临床医学专业学生输血医学知识调查及分析

目的了解我院临床医学专业学生对输血医学知识的掌握情况,为医学院校开展输血医学教育提供参考。方法采用问卷调查法,对我院72名临床医学专业实习生进行输血医学知识掌握情况调查。结果临床医学专业学生对于输血医学知识掌握严重不足,本科生输血医学相关知识掌握情况好于专科生。结论医学院校需加强对临床医学专业学生输血医学知识教育,以提高其输血医学知识水平,为其从事临床医疗工作打下坚实基础。     

医学检验专业输血科实习生相关知识掌握情况的调查分析

目的了解检验专业实习生对输血基础知识和相关法律、法规知识的掌握情况,为针对性地学习提供依据。方法采用自制调查问卷,对75名检验专业在输血科实习两周的学生在实习前和实习后分别进行问卷调查,了解其所掌握输血基础知识和输血相关法律、法规知识情况。结果实习前学生对输血法律知识认知程度不一、成分输血知识的掌握欠缺、输血风险的意识模糊、输血作用了解不全面、输血基础知识较薄弱;实习后学生对所考核的五个知识点的掌握程度明显提高：输血法律知识完全掌握率从实习前的21.5%上升到实习后的95.3%;成分输血知识完全掌握率由实习前的13.0%上升到实习后的96.0%;输血风险认知完全掌握率从实习前的10.7%上升到实习后的92.7%;输血作用知识完全掌握率从实习前的8.0%上升到实习后的87.3%;输血基础知识完全掌握率从实习前的33.3%上升到实习后的100.0%。结论实习前通过检验专业实习生的输血基础知识和相关法律、法规知识掌握情况的了解,针对存在的问题,在带教过程中重点讲解,效果较满意。     

检验医学生开展临床输血专业见习的思考

检验医学专业学生进入专业课学习以后,合理安排他们到医院输血科、中心血站、临床血液科等部门进行见习活动,可以充分发挥学生对临床输血专业学习的积极性和主动性,拓展检验医学的学习视野。通过接触临床,让学生树立良好的职业道德,培养爱岗敬业精神,尽早了解临床输血专业的重要性;让学生懂得检验医学实验室与临床医护人员密切联系、互相沟通、信息互换的必要性,同时可以弥补教研室仪器设备不足的局限;让学生提前接触和熟悉临床输血工作内容,为实习和毕业后从事临床输血工作做好铺垫。     

高职医学检验技术专业输血检验技术方向“四模块两主干”课程体系构建

伴随着临床输血医学的飞速发展,临床对输血专业人才的需求日益加大。特别是教育部新发布的《高等职业教育专业目录》首次提出在医学检验技术专业增设输血检验技术方向,对高职输血医学教育提出了挑战。高职医学检验技术专业基于学年学分制,制定"专业+方向""四模块两主干"输血检验技术方向课程体系,不仅有利于输血检验技术人才培养,也拓展了医学检验技术专业学生就业领域。     

医学检验专业输血科实习模式建设探讨

输血专业实习是医学检验专业临床实习阶段一项非常重要的任务。对于实习学生而言,毕业实习是完成他们由学生到输血技术人员转变的第一步。因此,在输血科的实习临床实践中,第一次的体会和感受,以及在输血科实习过程的管理模式等所有的实习内容,不仅影响毕业实习的效果,而且有可能影响毕业实习生今后的工作。由于检验专业通常安排实习学生在检验科的时间较长,在生化、微生物、临检和免疫各个专业实习至少5周时间,而在输血科的时间相对较短,通常只有1~2周的时间,又因为输血科工作的特殊性,无法在短时间内对实习学生完全放手。在这种情况下,如果没有严密的安排,实习同学极有可能在短短的实习时间内走马观花。为了提高医学检验专业学生     

医学院校输血医学教育的现状与对策

目的从医学教学的角度探索提高临床输血质量、减少输血不良反应及相关疾病的方法,为基层医院提供合格的临床技能人才。方法调查医学院校临床医学专业应届毕业生输血知识的掌握情况与临床输血教学现状。结果临床医学专业毕业生对临床输血知识的掌握总体较差,掌握最好的是血液及其成分的保存和运输,平均正确率57.6%,最差的是自身输血,平均正确率仅7.2%。结论医学院校临床专业输血医学教育的现状是临床输血不规范、不科学、不合理,应该在医学院校开设临床输血课程,加强临床输血医学教育。     

生理学教学中对学生自学能力培养的探究

以湘南学院护理学专业2004级两个专科班的学生为研究对象,分为实验班和对照班,在教学过程中,实验班采用自学-辅导式教学法和学生参与教学法对教学大纲中要求自学的章节进行适当的辅导;对照班则采用传统的教学方法,对学生自学内容不加辅导。课程结束后,统一参加考试,实验班平均成绩高于对照班（P〈0.01）,说明培养学生自学能力有利于提高教学质量和效率。     

《伤寒论》博硕本三级教学研究

中医经典《伤寒论》的博士、硕士、本科教学、临床与研究工作,从中医药高校教学角度应分为三级教学。在教学内容和方法上提倡：本科重基础,使学生接受与理解,教师讲授为主、学生自学为辅;硕士重提高,使学生掌握与活用,学生自学为主、教师讲授为辅;博士重创新,使学生提高自主创新、原始创新能力,教师提供思路、学生结合专业创新。目前国内外同类研究报道尚属首次。     

临床输血专业学生自我管理模式的研究

目的:探讨临床输血专业大学生自我管理的应用效果。方法:将蚌埠医学院医学检验临床输血专业随机抽取2个班级,分别作为试验组与对照组,每组30名学生,对照组按照传统的教育和管理模式,试验组采取自我管理模式,干预4学期后,比较2组在组织纪律、思想状况、学业成绩等方面情况。结果:干预后,试验组学生第一和第二学期迟到次数及旷课次数与对照组差异均无统计学意义（P>0.05）,试验组学生迟到现象在第三学期和第四学期均显著少于对照组（P<0.01）。2组学生其他违纪方面前三学期差异均无统计学意义（P>0.05）,但试验组学生其他违纪方面第四学期低于对照组（P<0.05）。试验组申请入党和参加社团的人数均明显多于对照组（P<0.01）。第二至第四学期,试验组学生必修课程考核成绩均明显高于对照组（P<0.01）。到第四学期,试验组学生英语四级通过与学生获奖情况均明显多于对照组（P<0.01）。结论:临床输血专业大学生实施自我管理模式,可以有效提高他们的自主性、自控性,改善思想观念,提升学业成绩,为输血专业特殊职业提供安全保障,值得在大学生思想政治教育工作中推广。     

如何在免疫学自学考试中取得好成绩

无论是对临床医学专业,还是对护理学专业,免疫学都是一门十分重要的必修基础课程课.对于参加高等教育自学考试的学生来讲,怎样才能通过自学学好免疫学呢?     

情感化网络课程的设计研究

情感缺失是目前网络课程中最为普遍及亟待解决的问题。情感化网络课程可以按界面设计中的本能水平、交互设计中的行为水平、信息传达引起学习者联想、思考和共鸣的反思水平三个层次实现，结合这三个层次分析网络课程中包含的情感因素并在设计中予以充分体现，使网络课程更加人性化，更好地促进学习者认知与情感的和谐发展。     

网络讨论的交互策略设计

现有网络平台提供的各种实时、非实时交互工具虽在一定情况下能够满足网络环境下师生之间的交互需求,但技术的进步并不能直接促进交互的发生。为使网络环境下的讨论活动有效进行,就必须对其进行精心的设计与组织。文章以BBS论坛样本的内容分析为例,探讨了目前网络讨论的组织与实施状况,并针对影响因素给出了促进网络讨论的交互设计策略。     

网络讨论的现状与策略探讨

现有网络平台提供的各种实时、非实时的交互工具已经能够满足网络环境下学生与教师、以及学生与学生之间的交互需求,并随着技术的进步与成熟将愈加显现出网络交互的优势。但技术的进步并不能直接促进交互的发生,为使网络环境下的讨论活动有效进行,就必须对其进行精心的设计与组织。文章分析了目前网络讨论的组织与实施状况,在此基础上进一步探讨了促进网络讨论的交互设计策略。     

基于多元智能理论的网络课程设计

从网络个别化教学存在的问题出发,阐述了多元智能理论的基本含义、它和网络教学整合的必要性以及多元智能理论指导下的网络课程开发.重点论述了基于多元智能理论的网络学习过程和利用网络技术创设多元化学习环境来实现个性化学习问题.     

以器官系统为中心的《呼吸病理》网络课件的制作与应用

随着医学教育模式的转变,“以器官系统为中心”的课程模式备受关注。文章介绍了《呼吸病理》网络课件制作背景、研发过程及应用体会,以为“以器官系统为中心”的医学教学改革提供实践经验。     

关于建构主义理论指导下的网络课程开发

网络教育课程的开发日益成为远程教育关注的焦点，建构主义教育理论是90年代提出的认知学习理论，是适应网络特点的教学设计和课程设计理论。本文着重介绍建构主义理论对网络教育课程开发的影响及特点。     

大学病理学教学存在的问题及对策

病理学是基础医学和临床医学学习的桥梁,学好病理学有利于学生从理论基础向临床实践过渡。随着信息技术的快速发展及网络技术的普及,病理学教学出现了新的问题和情况,通过病理学网络学习、理论学习和学习方法探索,为大学病理学教学提供新的思路。     

网络课程评价系统的设计与实现

在分析了当前网络课程评价现状的基础之上,指出了现行评价方法的一些不足之处,并结合本校网络课程的开发及评价,设计了一套利用网络系统为用户提供定量评价的指标体系。     

SL和LMS整合提升网络协作学习活动绩效的分析

虚拟协作活动的绩效直接影响网络协作学习的效果,而当前网络协作学习中的协作活动却是绩效不高的。文章通过secondlife和传统学习管理系统的整合,给学习者提供具有沉浸性和形象性的协作学习活动氛围,从而提升协作活动绩效,给网络协作学习注入新的力量。     

《肝脏病理》网络课件的研制与体会

通过对《肝脏病理》网络课件制作背景、设计方案、开发内容的介绍，总结了网络课件制作中应遵循的原则，为病理课程教学改革提供了实践经验。