情景模拟训练在输液中心护士沟通能力培训中的应用

护士有效的沟通能增加病人对医院的满意度和信任度。文章对2012年6月开始医院实施情景模拟训练后的培训效果进行评价,探讨情景模拟训练方法对输液中心护士沟通能力培训效果。     

急诊科护士与病人的沟通

通过护士对急诊病人的有效沟通,使病人了解有关疾病的病理和康复保健知识,解除心理压力,增强战胜疾病的信心。     

血液净化专业护士技能培训情景模拟教学

目的 探讨情景模拟教学在血液净化专业护士技能培训中应用的效果.方法 应用随机对照的方法,对照组采用传统技能培训方法,实验组引入情景模拟教学方法.培训结束后对2组血液净化专业护理学员的理论及操作考核成绩进行比较,并征求实验组对培训方式的效果进行评价.结果 实验组学员考核成绩显著优于对照组成绩,有统计学差异(P<0.05).结论 技能培训中引入情景模拟教学对血液净化专业护士临床工作能力的培养较传统方法有明显优势,值得推广应用.     

情景模拟演练培训模式对提高护士社区灾害救援能力的效果研究

目的探讨运用情景模拟演练培训模式对提高护士参与社区灾害现场救援能力的效果。方法将符合条件的60名护士随机分为2组,每组30人,对照组接受常规培训,干预组在此基础上采用情景模拟演练模式培训,评价培训后护士的灾害救援能力。结果干预组护士的社区灾害救援能力,较对照组护士得分高,差异有统计学意义(p<0.05),不同学历护士社区灾害救援能力差异无统计学意义(p>0.05),不同科室、职称和工作年限护士社区灾害救援能力差异有统计学意义(p<0.05)。结论采用情景模拟演练模式对护士进行培训,对提高护士的灾害救援能力是一种较为理想、直观培训方法。     

急诊科护士长对护士的培训体会

加强急诊护理管理，提高护理人员业务能力，提高护士急救意识和应变能力。促进护理质量的提高，保证护理安全。作为一名急诊科护士长。结合工作实践浅谈如下。     

急诊科中专学历护士核心能力调查分析

目的调查我院急诊科中专学历护士核心能力状况,为提高其核心能力水平提供参考依据。方法采用一般资料调查表及中国注册护士核心能力量表对我院急诊科中专学历护士进行问卷调查。结果急诊科中专学历护士的核心能力总分为(168.81±4.50)分,各条目均分为(2.91±0.26)分;得分较高的维度是伦理与法律实践能力及人际关系能力;教育与咨询、专业发展、评判性思维与科研能力得分排序靠后;护士护龄、职称、急诊工作年限与核心能力呈正相关,差异具有统计学意义(p<0.01)。结论急诊科中专学历护士核心能力处于中等水平,需要进一步提高,护理管理者应采取针对性措施,提高其核心能力。     

模拟案例演示 在护士沟通技巧培训中的应用

通过情景案例演示的方法，培训护士与患者的沟通技巧，可以有效提高护士与患者的沟通能力，优化护理服务质量。培训后护士沟通能力得到了提高，意识到沟通技巧应用的必要性。同时也增强了护士与患者之间的沟通能力，对护患关系起到了积极促进作用。     

模拟案例演示在护士沟通技巧培训中的应用

通过情景案例演示的方法,培训护士与患者的沟通技巧,可以有效提高护士与患者的沟通能力,优化护理服务质量.培训后护士沟通能力得到了提高,意识到沟通技巧应用的必要性.同时也增强了护士与患者之间的沟通能力,对护患关系起到了积极促进作用.     

探讨情景模拟在新进护士应急预案培训中的应用

目的：探讨情景模拟在新进护士应急预案培训中的效果。方法：将2014年新进的12名护士做为研究对象,除传统的入科培训外,增加不同的情景模拟演练培训,与2013年新进的12名护士在理论及综合实践能力方面进行比较。结果：实验组护士理论和综合实践能力均优于对照组护士（P<0.01）。结论：情景模拟演练能弥补传统培训中的不足,为新入科护士胜任护理工作奠定了良好的基础。     

急救情景模拟演习在提高护士核心能力中的应用

目的探讨急救情景模拟在提高护士核心能力中的应用效果。方法选择2011年6月-2012年1月,对我院工作5年内的136名护士进行急救情景模拟训练。结果 16个科室的整体评价结果为:优秀5个,合格9个,不合格2个,不合格的科室经重新训练后考评合格;训练后护士的护患沟通能力、技术操作能力、理论联系实际能力、解决问题能力、配合协调能力、发现问题能力较训练前相比有了明显提高,各项评价指标的差异均有统计学意义(P<0.05);训练后护士的急救理论知识、急救仪器使用、急救技术操作较训练前有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急救情景模拟可以显著提高护士核心能力。     

循证护理在急诊科护士培训中的应用

<正>1991年加拿大学者Guyatt最先使用循证医学(evigence-based medicine,EBM)这一术语,1992年加拿大的Lsackett等对循证医学的概念进行了整理和完善,其核心思想是审慎地、明确地、明智地应用当代最佳证据,对个体病人医疗作出决策。循证护理是循证医学的一个重要分支,意为"遵循证据的护理学",是护理人员在计划其护理活动过程中,将     

妇产科新护士实践能力再培训的实施体会

为了使新上岗的护士能更快更好的胜任本职工作,我科制定了针对新护士实践能力再培训的系统化实施方案,并在近3年来针对性地对其实施培训,以促进其尽快适应临床工作,满足病人需要,为其打下良好的基础,全面提升了其素质,培养了合格的护理人才,现将具体的实施方案做个总结,谈谈个人体会.     

医护一体式情景模拟教学在颌面外科护士培训中的应用及效果分析

目的 探讨医护一体式情景模拟教学在颌面外科护士中的应用与效果。方法 选取2018年1月—2020年12月温州医科大学附属口腔医院64位颌面外科护士作为研究对象,将其随机分入对照组和观察组,各32位。对照组以常规方式培训,观察组以医护一体式情景模拟教学方式进行培训。评价两组护士培训后常用急救护理操作和应急能力,及其对各自教学方式的满意度。结果 两组护士常用急救护理操作成绩及应急能力评分均较培训前升高(p<0.05),且观察组上述指标及教学模式满意度高于对照组(p<0.05)。结论 医护一体式情景模拟教学可提高颌面外科护士常用急救护理操作成绩、应急能力和教学模式满意度。     

加强对急诊科护士分诊能力的培养

本文论述了急诊科护土的分诊能力含义．并将其分为基本分诊能力、专业分诊能力、特殊分诊能力三个层次，建议护土上岗前除“岗前训线’外，还应有“能力培养’与“进一步提高”过程。     

浅谈如何提高急诊科护士的综合能力

随着医学的发展和社会的进步,急诊护士必须努力提高综合能力.如何提高急诊科护士的沟通交流能力、健康教育能力、自我保护能力、统筹安排能力等进行了一些初步探讨.     

实施急诊科轮转医师岗前考核培训

轮转型急诊科是我院的急诊模式,急诊科无固定医师,各科负责处理各自的急诊。为了实现急诊“绿色通道”安全、通畅、规范、高效的目标,一年来,我们改变了过去单纯以讲课为主的培训教育方法,对急诊轮转医师上岗前进行工作制度、常见危重病的诊治和急救操作基本技能等培训考核,合格者持证上岗。现将培训考核过程、效果及经验作一介绍。     

急救情景模拟演练对病房护士应急能力培养的效果探讨

随着医改的深人,基层医院收治的患者其病情危重程度越来越高。医院中急诊科、重症监护室（ICU）护士的急救综合护理能力较强,而普通病房由于收治的患者病情相对稳定,护士的急救综合护理能力就较弱。以往对护士进行的护理技能培训考核,大多采用常规基础护理操作训练法,只注重操作步骤和操作质量,与实际抢救工作不能密切配合,技术水平提高滞缓,导致临床应急抢救能力较低。     

情景模拟+微格教学提升精神科护士暴力处理能力的作用

目的 探讨情景模拟+微格教学提升精神科护士暴力处理能力的作用。方法 选取2020年8月-2021年8月江门市第三人民医院精神科38名护士为干预对象,所有护士均接受情景模拟+微格教学培训干预,比较护士干预前后负性情绪评分、暴力处理能力评分、约束使用率及约束时间。结果 护士干预后的焦虑、抑郁评分均明显低于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05);护士干预后的暴力沟通能力、暴力评估技能、暴力操作技巧、暴力自我防护、暴力处理配合等各项暴力处理能力评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护士干预后对暴力患者约束使用率明显低于干预前,约束时间明显短于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 针对精神科护士予以情景模拟+微格教学培训,可促使其负性情绪得到有效改善,并有助于提升其暴力处理能力,减少对患者的约束时间和约束使用率,值得推广。