体验式教学用于护理教学的实践探究

体验式教学是一种注重发挥学生主动性与自主性的教学方式。护理学科是一门包含生物学、解剖学、生理学等多方面知识的实践性较强的学科。将体验式教学用于护理学的教学中,将能很好地调动学生学习的积极性,提高护理学的课堂教学效果。本文将从体验式教学的特点出发,来探讨将体验式教学用于护理教学的方法和意义,以提高护理学专业学生的能力与水平。     

浅论基于体验式教学的护理教学

体验式教学作为一种新的教学方法被应用于护理教学中,得到了很多业界人士的关注,因此,本文就体验式教学在护理教学中的特点及应用做出了简要分析。     

体验式教学在新护士临终关怀教学中的应用研究

目的 观察体验式教学法在新护士临终关怀教学中应用的效果。 方法 选取2015年9-12月华中科技大学同济医学院附属同济医院新进护士80名,将其分成常规教学组和体验式教学组。常规教学组采用传统的教学方法,即由一位具有教学资格的临床护士带教一名新护士,带教护士根据教学任务就临终患者临床典型症状、常见护理问题进行讲述和分析的方法进行教学。体验式教学组则按照体验式教学法的要求将护士分组,每个小组由护士自荐或推选出1名组长,负责组织小组成员病例收集、查阅资料、护理实施等。每组护士在经过体验式教学法培训后的临床指导老师的指导下,模仿责任护士对患者进行全方位的护理体验,护理体验中,指导老师定期组织护士分析讨论体验中存在的问题并加以改进。教学完成后,分别观察2组护士在师生交流、表达沟通、护患关系、团队合作、评判性思维、护士满意度的差异,并评估2组护士护理的患者满意度的差异。 结果 体验式教学组中有85.0%、82.5%、77.5%的护士认为体验式教学能有效提高护士自身表达沟通能力、团队合作能力、评判性思维能力,护士对教学方式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。同时,体验式教学组患方的满意度也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。 结论 在新护士的临终关怀教学中使用体验式关怀教学法能有效提高教学效果,并能有效提高患方满意度,值得在临床的护理带教中推广。      

变态心理学中人格障碍体验式教学的探索与实践

体验式教学是一种有目的地创设教学情境,激发学生自身积极活动和思考,并对学生进行引导的情境化的教授和学习过程,文章介绍了变态心理学中人格障碍体验式教学的几种教学模式:沙盘演示法、案例教学法、角色扮演等,并对变态心理学中人格障碍体验式教学的注意事项提出了建议。     

体验式教学联合CBL在精神病学实习中的应用研究

目的：探讨体验式教学联合案例教学(CBL)在精神病学实习中的应用。方法：选择2018年7月至2020年6月实习的本科生95人，试验组47人采用体验式教学联合CBL,对照组48人采用CBL,使用Mini-CEX及病历书写评分比较两组教学成果。结果：试验组Mini-CEX各项得分及病历中主诉、其他病史采集、体格检查得分高于对照组(P<0.05)。结论：体验式教学联合CBL在精神病学实习中更具优势。     

体验式教学在中职职业生涯规划课程中的应用

将体验式教学引入中职职业生涯规划课程中,以提升中职职业生涯规划课程的教学质量,帮助学生较早职业定位,增强学生职业意识和就业能力,促进学生可持续发展。本文阐述在中职职业生涯规划课程中开展体验式教学的必要性。探讨在中职职业生涯规划课程中开展体验式教学应注意的问题。     

体验式教学在大学生心理健康课中的应用

体验式教学是以体验为基本特征的一种新教学观和教学模式,在大学生心理健康课中的效果明显优于传统教学,具有实践性、系统性和自主性的特点。体验式教学的基本过程是：创设情境活动—交流分享体验—体验内化应用。     

体验式教学在免疫学优化教学效果的应用

目的探讨在免疫学教学中应用体验式教学对优化教学的效果。方法选取100名在读的学习免疫学课程的大学生,随机分为两组各50名学生。实验组采用体验式教学,对照组采用传统教学方法,观察两组平时成绩和期末成绩。结果实验组期末成绩和平时成绩要高于对照组,组间差异有统计学意义(P <0.05)。结论体验式教学应用于免疫学教学效果良好,明显优于传统教学法,学生成绩提高显著,值得推广应用。     

在医学院校大学英语教学中引入体验式教学

在提倡素质教育的现在，各高校都在积极开展英语教学改革，目的在于提高英语学习效果，提升大学英语教学效果。本文提及的体验式教学是一种不同于传统教学的全新教学体验，它凭借其自身的特点和优势可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。本文将从什么是体验式教学、它的特征、它与传统的演示教学的区别以及如何将体验式教学融入到常规教学中等方面进行分析，为以后的教学提供相应的指导作用。     

体验式教学在生物化学检验技术课程中的应用

体验式教学是一种以“学生体验”为核心,完全不同于传统的以“教师灌输”为中心的教学形式.它具有以下特点:个体经历是基础;互动活动是载体;情感体验是关键.本文在研究了体验式教学的含义和特点后,结合生物化学检验技术的课程特点,指出在生物化学检验技术课程的教学过程中,充分采用“师生角色互换”、“情景模拟”、“实践实训”等体验式教学方法,才能更好的培养中职生的创新能力和实践能力,才能更好地培养出医疗卫生机构医学检验工作岗位所需要的实用型人才.介绍了体验式教学在生物化学检验技术课程应用的模式构建、方法和实践效果,充分证明体验式教学法运用在生物化学检验技术这门课程中是切实可行的.     

体验式教学在基础护理学课程教学中的应用及效果评价

目的 观察体验式教学在基础护理学教学中的应用效果,探讨提高护生人文关怀能力的有效途径。 方法 该研究采用整群抽样的方法,抽取某职业技术学院2016 级专科护生2 个班,用抛硬币的方法随机将一 班作为实验组（共41 例,男性7 例,女性34 例）,另一班作为对照组（共41 例,男性7 例,女性34 例）。在 基础护理学的教学中,实验组采用体验式教学,对照组采用传统方式教学。学期结束后,对两组护生的人文关 怀能力进行比较。同时测量体验式教学的效果。结果 实验组护生护理人文关怀能力高于对照组（P <0.05）; 实验组护生护理人文关怀能力实验后高于实验前（P <0.05）;对照组护生护理人文关怀能力实验前后比较, 差异无统计学意义（P >0.05）,实验组护生对体验式教学效果持肯定态度。结论 体验式教学提高护生对人 文知识的运用能力及语言的表达能力,加深对关怀知识的了解,提高护生的人文关怀能力及对操作技能的学 习兴趣。     

体验式教学在妇科见习生中的应用

目的：研究体验式教学模式在妇科见习生中的实践效果。方法：在妇科见习的我院护理系学生中采用体验式教学方法,课后、实习过程中对教学效果进行评价。结果：通过体验式见习教学的护生,在临床实习期间,能更快进入角色,并且专业理论知识、操作技能、综合能力考评都高于传统带教。结论：体验式教学模式有利于提高护生的见习效果。     

体验式教学在《音乐治疗学》教学中的实践

本研究依据教育心理学原理以及课程特点,构建了《音乐治疗学》体验式教学。即从体验式教学体系的构建、多媒体资源的完善、音乐治疗室的建立等方面进行课前准备;以音乐治疗活动为主体、以问题为基础的学习为主导、以临床观摩为基础、以社会实践为补充等方面开展具体实践,为医学院校《音乐治疗学》的理论教学与临床实践提供了依据与参考。     

体验式教学在《妇产科护理学》人文关怀教育中的应用研究

针对该校本科护理专业大三年级学生,在《妇产科护理学》课程中应用体验式教学进行人文关怀渗透教育,主要包括理论课审美活动、实验课体验活动和课后导悟3部分。课后,与实施传统教学的护生相比,接受体验式教学的护生人文关怀品质提高更加明显。这提示体验式教学用于护理专业课程人文关怀渗透教育效果较佳,也符合护理学科发展。     

体验式教学法在骨科护理教学中的应用及效果

目的探讨体验式教学法在骨科护理教学中的实施与效果。方法在骨科护理学课程中实施体验式教学法,阐述体验式教学的内涵、原则及具体实施方法,并通过问卷调查了解学生对教学内容及效果的评价。结果 80.8%的学生认为教学内容能够紧扣理论知识;78.6%的学生认为教学内容能够很好地结合护理专业特点;89.3%的学生认为教学内容与临床实践结合紧密。认为体验式教学法比传统教学法授课效果好和比较好的学生占92.3%。结论在骨科护理教学中应用体验式教学法,能够提高学生专业学习的情感水平和技术水平,提高学生的沟通交流能力、团结协作能力、批判性思维能力等。     

“体验式”教学法在临床医学教学中的应用

为了进一步了解学生对内科学教学的总体看法以及对"体验式"教学法和传统教学法的总体态度,本文以内蒙古医学院的学生为抽样调查对象,通过问卷调查与分析,对"体验式"教学法在临床医学的教学过程中进行了探索和总结,目的在于为今后的教学改革提供可靠依据。     

专科护士培训体验式教学反思报告会的组织与实施

体验式教学是老师通过精心设计的教学新形式,让学生体验或对过去的经验进行再体验,引导体验者审视自己的体验,积累评判性思维,使心智得到改善与建设的一种学习方式[1]。体验式教学强调学生运用已有经验进行再学习,非常适合成人职业教育[2]。成年人参与体验式教学,能运用以往所学的知识、经验解决问题。基于体验式教学与成人教育吻合性,从2009年起,贵州省重症医学专科护士培训基地(以下简称"基地")增设了以急危重症患者抢救为案例的体验式教学,总结4     

体验式教学在大学英语教学中的应用之探讨

体验式教学是“以学生为中心”、“以任务为基础,”让学生通过“具体体验”来“发现”语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语的“教学方法”。体验式教学的关键在于体验情境的设计。只有创设合适的情境,才能体现交际教学的原则。     

体验式教学在老年护理学中的应用现状和对策

体验式教学是一种实践性、反思性及情境性的教学方法。本文通过对国内外文献的系统梳理,总结了体验式教学的特点和组织形式,重点探讨了在老年护理领域的应用现状、存在问题,为我国老年护理教学方式的改革提供参考性建议。     

体验式教学模式在免疫学中的应用与探析

基于免疫学教学的特点和现状,构建体验式教学模式.本文阐述了体验式教学模式的内涵,探讨实施体验式教学的条件和策略,为体验式教学更好的应用提供依据.