康复训练联合健康教育在老年COPD患者中的应用

目的:探讨康复训练联合健康教育在老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法:将102例老年COPD患者随机分为对照组和观察组各51例,对照组给予肺康复训练联合常规健康教育,观察组在对照组基础上给予基于视频宣教和回授法的健康教育,比较两组干预效果。结果:观察组出院时、干预12周、干预24周时布里斯托慢性阻塞性肺疾病知识问卷(BCKQ)正确率均高于对照组(P0.05);观察组用药依从性、康复训练依从性优于对照组(P0.05);两组干预后用力肺活量(FVC%)、第1秒用力呼气量(FEV_1)与干预前相比均显著升高(P0.05),且观察组高于同期对照组(P0.05);两组干预后圣乔治呼吸问卷(SGRQ)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分均低于同组干预前,且观察组低于对照组(P0.05)。结论:肺康复训练联合基于视频教育和回授法的健康教育模式可提高老年COPD患者健康知识掌握程度,提高其用药和康复训练的依从性,改善肺功能,提高生活质量,缓解患者的负性心理,值得临床推广应用。     

回授法对支气管哮喘患者吸入技术的影响

目的 探讨回授法对支气管哮喘患者吸入技术的影响,为回授法的推广及支气管哮喘患者吸入技术的改善提供参考依据.方法 选取我院呼吸科2013年1月至2014年12月收治的支气管哮喘患者60例,按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例,均接受吸入技术讲解,观察组患者加用回授法.比较两组患者吸入技术的掌握程度.结果 两组患者干预4周后健康知识、健康信念、健康行为、健康技能及健康素养总分均显著提高,观察组变化更为明显,差异有统计学意义(P<0.05).两组患者吸入装置打开错误、上药错误发生率比较,差异均无统计学意义(P>0.05);观察组患者呼气错误、吸药错误、屏气错误、漱口错误发生率均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 回授法能够显著提高支气管哮喘患者吸入技术及健康素养、降低吸入操作的错误率,有望提高患者临床症状控制效果,值得推广应用.     

回授法在肺癌术后合并COPD患者呼吸功能锻炼中的应用研究

目的观察回授法在肺癌术后合并COPD患者呼吸功能锻炼中的应用效果。方法按随机数字表将79例肺癌术后合并COPD患者分为观察组39例和对照组40例,观察组采用回授法进行呼吸功能锻炼指导,对照组采用常规健康教育方法进行指导。比较两组患者出院时呼吸功能锻炼知识的掌握程度。结果出院时,掌握腹式呼吸、缩唇呼吸、有效咳嗽咳痰对照组为60.0%、67.5%、77.5%,观察组为89.7%、94.9%、97.4%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论回授法能有效提高患者呼吸功能锻炼知识的掌握程度。     

可视化教育与管理对COPD患者使用干粉吸入剂效果的影响

目的:探讨可视化教育与管理对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者使用干粉吸入剂效果的影响。方法:将2016年10月1日～2018年11月30日收治的160例COPD患者随机分为观察组81例和对照组79例。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予可视化教育与管理。比较两组干预前后吸入剂操作使用评分、肺功能改善情况、近期急性加重发作频率、患者健康教育知识知晓率、治疗依从性及患者对护理工作的满意度。结果:干预后,观察组吸入剂操作使用评分、肺功能改善指标、健康教育知识掌握程度、治疗依从性及患者对护理工作的满意度均明显高于对照组(P0.01),近期急性加重的发作频率低于对照组(P0.01)。结论:可视化教育与管理可以显著提高COPD患者使用干粉吸入剂相关操作水平、健康教育知识知晓率、治疗依从性及患者对护理工作的满意度,同时减少COPD患者急性加重的发作频率,改善预后。     

信息化管理对提高慢性阻塞性肺疾病患者治疗效果的影响分析

目的 探讨信息化管理对提高慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者治疗效果的影响。方法 选择2018年10月～2020年10月我院收治的COPD患者176例,按随机数字表法分为观察组和对照组各88例。对照组采取常规管理,观察组实施信息化管理。比较两组干预前和干预30d后吸入剂使用依从性、肺功能水平。结果 观察组干预后吸入剂使用依从性高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后,观察组FEV1、FEV1/FVC均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 信息化管理能够提高COPD吸入剂使用依从性,促进患者肺功能改善。     

健康教育路径指导行为的干预模式对COPD患者心理应激及疾病确定性的影响

目的探讨健康教育路径指导行为的干预模式在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的心理应激及疾病确定性中的应用效果。方法选取2015年1月~2016年12月本院收治的COPD患者120例,按随机数字表分为2组,各60例。对照组行常规护理,观察组行以健康教育路径指导行为的干预模式,比较2组心理应激、疾病确定性、健康知识掌握度。结果观察组干预后的抑郁自评量表及焦虑自评量表评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后疾病确定性评分、健康知识掌握率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育路径指导行为的干预模式应用于COPD患者中的效果显著,可有效减少患者心理应激,提高疾病确定性,改善健康知识掌握度,值得推广。     

多媒体健康教育结合回授法在头颈肿瘤患者应用的效果评价

目的探讨应用多媒体结合回授法在头颈肿瘤手术住院患者实施健康教育的效果,调查患者对此健康教育方式的满意度。方法选择2016年3-6月该院收治的头颈肿瘤手术治疗的患者90例为对照组,2016年7-10月该院收治的头颈肿瘤手术治疗的患者90例为观察组,对照组采用传统口头健康教育,观察组采用多媒体宣教结合回授法进行健康教育。对两组患者健康教育后相关知识的认知度及满意度进行问卷调查和评价。结果观察组患者健康教育后对疾病知识的掌握情况比对照组明显提高,差异有统计学意义(P0.05),对患者已接受的健康教育满意度进行评分,观察组与对照组相比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论采用多媒体宣教结合回授法进行健康教育,在不影响患者住院满意度的同时,提高了头颈肿瘤患者对疾病及相关知识的认知度。     

健康教育信息因时推送法在精神分裂症患者中的应用

目的:探讨健康教育信息因时推送法在精神分裂症患者中的应用效果。方法:选择2017年6月～2018年10月接受治疗的精神分裂症患者94例为研究对象,以随机数字表法分为对照组和实验组各47例,对照组接受常规精神分裂症健康教育干预,实验组接受健康教育信息因时推送法干预;比较两组健康知识掌握度、遵医行为及社会功能缺陷度[采用社会功能缺陷筛选量表(SDSS)]。结果:实验组干预后健康知识掌握度评分与遵医行为评分显著高于对照组(P 0. 05),SDSS评分显著低于对照组(P 0. 05)。结论:采用健康教育信息因时推送法对精神分裂症患者施加干预,可显著提升患者的健康知识掌握度与遵医行为水平,改善其社会功能缺损程度。     

健康宣教单联合回授法在胃癌术后病人饮食指导中的运用

[目的]探讨健康宣教单联合回授法对胃癌术后病人饮食知识掌握情况、术后不良反应的发生率及病人满意度的影响。[方法]采用便利抽样法选取2017年2月—2017年12月胃癌病人80例,对照组接受常规健康教育,观察组在对照组基础上接受健康宣教单联合回授法的教育方法。评估两组病人术后饮食知识的掌握程度,术后不良反应发生率及病人满意度。[结果]干预后观察组术后饮食知识掌握及满意度优于对照组,术后不良反应发生率低于对照组,经比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]健康宣教单联合回授法是一种有效的健康宣教方法,能提高胃癌病人术后饮食知识的掌握程度,减少术后病人不良反应的发生,提高病人满意度。     

思维导图联合回授法在老年COPD患者呼吸功能锻炼中的应用

目的 探讨思维导图联合回授法在老年COPD患者呼吸功能锻炼健康教育中的应用效果.方法 选取2018年6月-2019年12月入住我院呼吸内科经治疗后处于稳定期的老年COPD患者60名,随机分成两组,对照组与观察组各30例.对照组患者接受常规健康教育,实验组采用思维导图联合回授法模式.结果 护理干预后,观察组COPD患者FVC、FEV1、6MWD、生活质量显著优于对照组,P＜0.05为差异有统计意义.结论 通过思维导图联合回授法模式健康教育,可提高患者的肺功能,提升患者的生活质量,值得向兄弟医院推广.     

回授法饮食护理干预联合漫画式健康宣教在腹膜透析患者中的应用效果

目的探讨回授法饮食护理干预联合漫画式健康宣教在腹膜透析患者中的应用效果。方法选取2017年8月—2020年8月在医院行腹膜透析患者94例,按照组间均数可比的原则分为对照组49例,观察组45例。对照组实施常规饮食干预及健康宣教,观察组实施回授法饮食护理干预联合漫画式健康宣教,对比比较两组患者对各项治疗的依从性及对饮食知识掌握情况。结果观察组饮食、用药、透析方案、液体限制及自我护理等依从性明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对饮食重要性、基本饮食概念、饮食原则及饮食注意事项等饮食知识的掌握程度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在腹膜透析患者中应用回授法饮食干预联合漫画式健康宣教,提高患者饮食知识的掌握程度和对各项治疗的依从性。     

回授法对妊娠期高血压患者治疗依从性及妊娠结局的影响

目的探讨回授法健康教育对妊娠期高血压患者治疗依从性及妊娠结局的影响。方法选择85例妊娠期高血压患者,随机分为对照组42例和观察组43例,对照组进行常规健康教育,观察组进行回授法健康教育干预。对患者的治疗依从性以及护理满意度进行调查,同时统计妊娠结局。结果观察组患者的治疗依从性及对护理的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P0.001),观察组的剖宫产比率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05),早产、子痫发病率及产后出血率方面两组差异无统计学意义。结论应用回授法对妊娠期高血压患者进行健康宣教,通过双向信息传递模式,不仅能促进护患关系和谐,提高患者的治疗依从性以及对护理的满意度,且能降低剖宫产率,值得在临床推广。     

强化健康教育对颅脑损伤后肢体功能障碍患者康复效果的影响

目的探讨强化健康教育对颅脑损伤后肢体功能障碍患者康复效果的影响。方法依据随机数字表法将60例颅脑损伤后肢体功能障碍患者分为两组,每组30例。对照组接受常规康复护理,观察组在此基础上开展强化健康教育。比较两组患者的干预前后健康知识掌握度评分、运动功能、生存质量变化情况。结果干预后,观察组的疾病知识、护理知识、主动康复技能、家庭和社区康复技能掌握度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后的上肢功能评分、下肢功能评分、Fugl-Meyer总评分均高于对照组(P0.05);干预后观察组的躯体功能评分、心理功能评分、社会功能评分、物质生活状态评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论强化健康教育能够提高颅脑损伤后肢体功能障碍患者对健康知识的掌握度,提升康复效果,值得临床推荐。     

分阶段健康教育路径对乳腺癌患者抑郁及生活质量的影响

目的探讨分阶段健康教育路径对乳腺癌患者抑郁及生活质量的影响。方法将86例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组,每组43例。观察组接受分阶段健康教育方式,对照组采用常规教育模式。比较两组患者干预前后的焦虑、抑郁情绪和生活质量。结果观察组干预后的焦虑情绪评分显著低于干预前,并且低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组干预后的抑郁情绪评分显著低于干预前,并且低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后,观察组和对照组的身体功能、角色功能、情绪功能、总体生活质量均有所提高,但观察组的得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论乳腺癌患者接受分阶段健康教育可更好地掌握相关知识,缓解心理压力,改善生活质量。     

四联合理强化回授教育在精神病院长期住院患者跌倒预防中的应用研究

目的 探讨精神病院长期住院患者采用四联合理强化回授教育在跌倒预防中的应用价值，以指导临床干预措施的拟定，降低患者跌倒发生风险。方法 选择2021年7月至2022年10月在精神病院长期住院患者84例，使用随机数表法分为2组，各42例。对照组采用常规健康教育，观察组采用四联合理强化回授教育，比较两组跌倒预防知识技能掌握、跌倒风险及跌倒发生情况。结果 干预后，两组跌倒技能管理、跌倒管理知识评分均比干预前高，且观察组比对照组高（P＜0.05）；干预后，两组Morse跌倒危险因素评估（MFS）评分均比干预前低，且观察组比对照组低（P＜0.05）；观察组跌倒发生率3.33%（1/30）比对照组26.67%（8/30）低，有统计学差异（P＜0.05）。结论 精神病院长期住院患者实施四联合理强化回授教育可使其有效掌握跌倒预防知识技能，将患者跌倒风险降低，减少跌倒的发生。     

回授法健康教育对养老机构老年高血压患者健康素养的影响

目的探讨回授法健康教育对养老机构老年高血压患者健康素养的影响。方法采用分层整群随机抽样方法选取6所养老机构的老年高血压患者,分为实验组和对照组,每组各151例;对照组患者采用同伴教育方法 ,实验组患者在对照组的基础上采用回授法健康教育。比较两组患者干预前后高血压健康素养总分及4个维度得分情况。结果两组患者干预前高血压健康素养总分及各维度得分比较,均P0.05,差异无统计学意义;两组患者干预后高血压健康素养总分及各维度得分比较,均P0.001,差异具有统计学意义,实验组患者高血压健康素养总分及各维度得分明显高于对照组。实验组患者干预前后高血压健康素养总分及各维度比较,均P0.001,差异具有统计学意义,干预后得分明显高于干预前;对照组患者干预前后高血压健康素养总分及健康知识、健康信念、健康技能维度得分比较,均P0.01,差异具有统计学意义,干预后得分明显高于干预前,但健康行为得分干预前后比较,P0.05,差异无统计学意义。结论回授法健康教育可提高老年人高血压健康素养水平,值得临床推广应用。     

健康信念模式对预防脊髓损伤患者下肢深静脉血栓的效果

目的探讨运用健康信念模式降低脊髓损伤患者下肢深静脉血栓(DVT)发生的效果。方法选取2016年1月～2018年1月本科收治的80例脊髓损伤患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各40例。对照组患者接受常规的健康教育方法干预,观察组患者在对照组患者基础上,接受健康信念模式干预。比较两组患者DVT相关知识掌握、DVT健康信念、健康行为得分及DVT发生率情况,并进行统计学分析。结果干预前,两组患者DVT相关知识掌握、DVT健康信念、健康行为评分比较,差异无统计学意义(P 0.05);干预后,观察组患者DVT相关知识掌握、DVT健康信念、健康行为评分明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P 0.05);观察组DVT发生率明显低于对照组患者,差异有统计学意义(P 0.05)。结论健康信念模式在脊髓损伤患者中的运用,能提高患者对DVT相关知识的掌握程度和健康信念,使患者自动采用利于DVT预防的健康行为,从而降低下肢DVT发生率,改善护理结局。     

回授法健康教育模式在乳腺癌术后PICC带管出院患者护理中的应用

目的 探讨回授法健康教育模式在乳腺癌术后PICC带管出院患者护理中的应用效果。方法 选择2019年1月—2022年5月医院收治的乳腺癌术后置入PICC导管化疗患者140例作为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组70例。对照组患者采用发放相关手册、集中护理宣教PICC护理操作流程等常规性健康教育方式,观察组在对照组基础上运用回授法进行健康宣教。比较两组患者干预前后PICC导管自我管理能力、并发症发生情况、患者满意度和导管留置时间。结果干预前,两组患者健康知识掌握、自我监测、自我护理技能评分的比较,差异均无统计学意义（P>0.05）;实施回授法健康教育模式干预后,观察组患者健康知识掌握、自我监测、自我护理技能得分高于对照组;PICC相关并发症发生率低于对照组;患者满意率高于对照组;PICC导管留置时间长于对照组。组间比较,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 回授法健康教育模式能够提高乳腺癌术后PICC带管出院患者的自我管理能力,降低患者带管出院的并发症发生率,延长PICC置管时间,提高患者满意度。     

回授法在服用镇静类药物患者防跌倒健康宣教中的应用效果

目的探讨回授法在服用镇静类药物的住院患者防跌倒健康宣教中的效果。方法选择2016年12月—2017年12月符合纳入标准的服用镇静类药物的住院患者102例,将其随机分为观察组51例和对照组51例,对照组患者采用常规方法进行防跌倒健康宣教,观察组患者采用回授法进行防跌倒健康宣教,比较两组患者健康宣教过程中防跌倒知识掌握程度和跌倒发生率。结果观察组患者防跌倒知识掌握程度高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05),且患者跌倒的发生率低于对照组(P0.05)。结论采用回授法在服用镇静类药物的住院患者进行防跌倒健康宣教,既提高患者防跌倒知识掌握程度,又可降低其跌倒发生率,减轻患者跌倒所致的痛苦,有利于患者疾病的康复,是一种有效的健康宣教方法。     

健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果江燕珍 福建省福州市第一医院内分泌科350000

目的 探讨健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果。方法 将我院实施糖尿病健康教育路径前后各接诊的80例糖尿病患者分别纳入对照组和观察组,对照组患者接受常规模式健康教育,观察组患者接受健康教育路径护理,比较两组护理干预效果。结果 观察组患者干预后FBG、2hPBG、糖尿病知识掌握、自我管理水平达标率更高,与对照组干预后有统计学差异(P＜0.05)；观察组指导健康教育工作、加强护患沟通和减少医疗纠纷上护士认可评分更高,与对照组有统计学差异(P＜0.05)；两组可操作性认可评分无统计学差异(P＞0.05)。结论 糖尿病健康教育路径能够有效提高患者健康行为达标率以及护理服务质量,且不会明显增加操作难度,值得临床推荐。