线上线下混合式教学在高职基础护理学中的应用

随着我国科学技术的不断发展,线上教学模式正在逐步地深入我国的教育行业,对于高职的基础护理教学工作同样也是如此。为了能够进一步地提升学生的学习兴趣,同时在学习过程当中进一步调动学生的学习积极性,本文主要针对线上线下混合式教学模式在高职基础护理学教学中的应用展开了详细的分析。同时,笔者结合自身多年实践经验提出了一些具有建设性的意见和建议,希望能够为同行业工作者提供有效的参考。     

西医内科学在中医药学校的教学体会与探讨

西医内科学在中医药学校的教学中一直是个难点,本文从明确教学目的,优化教学内容;调动学生学习兴趣及积极性;积极组织临床实践,让学生在实践中进步等几个方面总结了在中医药学校的教学体会,就如何在中医药学校改进教学方式、提高教学效果等进行了分析和阐述。     

情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用效果评价

目的研究情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用效果评价。方法研究资料选取2017年11月—2018年11月间该市护士学校护理系的110名肛肠科实习学生作为该次研究样本,根据教学方式分组,成立对照组(n=55)与实验组(n=55),对照组实施常规教学模式进行护理教学,实验组实施情景模拟教学模式进行护理教学,对比两组研究学生的教学效果。结果实验组实习护士在肛肠科护理操作中和理论考核成绩优于对照组(P<0.05)。结论情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用效果很好,能够提升学生的理论学习情趣和实践操作水平,提升临床护理教学质量,有较高的教学应用价值。     

多媒体辅助教学在医学教育中的应用

多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式,它应用于教育,无论在开启学生智力、引导学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源、优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出其优势,它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命,使传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.     

巧用生活情境为小学数学教学插上腾飞的翅膀

随着素质教育的深入以及新课程标准的不断实施,小学数学教学方式产生了很大的变化,开始着重于学生数学综合能力的培养,生活化教学开始成为小学数学教学中比较常用的一种教学模式,这种教学模式的应用不仅可以进一步加深学生的实践能力,而且能够提升小学生进行自主学习的能力,提高小学生对数学的学习兴趣.     

网络环境支持的教学模式与案例教学法相结合的应用与体会

为提高临床肿瘤学的教学水平,作者将网络环境支持的教学模式与案例教学法相结合,应用于肿瘤学临床教学中,对2012年至2014年实习的105名本科及本硕连读学生进行回顾性问卷调查,83.8％的同学赞同这种教学模式,89.5％的同学认为对自己有帮助.网络环境支持的教学模式与案例教学法相结合的教学方式,提高了学生的学习兴趣,拓展了视野,通过一些案例的讨论,理论联系实际,有助于学生掌握肿瘤教学中难点,提升临床教学水平.     

问题教学,提升初三政治教育质量

初三政治学科的学习对于学生来说有一定的难度,因为政治学科中需要识记和理解的知识很多,有的学生会感到力不从心,再加上教师的教学方式存在一些问题,导致初三政治教育质量低下.新课标对初三学生的政治学习提出了新的要求,同时也对教师的教学方式提出了更高要求,教师要在初三政治教学中实施问题教学法以提升初三政治课堂有效性.所谓问题教学法,就是教师以问题作为课堂的主要线索,在学生分析和解决问题的过程中掌握和运用政治知识,提升政治学习水平.那教师如何在课堂中实施问题教学,提升初三政治教育质量呢?下面的内容会做出简要解析.     

浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

随着新课改的不断深入,教育教学方式最大的转变就是学生学习方式的转变.从传统的灌输式教学向自主性学习过渡,这对学生的学习发展有着重要的意义.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,让学生自主去体验、自主去感悟,是新时代教育教学的重要研究内容.     

体验式教学模式应用于儿科护理学的教学初探

传统的临床医学教育是给学生灌输专业的医学知识,这种教育方式较为枯燥,学生在学习过程中处于被动状态,同时学习的效率也是不尽如人意.而体验式教学模式为临床医学开创了一个新的学习方式,体验式教学重视理解能力和动手能力的提高,学习过程中通过真实的案例使学习内容更加形象化、立体化,学生不仅在思维中对某些概念有一个认知和熟悉,在实践过程中更是透彻的研究了这些专业知识.     

人体解剖学网络辅助教学系统的设计

人体解剖学是一门形态科学,是学生首先接触到的医学基础课程,传统单一的课堂授课方式,已经不能满足现代医学教育的要求,网络辅助教学方式已经成为当前教学改革的重要趋势,也是实现医学现代化教学的主要方向。网络辅助教学可以充分整合互联网和教师资源,在课堂以外为学生提供开放的、共享的学习环境,使学生成为教学的中心。网络辅助教学充分体现了教学模式和教学手段的现代化、信息化,将有力的推动教学模式和教学方法的改革,以适应当今的医学教育的要求。     

浅谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用

物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程,教师与学生在不断的交流中获得进步。多媒体技术是当代教育发展有效的促进工具,代表着教育变革的方向。物理教学的发展逐渐与多媒体技术联合在一起,形成了高效的多媒体物理教学模式。由于物理教学形式的不同,多媒体技术在物理教学中的应用有得有失。在新课程的改革中,多媒体条件下的物理教学具有广泛性、实效性。     

基于护惠教育云平台的微格闭环教学模式探索

临床护理实践教学工作既是考验也是挑战,更是一种锻炼和提升,抓牢抓实临床线上教育教学,逐步建立与5G大数据时代相适应的在线教学工作机制,对于临床护理教学工作者来说,是一项重要的工作。目前,国内各种线上教学平台应运而生,广东省中医院研发“护惠教育云平台”,开展基于护惠平台的微格闭环教学模式探索。护惠教育云平台是一个云学习系统,医院护理部牵头按照专科分类,进行全院学习视频的编制及系统课程上传。该平台根据护士不同层级,推送相应的学习资料,护生及临床护理人员可通过电子设备随时随地进行针对性的专科学习。护生在护惠教育平台上打卡、学习、参加课程考核、评价课程质量,教师在平台上反馈考核结果予学生,回答学生提出的问题,体现了微格闭环教学的特点。     

高中物理高效课堂教学实践

随着教育的发展，高中物理高效课堂的教学愈加受到学校的重视。高中学生处于重要的学习时期，提高学习物理的效率，既可以节约学习时间，吸收更多的理论知识，也可以培养良好的学习习惯。由于教师在高中物理教学中教学手段过于单一，降低了高中学生学习的效率，影响了高中学生学习的进程。因此，教师在高中物理教学中可以利用多媒体教学、创建情景课堂、组织课外活动等教学方式，提升学生学习的效率。     

师生联合互动教学模式在影像诊断学教学中的应用

目的 探讨师生联合互动教学模式在影像诊断学教学中的应用效果。方法 选择榆林职业技术学院2020级医学影像技术专业的60名学生，根据组间均衡匹配的原则及按学号奇偶的形式分成两组，各30名学生。对照组采取了传统的教学方式，而观察组的学生采取了师生联合互动教学模式。对比两组学生考试结果分数、学生对于教学模式评价的结果。结果 相较于对照组，观察组学生的考试成绩更高，组间对比差异具有统计学意义（P<0.05）。相较于对照组学生，观察组学生对教学模式的评价结果更佳，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 师生联合互动教学模式是一种高效的、能够最大限度地激发师生的学习热情和主体性的高效能的教学方式。这样可以培养出更多优秀的和高综合素质的影像技术人才。在图像诊断技术教学中采用师生联合互动教学模式的方法具有一定的优越性。     

疫情时期温病学教学的思考

中医药在抗击新型冠状病毒肺炎疫情中发挥了积极作用.文章从中医学教学的角度就此次突发疫情对温病学教学工作带来的挑战进行思考.通过学情分析,认识到教学过程存在的问题,并从增强学生学习温病学的热情、整合教材、改善教学方式等方面改进教学方法和质量,以期提高学生学习温病学的热情,促进基础知识向临床技能转化,从而增强学科自信.     

同伴交互教学的理论及其在中专护理教育中应用的意义

转变学生的学习方式,倡导以"主动参与"、"乐于探究"、"交流与合作"[1]为主要特征的学习方式,是我国当前教学改革的重点之一。作为培养我国护理后备力量的重要途径之一的中专教学,近年来由于国内护理教育发展偏重的变化,在改变教学方式、方法方面亟待改革以相应教学改革的发展需要。同伴交互教学作为同伴教学的改良教学方式,以其教学方法所体现的同伴间集体学习的合作性和"教、学"双重身份转换的内在动力,不但弥补了传统课堂教学中学生学习主观动力不足的问题而且增强了对于学生学习能力和评判性思维的培养,在"教、学"双重身份的转换中调动学生的学习积极性,在培养学生综合素质方面具有无法比拟的优越性。可引入中专护理教学中,以提高中专教学的效率。     

关于大学区村幼儿园教师课堂教学技能发展方向的研究

幼儿园教育是教育的初始和启蒙阶段,对一个人一生的发展起着非常关键的作用.我国农村幼儿园教育近些年取得了较为快速的发展,但仍然存在着师资力量薄弱、教师专业素养不够、教师教学方式单一等一系列问题.幼儿园教育仍然是我国教育事业中较为薄弱的环节.为改进农村幼儿园教育教学的现状,主张统一教学、资源共享的"大学区"理念被引用到幼儿园的教学活动中,提升了幼儿园教师的课堂教学技能、取得了很好的教学成果.笔者总结自己的幼儿教学实践经验,对大学区工作中提升农村幼儿园教师课堂教学技能进行探究.     

高中政治课堂小组合作学习存在问题及对策

新的课程标准与教材需要拥有新的教育理念与一定文化积淀的教师.面对国家对基础教育课程和教材作出的重大改革,相当的一部分教育管理者和教师思想准备不足,特别是观念上不适应.在加之以往传统的教学理念和教学模式根深蒂固,教师在面对新的教学内容和方法时难以有效吸收消化,甚至一些教师已经习惯了自己以往的教学方式且能有效的应对应试教育的要求,对新的教学模式存有抵触心理,在教学实践中出现了一些形式化、表面化和绝对化的现象,阻碍了新课改的推进和深化发展.目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象.结合我校教学实践谈一谈小组合作学习实施过程中遇到的问题.     

利用任务来促进山区初中英语的课堂互动

任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个新教学模式.新课标大力倡导＂任务型＂的教学新理念,提倡提在教学中创造性使用任务型,因此作为新课改环境下的英语教师务必首先理解任务型教学的含义,让学生生感知语言、体验生活情景、实践社会活动、参与活动、培养合作精神.通过对英语课堂的多样性设计包括拼图任务、信息差任务、比较任务等任务型教学方式,加强语言交际运用的过程,充分体现语言的交际本质.摒弃单一的、陈旧的教学组织形式.培养以学生为主体及学生综合运用语言的教学方式,使每个学生都可以得到最大限度的发展.     

浅谈初中英语的小组合作教学研究

在现代新的教育环境下,我们在教学中注重以学生为主体的新型教学模式已经逐渐凸显出它的效益.而为了突破传统的教学模式,以学生为主体,我们采取小组合作的教学方式就更能达到这一目的.小组合作是一种创新的并且具有实际效益的教学策略,我们应该在初中英语教学中重视起来.本文也将结合实际教学案例,对小组合作教学与实际课堂运用进行相关探究.