开设"小学信息技术教材教法与研究"课程的研究

信息技术已经成为小学教育中的必修课程.然而,与小学信息技术教学研究、培养小学信息技术师资密切相关的专业,如小学教育专业、教育技术专业、计算机教育与应用研究专业,都没有开设涉及小学信息技术教育内容的专门课程.所以开展小学信息技术课程教学法的研究,探索在相关专业开设"小学信息技术教材教法与研究"课程等,是非常重要和必要的.     

基于OBE理念的药学类基础化学课程思政系统化构建研究*

基于OBE（outcome based education）理念,对本校药学类各专业基础化学课程类群课程思政实施系统化建设,克服建设过程中系统性缺失、教学案例重复、专业特色不明显和实施方法不当等问题。按照OBE理念三大原则,根据学校办学定位、专业培养目标,以学生为中心,融合课程思政,突出基础化学课程群在药学类人才培养中的理论性、基础性和应用性,实施课程建设,充分发挥对专业建设和人才培养的基础性支撑作用。加强教学反馈和教学评价,不断改进教学,实现课程建设、专业建设、人才培养和师资建设等高质量协调发展。     

浅谈多媒体技术在内科学教学中的应用

目前在教育改革风浪中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。信息技术与课程整合是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,其主要目的是提高教学质量,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,培养协作意识和能力,促使学生掌握在信息社会中思维和解决问题的方法。     

药学研究进展课程的探索与体会

为培养符合时代需要的药学专业人才,药学专业课程体系中引入了药学研究进展课程.通过课程目标、课程结构与内容以及教学实施形式等方面探索,扩展药学专业学生药学前沿知识,培养学生创新意识和创新精神,构建以创新为主线的课程教学新体系,提高了药学专业学生的综合素质.     

信息技术与内科学课程整合的思考

信息技术与学科的整合创造一个全新的教学方式，是我国面向21世纪教育改革的新视点。该文讨论了信息技术与内科学课程整合的内涵和意义，在介绍了基于现代教育理念的几种方法的同时，概要说明了信息技术与内科学课程整合的实施方法。只有把信息技术有机地融入课程教学中，才能克服传统教学中的弊端，从而带动教育的全面变革，促进教育向更广、更深的领域发展。     

大学英语双语教学改革的几点思考

为适应经济全球化和技术革命的挑战 ,国家教育部于近期发出通知 ,要求各高校大力推广使用外语讲授公共课和专业课 ,特别要求高新技术领域的生物技术、信息技术等专业 ,以及我国加入ＷＴＯ后急需的金融、法律等专业 ,要先行一步。力争三年内 ,外语教学课程达到所开课程的 5 %～ 10 %。为此 ,不少高校已进入实施阶段 ,但从初步的情况看 ,教学结果是几家欢乐几家愁 ,而问题的关键在于如何实施。从具体的实施来看 ,笔者认为有必要作以下几点思考 :1不同学校的学生英语水平不同 ,教学目标的定位也应有所不同目前 ,有的普通高校在双语教学中不但要…     

基础医学整合课程教学效果的实验性研究

中国医科大学从2000年开始在临床医学专业采用实验对比方法组织实施基础医学整合课程,将五年制临床医学专业学生分为实验组(整合班)和对照组(普通班),从定性和定量两个方面科学地观察基础医学整合课程的教学效果.通过学生基础医学课程考试成绩的对比分析、问卷调查以及临床课程考试成绩的对比分析,分别观察了整合课程教学的近期效果和相对远期效果.结果表明,整合课程的教学对于学生在基础医学系统知识学习、分析问题和解决问题能力以及对后期临床医学知识的学习方面均具有积极的意义.     

混合式教学模式下综合英语课程思政路径探索——以安徽科技学院综合英语课程思政教学实践为例

外语专业教育课程中实施课程思政是新时代社会发展和人才培养的要求。课程思政既是我们外语专业教师的光荣使命,也为实现教师发展、提高外语教学质量和水平提供了新的视角和路径。本文基于安徽科技学院综合英语教学团队的课程思政教学实践,探讨了混合式教学模式下综合英语课程思政的实施路径,以期为外语专业教学中的课程思政教学提供管窥之见。     

浅议利用校园网进行教学的研究

教育技术是高等师范院校的一门公共基础课。开设该课程的主要目的是培养大学生的信息技术素养;掌握现代化的教学手段和教学方法;运用最先进的教学媒体进行教学,提高学生利用信息技术分析和解决实际问题的能力;使之具有较强的教学能力和一定的教学素养。为进一步推动我校教育技术课程改革,提高其教学质量,努力适应新世纪对高校人才知识结构的需求,改革教学方法和教学手段,实施网上教学和远程教学将成为重要的教学手段和方法。基于网络环境的教育技术系列课程教学为学生利用信息技术学习教育技术,提高教育技术课程的教学质量提供了良好的氛围…     

信息技术与会计课程整合的实践策略

信息技术与会计课程整合已成为会计课程改革与发展的内在要求与必然趋势.笔者在会计课程教学中,为了优化会计教学过程,提高学生的创新能力、培养学生的信息素养,对信息技术和会计课程的整合进行了实践.结合在会计教学改革中具体的做法,探讨信息技术与会计课程整合的一些实践策略.     

医药类信息技术课程体系构建的探索

围绕如何把生命科学发展的需要与培养可以灵活应用信息技术知识进行独立学习和创新研究的医药类专业人才相结合这一核心问题,构建医药类信息技术课程体系时遵循具体原则,并通过实际教学环节的反复论证总结出构建医药类信息技术课程体系的具体实施方法,即纵向按照学科分类分解、划分知识点;横向把知识点按照授课级别,组合成完整的标准课程;最后根据医药类院校学生的具体培养目标,将课程进行合理分配,构建适合医药类院校的信息技术课程体系。     

构建以培养医学生"三有能力"为目标的实践教学体系

传统高等医学教育以学科为中心设置课程体系,课程之间缺乏有效衔接,课程体系缺乏弹性.以现代教育技术为载体进行医学实践教学的网络化和信息化建设,将传统医学课程在现代网络信息环境下进行有效的重组,构建一个医学实践教学的创新体系,同时开展实践教学方法的系列改革,可极大提高学生的"三有能力"(实践能力、创新能力和临床思维能力).     

信息技术在医药化学教学中的应用探讨

医药化学是医学生的基础课程,也是专业课程的基础。随着多媒体技术和网络技术的迅速发展,信息技术在医药化学课程教学中得到广泛的应用。本文主要就信息技术在医药化学教学应用中的理论基础、实践特点及所面临的问题进行探讨,并对信息技术如何更好地应用于医药化学教学进行一些思考。     

课程整合与医学生信息技术教育

信息技术与课程整合的目标是要从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.本文试图从医学专业课程教学中的课程整合问题和所面临的挑战来探讨医学生信息技术教育和能力的培养.     

新医科背景下大学英语课程改革探究：以厦门医学院为例

本研究立足医学院校的办学定位和人才培养目标，提出大学英语课程改革的指导原则、改革思路和实现路径。以厦门医学院大学英语课程改革为例，系统构建了融合医学人文和医学专业等学科内容、彰显医学特色的课程体系；同时挖掘"新医科"的基本内涵，探索融合信息技术的课程建设和教学改革，以及课程评价智能体系，为新医科背景下医学院校大学英语课程改革提供参考方案。     

医学课程信息化教学模式的应用策略

构建和应用医学课程信息化教学模式是医学教育改革的热点和难点。第四军医大学将信息技术的优势和医学教育的特点相结合,提出了医学课程信息化教学模式的整合、配合、融合三项策略,并付诸实施,取得了良好的教学效果。     

“新医科”时代医学信息技术课程体系变革与思考

以中山大学为例,介绍医学信息技术基础课程现状,分析“新医科”建设对医学信息技术基础教育的新要求,从教学目标、内容等方面阐述课程体系优化重构,以期为培养复合型和创新型医学人才提供参考。     

日本医学教育课程设置与启示

日本医学教育的现行课程设置采取整合课程、优化内容、融入交叉学科和前沿知识、增设实践性课程等方式,基本形成了综合性课程体系,克服了传统课程模式的一些弊端。通过广泛开展小组讨论式学习,促使学生自主学习,主动发现问题和解决问题。同时,开设科研训练和医学情报类课程,注重提升学生的科研素质。结合我国临床医学专业的实际情况,提出整合课程与建立综合性课程体系、早期接触临床与强化实践教学、把握学科前沿动态与注重信息化建设的临床医学专业本科课程改革思路,培养医学生主动学习意识和自主创新能力。     

对高等医学院校开设教育技术相关专业的思考

随着计算机信息技术在各类医疗机构中的广泛运用,此类人才需求量急增,国内一些高等医学院校也相继开设了医学教育技术相关专业.文章结合国内外有关教育技术学的基本理论和发展动态,对在医学院校开设此专业中出现的基本概念和课程体系、学科性质和学科定位、师资队伍和教材建设等关键问题进行了论述和思考.     

苏北地区医学生信息技术能力及相关课程设置现状调查分析

医学信息技术的飞速发展要求医学生应具备获取信息、分析信息以及处理和评价信息的能力。对苏北地区医学生信息技术能力以及相关课程设置进行调查,发现存在的问题,对医学生信息能力的培养以及医学院校信息技术课程设置提出建议。