院校合作模式下高职高专《急救护理》精品资源共享课程的建设

在《急救护理》精品资源共享课程建设中,本课程组更新教学理念,以院校合作为切入点,以培养学生核心能力为本位,加强师资队伍建设,对教学内容、方法、手段、教材、师资队伍以及急救护理实训室建设等方面进行了改革。重点培养学生的综合急救能力、创新能力和评判性思维能力,并建成了高仿真、开放共享型的急救护理实训区和专兼结合的＂双师型＂急救护理教学团队。     

急救护理培训班的课程设置与成效

急救护理培训班的课程设置与成效第一军医大学南方医院（广州５１０５１５）魏凤云刘亚平刘立捷急救医学是一门新兴的、实践性很强的综合性学科，其发展仅２０余年，我国１９８７年才正式成立中华急诊医学会，近十年来，各省护理学会及全国院前急救培训中心培训了一大批急...     

《临床微生物学检验》精品资源共享课程建设的探索与实践

《临床微生物学检验》是帮助临床医师诊断疾病和指导治疗用药的千里眼或左右手,是一门应用性及实践性很强的专业课。它融合了基础医学、预防医学、临床医学和临床抗生素学等几方面的知识和技能,为临床感染性疾病的快速准确诊断和有效治疗决策提供关键信息。该门课程要求学生相关基础理论知识扎实、操作技能熟练,同时具备较强的综合分析能力。它既是医学检验技术与临床之间的桥梁课,又是医学检验临床技能的提高课。根据本课程的特点,教学中以强化素质教育、培养学生创新精神和实践能力为目的,以提高教学质量为中心,从教学方式、教学内容、成绩评定体系等多方面进行改革,形成了独特的教育教学体系,以适应21世纪医学检验技术高素质人才培养需求及社会发展需要。     

急救护理课程实践教学改革

目的探索急救护理课程实践教学改革,满足临床对高技术型紧缺专业人才的需求。方法在增加实践教学比例的基础上,重点进行实验课教学内容和结构的改革,应用多媒体教学手段,将案例式教学引入实验课中,开设综合设计实验。结果提高了学生临床应用能力、分析问题和解决问题的能力,有利于理论知识与急救技能的结合。结论缩短了护生向专业护士的转化过渡期,符合本科培养高技术型护理人才的总体培养目标。     

《临床免疫学检验》精品资源共享课程建设初探

近几年来,随着我国高校教育改革的不断深入与发展,提高高等教育的教学质量已成为核心任务。精品资源共享课程建设正是国家对教育教学改革深化的产物,教育部为落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议的具体要求,下达了一系列关于精品资源共享课建设相关技术要求,先后下发了《国家精品开放课程建设的实施意见》（教高［2011］8号）和《精品资源共享课建设工作实施办法》,其中指出：精品资源共享课是国家精品开放课程体系中的重要组成部分,是由原来的精品课程转型升级而来,以高校教师和学生为服务主体,同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享,着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。由此可见,精品资源共享课服务的主体主要是高校师生,最大特点是教学资源的共享性［1］。     

改进急救护理相关课程的探索与实践

目的探索急救护理课程结构与内容的改革方法,以使急救护理知识与技能适应临床需求.方法在征求学生意见的基础上,将心电图、实验诊断与急救护理学课程整合为<急危重症监护学>一门课程.结果有利于相关知识的衔接,有利于理论知识与急救技能的结合及应用能力的培养.结论缩短了护生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标.     

改进急救护理相关课程的探索与实践

目的探索急救护理课程结构与内容的改革方法,以使急救护理知识与技能适应临床需求.方法在征求学生意见的基础上,将心电图、实验诊断与急救护理学课程整合为〈急危重症监护学〉一门课程.结果有利于相关知识的衔接,有利于理论知识与急救技能的结合及应用能力的培养.结论缩短了护生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标.     

妇产科护理精品在线开放课程建设

《妇产科护理》是护理专业的核心课程,也是护士执业考试必考内容之一.本校护理系建设了《妇产科护理》精品在线开放课程,推动了学院专业教学资源库及课程资源库的建设与应用,提升了教师的信息技术应用能力,促进了信息化技术与教育教学的深度融合,提高了教学质量.     

开展“优质护理服务”的实践与成效

目的探讨建立以病人为中心的护理工作模式,落实"优质护理服务"。方法确立8个科室为试点科室,合理配置护士人力,实施护士分层次使用,完善护理工作制度和流程,建立切实有效的绩效考核体系。结果建立以病人为中心的护理工作模式以来,病人满意度、基础护理质量评分提高;陪护率降低,差异均具有统计学意义(P0.01)。结论建立以病人为中心提供优质护理服务的护理工作模式,可有效提高护理质量、病人满意度,降低陪护率。     

高职护理课程中研究性学习的实践与成效

[目的]通过对高职护生的问卷调查了解高职护理教学中存在的问题;开展研究性学习,试行多元评价机制,分析成效.[方法]以高职护生学习方法调查问卷英语学习调查问卷对我院2005级～2007级1 168名护生进行随机抽样调查,对结果进行统计分析;成立教师团队,开设网络学习平台,在多门课程中开展研究性学习,试行多元评价机制,建设自主学习资源,对教学效果与存在问题进行分析.[结果]高职护生中存在学习目标不明确、学习方法不当、主动学习意识差、自主学习能力差、主体作用没有充分发挥等问题.研究性学习促进了护生能力素质的提高,促进了教师团队建设.[结论]在高职护理课程中开展研究性学习是可行、有效的,师生应加强对研究性学习方法的认识,根据课程特点合理选用,学校对开展研究性学习应给予更多支持,以利于研究性学习活动的深入开展.     

手术室护理安全文化建设的实践与成效

目的通过手术室护理安全文化建设,提高护理人员安全意识,减少护理缺陷的发生。方法转变观念,进行安全培训,完善护理安全预防机制;改进工作流程,建立明确、醒目的标识：结果降低了护理缺陷的发生,提高了护理质量。结论护理安全文化建设有助于减少护理缺陷,提高护理质量。     

“冬梅护理”融入优质服务的实践与成效探讨

目的探讨冬梅品牌护理与优质服务相结合的方法,将护理品牌冬梅护理融入到优质护理服务各个环节中,寻求适合地市级医院所需的优质护理服务模式,提高护理质量,提升患者满意度。方法制订冬梅护理融入优质服务方案,将方案在本院消化内科、普外二科、呼吸内科、内分泌科四个病区实施,根据入院顺序按照病区东侧和西侧对入住患者进行随机分组,将四个病区东侧收治的1880例住院患者作为优质护理组(简称优质组),实施优质护理,将病区西侧收治的1880例住院患者作为冬梅护理融入优质服务组(简称融入组),融入组在实施优质护理基础上,实施冬梅护理融入优质服务方案,调查住院患者满意率;护理不良事件发生率以及护理质量。结果融入组患者护理满意率在服务态度、基础护理、护理知识告知、关爱患者方面均高于优质组(P0.05),院内发生压疮、管道滑脱、坠床、跌倒、用药错误方面都比优质组发生率低(P0.05),融入组护理质量各项考核指标得分高于优质组(P0.01)。结论将冬梅护理融入优质服务,探索了品牌护理与优质服务相结合的方法,提升患者对护理满意度,减少护理不良事件的发生,提升护理质量。     

打造“与美同行”护理品牌的实践与成效

目的:塑造"与美同行"护理品牌,实现特色的人性化服务。方法:根据专科特点确立"与美同行,健康快乐每一天"的服务主题;规范服务细节,树立"四美"服务形象;加强培训,提升护士综合素质;开展全程健康教育,传递美的信息等。结果:护士综合素质和患者满意度、科室知名度均提高。结论:塑造"与美同行"护理品牌,拓展护理服务,满足患者的健康需求,收到了良好的社会效益和经济效益。     

基于多学科团队的“运动康复与护理”课程建设与实践

目的 在学科交叉背景下,科学、系统地建设一门融合护理学、运动医学、康复医学、体育学的“运动康复与护理”综合课程。方法 以运动康复专业知识为基础,结合护理学理论知识和实践技能及相关文献研究,初步构建课程资源及内容,由多学科组建的教学团队采用线下与线上混合教学形式,于2018年始对二年级本科护生进行授课,通过问卷调查法、访谈法和专家研讨法,动态优化课程建设。由教师、学生、教学督导3方组成课程的动态评价体系。结果 由学院与医院联合首次探索性地开设了针对本科护生的“运动康复与护理”课程,共包括32个学时的理论教学和4个学时的临床见习,理论教学主要分为常见运动损伤与康复、运动评估与运动处方、常见慢性病的运动治疗/康复、运动健康与运动行为4个模块。本课程学生学习成绩平均分为(93.64±2.61)分,合格率达100%。课程评价中,学生对每次课程的整体评价平均分为(92.76±9.07)分。结论 该课程建设与实践对护理与运动康复交叉学科人才培养起到推进作用,对“运动康复与护理”交叉学科课程教学模式的建设起到参考作用。     

护理专业本科护理与领导力课程的建设与实践

在借鉴国内外领导力相关课程先进经验的基础上,参阅课程理论、学习理论与护士领导力相关文献,设计护理与领导力课程。该课程确定7个主题教学内容,即领导力概论、领导者的价值观、影响力与领导力、沟通能力与领导力、冲突解决与领导力、情商与领导力、护士与领导力;授课学时设为22学时,理论教学10学时,实践教学12学时;主要采用讲授、小组讨论、案例分析、经验分享等方法。于2016年进行教学实践,取得了较好的教学效果,获得学生认可。     

护理学基础国家级精品资源共享课的建设

目的通过护理学基础国家级精品资源共享课的建设实践,进一步探索培养专业基础扎实、动手能力强的实用型护理人才的有效途径。方法根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》文件精神及我校精品资源共享课的建设标准,对护理学基础课程教学内容、教学方法两方面进行了深入研究与改革。结果实验组护理本科生对教师的总体评价明显高于对照组(P0.01);实验组护理本科生理论与操作考核成绩均高于对照组(P0.01或P0.05)。结论护理学基础国家级精品资源共享课的建设促进了该课程教学质量的提高,提示在课程建设过程中要基于学校自身优势与特色,进行不断挖掘与创新,才能取得精品资源共享课建设的实效,实现学校人才培养的目标。     

精准帮扶在基层医院护理建设中的实践与成效

目的探讨精准帮扶在基层医院护理建设中的应用。方法成立帮扶小组精准对接,根据需求制订帮扶计划,深入基层改善护理人员结构和护士待遇,提升护理管理水平、加强护士培训、丰富护理文化等,并采用问卷调查方式比较帮扶前后患者、护理人员的满意度,护理技术的开展情况以及护理科研文章的发表数量。结果帮扶后患者满意度、护士工作满意度均高于帮扶前(P0.01或P0.05),护理技术的开展数量较帮扶前显著增加,护士的科研意识得到加强,发表文章数量明显增加。结论精准帮扶是一项长期实践工程,对基层医院护理事业的发展具有积极的推动作用,应该得到持续推广和支持。     

急救医学课程教学实践与探索

目的探讨急救医学教学中多种模式的联合运用,并做初步总结,为今后急救医学课程的改革提供素材和新思路。方法以急救医学为平台,结合临床,因地制宜通过运用多种现代化的教学手段和途径,重点提高和培养医学生急救的综合素质。结果学生学习的主观能动性、动手能力和课堂效率明显提高。结论开展切合实际多种形式互补的教学手段与方法,可对急救医学教学的改进起到重要的推动作用。     

大连疗养院特勤护理优质服务建设的实践与成效

大连疗养院付家庄疗养区联勤后主要承担海陆空飞行人员的特勤疗养保障任务。在护理优质服务建设中，疗养区护理办在落实好以往承诺的各项优质服务的基础上，精心设计每一个服务环节，突出品牌服务，不断完善和创新各项优质服务措施，扎实抓好每个服务细节的落实，为疗养员提供了全程、优质、高效的护理服务，创造了温馨和谐的疗养环境，通过对2007年260名在院疗养员问卷调查，满意率为99．89％，疗养区优质服务建设的主要做法如下。