中医专业认证背景下中医儿科学学科建设

中医学专业认证标准强调更新教育理念,提升培养质量,改进教学手段、教育教学方法,确定中医学专业在教育教学方面符合国家标准要求。我校中医儿科学课题组在完成目标的过程中强化了学科方向,构建了学科平台,锻炼了学科队伍,提升了中医儿科学学科建设,同时学科建设也保证了中医学专业认证标准的实现,实现了双赢。     

以专业认证为契机在病原生物与免疫学教学中进行形成性评价探讨

专业认证是国际通行的高等教育质量互认的主要依据.通过认证的学校,学历将在全球范围内互认.教育部高等学校中医学教学指导委员会受教育部的委托,于2007年开始组织相关专家制订《本科医学教育标准——中医学专业》,并探索建立中医学专业认证模式.2013年1月,教育部、国家中医药管理局联合颁布了《本科医学教育标准——中医学专业(暂行)》(以下简称《标准》),并构建了符合我国高等教育与医学教育规律的,具有中医学特色的中医学专业认证模式,完善了中医药高等教育质量保障体系,有效推动专业建设的科学、可持续发展.     

我国医学专业认证教育政策分析

本文分析了我国医学专业认证教育政策的背景,结合当前我国医学专业认证政策文本的梳理,对医学专业认证的主要政策规范内容进行了分析;针对我国医学专业认证相关政策的局限性,提出了改进建议.     

医学专业认证的实践与思考

2008年3月,教育部高等教育司组织来自国内外的医学教育认证专家首次以《中国本科医学教育标准》（试行）为依据,对华中科技大学医学专业进行了试点认证。本文叙述了华中科技大学医学专业认证的过程、前期基础和后期行动,提出了对我国医学专业认证的有关思考。     

世界中医学专业教育标准研究概述

中医学教育蓬勃发展,已成为一门全球性专业。世界中医教育标准化事关学科发展及全球民众健康,世界中医学专业教育标准研究势在必行,意义重大。本文对近年世界中医学专业教育系列标准研究成果,如世界中医学本科(CMD前)教育标准、世界中医学专业核心课程、世界中医学专业核心课程教学大纲等进行介绍、分析,并对世界中医学专业教育标准后续研究进行展望,为制定世界中医学专业教育标准化发展战略和构建、完善世界中医学专业教育标准体系提供研究信息参考。     

中医学专业认证促进专业内涵建设的探索

2007年12月,黑龙江中医药大学接受了教育部组织的国内首次中医学专业认证,通过中医学专业认证历程,尤其是专家组到校认证并提出指导意见的过程,分析比较认证前后工作,深切体会到,专业认证对提高中医药人才培养质量,规范教学管理进程,促进临床教学基地建设等方面具有很强的指导性和示范性。认证后近5年来,本校临床医学院     

中医学专业毕业生对高等中医教育评价的调查分析

中医学的产生和发展有着几千年的历史，但传统的以师带徒的传授方式远远不能满足社会的需求；自1956年国家设立中医学院以来，蓬勃发展的中医教育为中医工作者队伍输送了大量人才。虽然近年来中医学高等教育改革取得了长足进展，但由于就业形势日趋严峻，高校的中医学教育体制应以就业和社会需求为导向，用科学发展观统领全局，促进高等教育全面协调、可持续发展。为了解中医学专业毕业生对高等中医学专业教育的评价及发展要求，找出他们在学习过程中存在的问题和差距，从而提高办学水平和教学质量，我们以某高校中医学专业毕业生作为调查对象，对该校教学的课程设置、学时安排、教学管理以及中医学专业教育发展方向进行了问卷调查。     

以中医学专业认证为契机 积极探索中药学教学改革

《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的“以学生为主体,培养学生自主能力”的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。     

以中医学专业认证为契机,积极探索中药学教学改革

《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的"以学生为主体,培养学生自主能力"的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。     

以中医学专业认证为契机 积极探索中药学教学改革

《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的"以学生为主体,培养学生自主能力"的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。     

高等医学专业中医教改革刍议

高等医学院校中医学教学大纲提出的医学专业的中医教学目的是:“使学生通过中医理论的学习,能够理解中医的整体观念及辨证论治精神,初步掌握中医药基本理论和诊断,防治常见病的技能,并运用针灸疗法,为进行中西医结合工作打下基础。”回顾几年来医学专业中医教学之现状,认为现行中医学教材教学方法,教学效果,与教学大纲所提出的要求尚有一定的差距。为进一步提高医学专业的中医教学质量,必须加强对医学专业中医教学规律的研     

落实《世界中医学本科(CMD前)教育标准》的思考

鉴于行业标准化发展的趋势已日益明显,以系列标准的制定来确保专业发展的品质。结合《世界中医学本科(CMD前)教育标准》发布后国际中医教育界的巨大反响,拟从开展专业认证的角度谈落实该标准的想法和建议。认为开展中医学专业认证是落实教育标准的有力措施,并分析了当前开展世界中医学专业认证的必要性和可行性,提出在制定本教育标准基础上,继续开展世界中医学专业认证的相关研究,为做好认证的组织准备和技术准备,适时开展认证试点工作,为全面实施专业认证工作奠定基础。     

论需求驱动在《中医学基础》教学中的必要性

如何应对不同层次、不同专业中医学基础知识的教学是高等中医院校扩展办学空间后所面临的新问题,尤其是非医学专业学习《中医学基础》所面临的问题。本文探讨了需求驱动在非医学专业本科生《中医学基础》教学中的必要性。     

中医学教育环境现状调查与分析

目的 了解中医学专业的教育环境和中医学专业学生学习过程的真实感受.方法 应用英国Dundee大学开发的医学教育环境测量工具,对上海中医药大学5所附属医院中医学专业210名学生进行调查.结果 学生认为中医学教育环境整体较好,但社交自我知觉相对于其他能力较低.同时,与七年制学生相比较,五年制学生学习过程中对教师的知觉偏低,两者差异具有统计学意义.结论 学生总体认可目前的中医学教育环境,但沟通交流能力培养须进一步改进,并需要针对不同层次的学生在学习适应取向、学术自我感知能力培养和学习环境主观知觉3个方面给予个性化的支持.     

医学专业认证与省属医学院校的应对策略

医学专业认证是我国医学教育与国际接轨的必然选择,是实现我国医学教育国际化的必经之路。它对学校的可持续发展具有重要意义,省属医学院校应当积极应对医学专业认证;本文通过阐述医学专业认证的概念及其提出的现实背景,根据我校的办学实践,指出在观念层面上要认清专业认证对学校发展所起的重要作用;在操作层面上要加强对医学专业认证标准的学习和研究,认真开展学校自评工作,制定学校的发展规划,多渠道筹措资金以保障专业建设,结合学校办学特色,开展专业内涵建设,不断提高医学生的综合素质,构建并完善教学质量保障体系。     

基于中医学专业培养目标探讨药理学教学改革

药理学是中医学专业一门重要的专业基础课程。在中医学专业培养目标的指导下,第一要优化教学内容,并拓展非中医学专业教师的中医学背景知识,为课程目标更好地服务于专业培养目标打下基础;第二要采用讲授式教学法、案例式教学法以及PBL教学法等多种教学手段;第三要进行实验教学改革,在传统验证性实验的基础之上,引入综合实验以及设计性实验,为中医药现代化提供服务。     

基于层次分析法的中医学专业人才培养质量评价方案构建

目的在"本科医学教育标准-中医学专业(2012年12月)"的基础上,构建用于中医学专业人才培养质量评价的评价方案。方法运用层次分析法确定中医学专业人才培养质量评价方案阶梯层次结构模型,并对评价指标的权重在定性分析的基础上进行了定量研究。结果得到中医学专业人才培养质量评价的评价方案及权重,一级指标由"本科毕业生应达到的基本要求"和"高校办学标准"两部分组成,第一部分包含3项二级指标和30项三级指标,第二部分包含10项二级指标和43项三级指标。结论构建的中医学专业人才培养质量评价体系可为领导决策提供重要的参考。     

中医养生理论干预大学生亚健康状态的相关性研究

目的：了解中医专业和非中医专业大学生亚健康现状,探讨中医养生理论和“治未病”思想在大学生亚健康防治中的作用。方法采用多阶段整群抽样的方法,用自制大学生亚健康调查表对广州中医药大学中医专业和非中医学专业在校本科生各200名进行调查。结果第1次问卷调查,大学生亚健康发生率为61.06%;中医学专业学生亚健康发生率为54.50%,显著低于非中医学专业学生亚健康发生率（67.68%）（P<0.05）。第2次问卷调查,采取干预措施后非中医学专业学生亚健康发生率为57.44%,比第1次问卷结果显著降低（P<0.05）。结论中医学专业和非中医学专业大学生都存在亚健康状况,在中医养生理论和“治未病”理念指导下采取防治措施,对亚健康症状等级影响较大,能有效降低亚健康状态严重程度,预防、减少大学生亚健康状态的发生。     

中国高等医学教育专业认证的现状与思考

结合我国医学专业论证的现状,论述了中国高等医学教育专业认证标准体系的构建,并从认证工作的实施、论证工作的制度化、论证工作的效应等方面入手,分析了当前中国医学专业认证的主要特点,探讨了中国医学专业论证工作进一步实施需思考和解决的问题,并提出了相应对策与建议。     

构建学分制下中医学专业立体评学机制的思考——以云南中医药大学为例

学分制下的评学工作应发挥其引导学生“学会学习,全面发展”的作用。然而,现阶段中医学专业实施评学后对引导学生提高学习质量、全面发展的效果并不显著。因此,构建一套符合中医学专业特色和中医学人才培养规律的立体评学机制,实现多元评价主体参与、评价维度全面、评价指标科学合理、评价方式多样化,对于发展高水平的中医学教育和进行高质量中医学人才培养具有重要意义。