心理干预在高职护生实习教学中的应用

目的 探讨心理干预在高职护生实习教学中的应用效果.方法 按随机数字表法将92名高职护生随机分成心理干预组和对照组各46名.采用症状自评量表(SCL-90),分别在到科实习第1天及结束时评估两组护生心理健康状况.结果 干预前两组护生SCL-90各因子得分比较差异均无统计学意义(P＞0.05);干预后心理干预组在躯体化、强迫症状、人际关系敏感因子得分分别为(1.26±0.34),(1.54±0.45),(1.32±0.32)分,对照组得分分别为(1.54±0.41),(1.99±0.48),(1.98±0.51)分,两组比较差异均有统计学意义(t值分别为2.87,2.24,2.98;P＜0.05);心理干预组护生抑郁、焦虑、敌对因子评分也明显低于对照组,差异有统计学意义(t值分别为2.08,2.78,3.04;P＜0.05).结论 高职护生进入临床实习前普遍存在紧张、焦虑、抑郁等心理问题.高职护生实习教学中恰当应用心理干预措施能显著提高实习教学效果,对实习阶段高职护生的心理健康状况有明显改善作用.     

护生心理健康状况与临床实习效果的相关研究

[目的]调查分析护生心理健康状况及其对临床实习效果的影响.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)、自制临床实习效果问卷对60名护生进行测试,并分析SCL-90各因子与临床实习效果的相关性.[结果]护生心理问题检出率为28.33%,护生心理健康水平低于全国正常成人常模水平,其中恐怖、敌对、焦虑、偏执、躯体化是困扰护生的主要精神症状.相关分析结果显示,SCL-90各项因子与护生临床实习效果呈负相关,其中躯体化、敌对、偏执与护生临床实习效果呈中度负相关,其余因子与临床实习效果呈低度负相关.[结论]护生存在一定程度的心理问题,并影响临床实习效果,应分析原因,寻找对策,提高其心理健康水平.     

高职护生实习前心理健康状况调查及应对策略

目的:调查高职护生实习前心理健康状况,并采取应对措施。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表在实习前对267名护生进行问卷调查。结果:SCL-90量表中躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性7个因子均显著高于全国青年常模,负性生活事件与护生心理健康密切相关。结论:护理教育者需要针对实习前护生存在的心理问题,加强护生心理健康教育。     

护生实习后期心理健康状况调查

目的 了解护生实习后期的心理健康状况.方法 采用症状自评量表（SCL-90）对106名实习护生进行测量.结果 护生实习后期SCL-90中人际关系敏感、强迫症状、抑郁、焦虑等因子分均数高于国内常模,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 应重视护生实习后期的心理健康状况,加强相应的心理健康教育和管理工作,提高实习护生的心理健康水平.     

乙型肝炎病毒携带者心理健康状况的调查分析

[目的]了解乙型肝炎病毒(HBV)携带者心理健康状况.[方法] 应用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对148例慢性HBV携带者进行心理健康状况问卷调查.[结果]存在轻度心理问题30例,中度心理问题95例,重度心理问题23例;SCL-90各因子评分中躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性评分高于全国常模(P＜0.05);SAS评分≥50分127例(85.8%),SDS评分≥53分115例(77.7%).[结论]HBV携带者存在不同程度的心理问题,心理健康状况较差,应进行心理干预以提高HBV携带者的生活质量.     

护理艾滋病病人的实习护生心理状况的调查分析

[目的]了解实习护生在护理艾滋病病人中的心理状况,以提高其心理健康水平.[方法]对110名实习护生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评.[结果]实习护生各因子均分高于全国常模,其中抑郁、焦虑、恐怖等有统计学意义(P＜0.05).[结论]加强实习护生在临床教学中对艾滋病疾病知识的认识,提高实习护生的心理健康水平,能更好的使其适应临床工作.     

临床实习护生心理健康状况调查及干预对策

目的:调查临床实习护生心理健康状况及其相关因素,寻求有效的干预对策。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及自行设计调查表对112名临床实习护生进行问卷调查。结果:护理专业女大学生SCL-90躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等7个因子分均明显高于全国青年常模,差异有统计学意义(P0.05或P0.001),而强迫症状、敌对等因子分与全国青年常模比较,差异无统计学意义(P0.05)。相对本科临床实习护生,专科实习护生SCL-90抑郁、焦虑、偏执等因子分更高(P0.05)。家庭经济条件差、非自已选择专业、不喜欢护理专业、对就业感到悲观、实习工作压力大、不喜欢向人倾诉、来自农村等是其心理健康的主要影响因素。结论:临床实习护生心理健康存在一定的问题,带教老师应及时开展形式多样的心理干预,提高护生的心理健康水平。     

藏汉两族护生心理状况的调查分析

目的了解藏汉两族护生心理健康状况。方法分别选取藏汉两族护生各120名,采用症状自评量表（self-reporting inventory,SCL-90）进行调查。结果藏汉族护生SCL-90总得分分别为（136.96±30.76）分和（129.78±28.99）分,两者比较,P＜0.001,差异具有统计学意义。1年级藏族护生躯体化、强迫症状、人际敏感和敌对方面得分高于汉族护生;2年级藏族护生强迫症状、抑郁、偏执和精神病性得分高于汉族护生;3年级藏族护生强迫症状、人际敏感和焦虑得分高于汉族护生,两者比较,差异具有统计学意义（均P＜0.05）。结论藏族护生心理状况较汉族护生差,学校和医院需加强对藏族护生心理健康的关注,针对不同年级的藏族护生采取针对性的干预措施,帮助她们解决生活、学习的困难,使她们尽快适应新的生活与学习环境,提高其心理健康水平。     

不同层次的儿科实习护生心理健康状况调查与分析

目的 了解儿科不同层次护生在实习期间的心理健康状况。方法 采用龚耀先症状自评量表SCL-90,对在我科实习的126名护生进行问卷调查。结果 儿科不同层次护生实习期间SCL-90中人际关系敏感、强迫症状、抑郁、焦虑等因子分均数高于国内常模,且具有统计学意义。结论 临床实习护生的心理健康不容忽视,并提出相应的改进措施,提高实习护生心理健康水平。     

手术室实习护生压力源及心理健康状况的调查分析

[目的]了解手术室实习护生的压力源以及心理健康状况，并提出相应的对策.[方法]对32名手术室实习护生采用访谈法分析其压力源，同时采用问卷调查法，应用症状自评量表(SCL-90)对其进行心理健康状况调查.[结果]手术室实习护生的压力源主要是接触病人血液、分泌物等被感染几率增加、与多科室、多医生合作而工作紧张、注意力高度集中;手术室实习护生的强迫症状、焦虑、恐怖因子评分显著高于全国青年常模＜0.05).[结论]手术室实习护生存在较大的工作压力和一定的心理健康问题，应采取有效措施保障其心理健康.