第四讲 夫妻性生活

一、对夫妻性生活的基本观念由于时代及文化背景不同,各个社会对性的看法与态度各异。有的社会常把性看成“淫秽、肮脏或羞耻”的事,避而不谈,尽力压抑。另有些社会则把性的主要目的看成“生儿育女”,传宗接代而已。有些社会则认为性是“自然的生理现象与欲望”,习惯于听其自然,毫不约束,变成生活的一部分。而有些社会则认为性是“浪漫、享受”的要求,力图尽情满足,因不同看法及态度导致相异的性生活方式。可见要建立健康的夫妻     

科学理性地解读国际肿瘤分类

近年来,多本关于肿瘤的国际分类陆续出版,带来了很多信息,中国病理工作者应以科学理性的态度去正确解读,既要认真学习,又不要过于盲从,时刻抱着一颗虚心学习之心,又要以批判性思维去接受,只有坚持科学理性地去解读,才能使我们一直保持不断发现、不断进步的进取状态。     

潇潇洒洒做人

谁都希望潇洒做人,但事实上很难,生活的挫折和重压常常会让你轻松不起来,又谈何潇洒呢?可同样的世界,同样的状况下确也有不少能够相对潇洒生活者,这种潇洒主要来源于他们对人生的态度。下面就谈自己的所见所闻。 近些年随着出国留学和打工者的增多,一去而不回的人数也水涨船高。对此,几年来笔者亦一直在关注着那些一去不返者曾是幸福美满的     

当感情已经成为往事……

男友是大学里高我一届的师兄，我们谈了两年多恋爱，3个月前，他以性格不合为由提出和我分手，他的决定让我难以接受。现在，我经常想到他，会不自觉地去以前我们一起上自习的教室里搜寻他的身影，甚至忍不住想给他发短信，求他再给我一次机会。但他对我的态度是不理不睬，避而不见，说我们之间已经没有挽回的余地了。     

向生活微笑

我们应该学会向生活微笑。你向生活微笑,生活也会向你微笑。生活就好比打桥牌,抓到手里的牌不管好坏我们都要耐着性子把它打完,并尽可能努力打好。生活亦是如此,不管发生了多大困难,我们都要保持平和的心态去一一面对,这是最好的方法和态度。记住,假如我们转身面向阳光,身子就不可能陷在黑暗的阴影里。     

高中生性与生殖健康知识、态度、行为调查

目的调查有关高中生对待性与生殖健康问题的知识、态度与行为。方法采用国际青春健康项目组提供的问卷调查表,对哈尔滨市6所高中学生施测。结果高中生的课余生活主要是读书（62.1%）、看电影电视（60.2%）、与伙伴玩耍（45.2%）、上网（41.8%）等;30%-40%的人从不与父母探讨有关性的话题;多数学生已经了解青春期的一般性知识,对于生殖健康和避孕知识了解较少;约30%的人谈过恋爱,仅有4.3%的人有过性行为,学生普遍缺乏性保护的意识和能力;31.6%的人认为青春期健康知识的主要来源渠道是学校教育。男生的相关知识较女生广泛,态度和行为较女生主动积极。结论高中生的生活状态比较积极,青春健康方面的知识掌握不够系统。     

情绪的自我调节

众所周知,情绪是人对事物的态度的体验,是人的需要得到满足与否的反映。每个人的需要不一样,满足需要的程度也不一样,因而人们体验到的情绪也就不一样。情绪的两极性表明:每个人的精神都会时好时坏。学会控制情绪是我们成功和快乐的要诀,实际上也没有任何东西比我们的情绪更能影响我们的生活了。     

森田心理疗法系列讲座 矫正人生——森田心理治疗(六)

森田疗法的治疗要点是陶冶疑病素质和打破精神交互作用,单纯说理是无效的。正如见人恐怖患者从道理上认识到人没有什么可怕的,但见人后照样感到恐惧、不自然,尽量避免与人接触。所以仅在理智上的理解是不行的,必须在情感上身临其境去体验方能有所变化。对于症状,森田教授提出“顺应自然”,采取不予理睬的态度,症状反而逐渐消退。因此对病人不予劝慰,令其顺应自然,     

大学生负性生活事件和饮食行为的关系及相关因素

目的:探讨大学生负性生活事件和异常进食行为的关系,以及功能失调性态度和自尊在两者关系之间的作用。方法:选取539例大学生,用青少年生活事件量表(ASLEC)、荷兰饮食行为问卷(DEBQ)、功能失调性态度问卷(DAS)、自尊量表(RSES),分别测量负性生活事件、异常进食行为、功能失调性态度和自尊水平。结果:ASLEC总分和DEBQ总分正相关(r=0.42,P<0.001)。DAS总分在ASLEC总分和DEBQ总分的关系中起部分中介作用,中介作用占总效应的38.1%;RSES总分调节了DAS总分和DEBQ总分的关系(β=-0.03,P<0.001)。结论:大学生的功能失调性态度在负性生活事件与异常饮食行为的正相关关系中起中介作用,而自尊可以调节功能失调性态度和异常进食行为的关系。     

投入超脱量表的编制与信度效度检验

基于中国道家思想和认知治疗理论的道家认知疗法对个体认知的关注主要在其投入与超脱的程度。投入—超脱是一种对待人生的态度 ,一种价值观。它可以定义为与个体身心健康有关的对待生活的积极或消极的认知。由于生物的、心理的或社会的原因 ,人们对待生活的态度不同。有的人对待生活基本持投入的态度 ,表现为积极进取 ,希求成功 ;有的人基本持超脱的态度 ,表现为消极退守 ,宁静无为。就一般情形而言 ,无论个体的价值观怎样 ,只要是内心和谐而且社会适应良好 ,则应看作是健康的。投入的态度可能与较多的正性情感体验有关 ;超脱的态度可能与较…     

家长对自然活动的态度与儿童环保行为:儿童接触自然和自然联结的链式中介效应

目的:探讨儿童环保行为的形成机制,尤其是来自家庭代际的影响.方法:采用家长对自然活动的态度量表、儿童环保行为量表、儿童接触自然频率量表和儿童自然联结量表对广州和深圳共745名4～6年级小学生进行自评式问卷调查.结果:①家长对儿童自然活动的态度与儿童接触自然的频率、儿童自然联结以及儿童环保行为,两两之间呈显著正相关(r=...     

功能失调性态度对大学生抑郁症状的预测作用

目的:探讨功能失调性态度对大学生抑郁症状发生的预测作用。方法:采用方便取样,选取湖南省长沙市某两所高校大一至大三的学生644名。用功能失调性态度问卷(DAS-A)、流调中心用抑郁量表(CES-D)、学生日常社会和学业事件量表(GASHSS)进行基线评定,用CES-D和GASHSS进行每月1次共6次的追踪测查。采用多层线性模型对数据进行统计分析。结果:功能失调性态度水平对追踪过程中抑郁症状水平的主效应显著(b=1.24,P<0.001),功能失调性态度水平与应激性生活事件水平对追踪过程中抑郁症状水平的交互作用显著(b=0.02,P<0.01),随着生活事件应激强度的增加,其抑郁症状明显增加。结论:功能失调性态度可能是抑郁症状的一个预测因子,高水平功能失调性态度的个体在经历应激性生活事件后更易表现出抑郁症状。     

他人的感受

"走自己的路,让别人去说吧!"不必在乎别人说什么是一种态度,因为过于在乎别人的意见可能会使我们无所适从。     

接纳痛苦，真的不难

接纳是什么 接纳是相对于回避的另外一种选择，接纳意味着某个人乐意“全身心且没有防御”地体验他所体验着的事物，是对过去经历和此时此刻经验的一种积极而非评判性的容纳，是以一种主动的、开放的、灵活的和不带任何判断的态度自觉自愿地接受当下的体验。我们也用接纳这一词指代行为的意愿。意愿是接纳的前提条件，我们可以说，意愿把你带到不期望的经历面前，而接纳则是关于你如何去面对这样的经历。     

唐山市大学生自杀态度与生活事件相关研究

目的为预防大学生因生活事件自杀提供数据与依据。方法运用问卷调查法对唐山市4所高校453名大学生进行问卷调查。结果①大学生自杀态度总体保持中立或矛盾态度 性别、城乡比较无显著差异 专业、是否独生子女比较在安乐死态度上有显著差异。②对大学生产生较大影响的生活事件是学习压力、健康适应及人际关系等。③大学生对自杀行为性质的态度与人际关系呈非常显著相关,与生活事件总分、学习压力、受惩罚、健康适应、其它事件呈显著相关 对自杀者家属的态度与受惩罚呈显著相关。结论大学生自杀态度与生活事件相关。     

审美教育在美术教学课堂的探索

新课程标准指出：＂应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献＂。同时课程的实施为教师的＂教学创新＂提供了广阔的舞台,这就需要教师去体会、去再造、去落实。     

审美教育在美术教学课堂的探索

<正>新课程标准指出:"应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献"。同时课程的实施为教师的"教学创新"提供了广阔的舞台,这就需要教师去体会、去再造、去落实。     

情感教学在课堂中的地位

<正>情感是一种非常复杂的心理现象,在心理学中通常被定义为:人对客观事物的态度体验及其相应的行为方式。它包括刺激情景及对其解释、主观体验、表情和一系列神经生理过程。人的情感不会无缘无故的产生,而必然有一定的环境、事件。凡是能引发情感的自然条件、社会生活中的事件以及人     

毕节试验区青少年性健康调查与分析

青少年无论是身体生长发育，还是心理上的健康成熟，都离不开性的作用。毕节试验区地处乌蒙山腹部，近年来大批青状年外出务工，留守儿童众多，了解这些青少年的性健康知识，对指导和提高青少年认识青春期卫生有着重要意义。调查中，发现我区青少年的性心理、性兴趣、性活动、性知识的掌握情况有很大的盲目性，农村学生尤甚。全区广大教育者要有高度的责任意识，要运用性生理学、性心理学、性社会学等知识，培养青少年健康的人格，帮助青少年避免生活中的过失、错误、痛苦和不幸，以产生社会和道德所接受的态度和行为，将青春的旺盛精力投入到增长知识的金色时光中去。     

大学生竞争态度与大五人格关系的研究

目的研究大学生的竞争态度与人格的关系。方法采用竞争态度量表和大五人格问卷对哈尔滨市5所高校351名学生进行调查。结果良性竞争与外倾性、自觉性有显著的正相关,与宜人性有显著的负相关,过度竞争态度与神经质、外倾性有显著的正相关,与开放性、宜人性有显著的负相关。其中外倾性,宜人性是预测大学生竞争态度的稳定因素。另外竞争态度在性别、专业类型及年级方面也存在着差异。结论大学生的竞争态度与人格存在着相关关系。