讨电话回访式健康教育在糖尿病病人管理中的应用.[方法]对1 600例糖尿病病人进行电话回访式健康教育,1年后评价健康教育效果.[结果]电话回访式健康教育后糖尿病病人的遵医行为较高;糖尿病初期病人药物治疗和非药物治疗遵医行为、糖尿病相关知识认知程度高于糖尿病慢性并发症病人[结论]在糖尿病病人管理中应用电话回访式健康教育效果明显.     

健康教育在糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨健康教育在糖尿病患者中的应用效果.方法 随机抽取30例糖尿病患者,对30例糖尿病患者进行糖尿病知识的健康教育,并给予饮食、运动、监测等方面的指导,并强调患者及家属的参与,比较健康教育前后30例患者的血糖控制情况和自我管理能力.结果 实施健康教育后糖尿病患者血糖控制情况较健康教育前有所改善,患者自我管理能力较健康教育前有提高(p＜0.05).结论 健康教育有利于提高患者糖尿病知识水平,并进一步帮助患者提高自我管理能力,稳定和控制血糖.     

应用糖尿病看图对话工具开展糖尿病患者健康教育的体会

目的 探讨针对糖尿病患者的有效健康教育方法.方法 采用自身对照研究,对40例糖尿病患者应用看图对话工具进行小组式健康教育,比较患者在健康教育前和健康教育后4个月糖尿病相关知识的掌握程度以及3项血糖指标的变化.结果 健康教育后,40 例糖尿病患者的糖尿病基本知识掌握达标率比健康教育前提高了23～28 个百分点,且差异有统计学意义(P＜0.05);健康教育后,静脉血浆空腹血糖、餐后2 h 血糖和糖化血红蛋白全部达标的患者由健康教育前的0 升到22%.结论应用糖尿病看图对话工具开展糖尿病患者健康教育,有利于患者更好地接受糖尿病健康知识,加强自我管理意识,防止和延缓并发症的发生.     

短期集中强化糖尿病健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响

将我院2011年5月～2012年10月150例糖尿病患者分成对照组及试验组,分别采取短期集中强化健康教育及以往传统的分次糖尿病健康教育方式进行糖尿病健康教育。结果试验组糖尿病患者自我管理水平明显高于对照组,两者之间呈现显著统计学差异。短期集中强化糖尿病健康教育效果优于传统分次健康教育,教育模式值得效仿及推广。