语义学及语用学在医学英语词汇教学中的应用

分析，认为应该把有关语义学和语用学的理论应用到词汇教学中去，使学生更有效地扩大词汇量。     

大学英语词汇教学中语用能力培养的理论基础

以交际为目的的语言教学应注重词汇教学,现从认知语境方面论述大学英语词汇语用能力培养的必要性。     

语用学与英语教学

英语教学要教会学生使用语言,而不只是学习英语知识。要正确、恰当地使用英语进行交际除了必要的英语语言基础知识外,还与许多因素有关,包括社会、文化、心理等方面的因素。现从语用功能的角度探讨语用学与英语教学的关系。     

语用学框架下的语境分析对翻译准确性的影响

翻译是指译者把原语言中的语码在其特定“语境”中传递的信息,用译语语码传达给原语言中的接受者。译者对语境因素分析得透彻与否直接影响着翻译理解和表达的准确性。语言学和语用学都对语境分析有大量的研究及理论著作,而两者的研究的侧重点有所不同。该文试图在语用学的框架下以Verschueren的语境论为指导探讨语境分析对翻译准确性产生的影响。     

语音学、语义学及语用学在医学英语词汇教学中的应用

从语言学的角度，分别就语音学、语义学和语用学三方面探索医学英语词汇教学的方法、技巧和规律，以帮助学生迅速而有效地掌握医学英语。     

大学英语词汇教学中直接呈现的重要作用

词汇是构成语言的基本单位,是语言表达意义的主要承担者,词汇学习是外语学习的重要组成部分。在具体的课堂词汇教学中,决定词汇教学成败的一个重要的阶段是呈现阶段。在大学英语课堂词汇教学中主要有两种常用的呈现方式,直接呈现和语境呈现。根据不同的学习阶段以及学习者的水平应采用不同的呈现方式。在我校的大学英语词汇教学中,慢班学生由于词汇量小,更适合用直接词汇呈现方式。     

浅析英语词汇教学

词汇是构成语言的基本要素,词汇学习是语言学习的基础。从这几年来大学英语四六级考试过程中发现,大多数学生通不过的原因还是词汇量的缺乏。由于词汇量小而影响阅读和理解的速度,这样在规定的时间内完成一定数量的题目是不可能的,因此在英语学习中正确理解词汇是非常重要的,词汇教学应贯穿于整个语言教学过程中。本文想就词汇的重要性、词汇应用能力差的原因以及词汇教学提一些看法。1 大学英语词汇教学的重要性 语言是通过词汇、语法、语音等要素共同作用来表达思想的。词汇是语言的三大要素之一;从对语     

浅谈大学英语词汇教学

1大学生应具备的英语词汇能力 1.1词义范围不仅要掌握词义,而且还要了解词义相关的词汇,它们之间的区别在哪里.     

语用学与跨文化交际

语用学pragmatics是研究在一定的上下文里语言的使用,包括所产生的字面意义和蕴涵意义,以及可能产生的效果的学科.语用学的概念首先是美国哲学家C.W莫里斯（1909～1979）和R.卡纳普（1801～1970）在20世纪30年代前后提出的.60年代,英国哲学家J.L.奥斯汀（1912～1960）和J.塞尔勒（1932～）先后发表了“语言行为”的理论;美国语用学家P.格赖斯提出了“会话中合作原则”的理论.以上三个学者的贡献是使语用学从概念发展成为一个独立的学科.     

大学生英语词汇学习的消极思维定势研究

词汇学习是大学英语学习的重要组成,学生在以往的词汇学习中积累了一些经验,也逐渐形成了思维定势。该文将针对学生词汇学习中存在的一些消极思维定势,提出如何帮助学生打破这些思维定势的方法和途径,进而使学生形成新的正确的思维,不断地扩大其词汇量。     

新形势下如何改进大学英语词汇教学

大学英语教学的核心是词汇教学,长期以来大学英语词汇教学停留在老师填鸭式的教授和学生机械式记忆的模式上,随着英语教学面临的新形式和四、六级考试改革的新要求,大学英语词汇教学模式也必须有所改进,重点应该从语言知识的增加转到语言能力的提高上来,才能培养出21世纪既精通专业又懂外语的高素质复合型人才。     

交际法教学理论在医学英语课程改革中的应用

交际法教学理论认为，教师在课堂上所组织、所进行的一切教学活动都必须以交际目的为中心，都应该为交际目的服务，并强调在课堂上要尽可能地重现语言使用的实际过程，要求语言环境和任务都必须具有真实性。本文以交际法教学理论为依据，从课程内容、课程的教学模式、课程的考棱等几方面，对医学英语课程改革提出了新的思路，即主张学生通过在模拟真实的语境中完成各种任务来提高其听、说、读、写等综合语言能力。     

医学英语词汇与文献阅读一体教学法研究

基于词汇附带习得理论,尝试在医学英语文献阅读教学中将词汇与阅读融为一体以提高教学效果。发现医学英语词汇与文献阅读一体教学法可以调动学习者的学习兴趣,并有助于学习者医学英语词汇与文献阅读能力的快速提高。     

认知过程和医学英语词汇教学

语言学习和习得的认知机制近年来成为人们研究的热点。面对外语教学和学习中需要解决的种种问题,人们常常试图找到他的心理认知基础。这无疑为我们的第二语言学习研究开拓了视野,也为我们解决问题提供了另一种思路和途径。词汇量的扩充、单词的有效记忆长期以来一直是困扰师生的问题。这个问题在医学英语词汇教学中更为显著。为了解决这些问题,本文试图从认知角度着手,分析学习者的记忆过程,以及引发和影响记忆的因素,把心理语言学的理论有效地应用于课堂教学。提出了打破固有的、传统的单词记忆观念;激发和捕捉学习者的兴奋点;对课文的单词进行合理组织;组织形式多样的课堂活动;借助其它手段等切实可行的建议。最重要的是,教师要鼓励学生培养适合自己的记忆方法,将单词记忆变为主动、自觉的行为。     

医学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养

医学英语是医学生应掌握的国际交流的工具,但目前不少医学英语教学实践纯粹围绕语言知识的展开,教学效果不佳。本文探讨了将文化内容引入医学英语教学中,培养学生的跨文化交际能力,从而促进学生的医学英语学习,并且为将来积极有效地参与专业性的国际交流打下基础。     

医学英语的词汇特点及翻译微探

医学英语有着专业性强、词汇量大、结构复杂的特点。对医学英语的翻译要从其基本构成单位的词汇入手。本文探讨了医学英语词汇的构词、来源、同义词的选择等方面的特点,和如何利用这些特点对医学英语进行有效的翻译。     

语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生使用目的语进行交际的能力。成功地运用语言进行交际 ,单靠语言知识是不够的 ,还必须具备相应的语用能力。在外语教学中应用语用学知识 ,既能让学生了解语言的形式结构 ,也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。语用学理论对外语教学实践具有指导意义 ,能够解决外语教学中因文化差异而引起的一系列语用失误问题 ,显著提高学生的话语理解和交际能力。     

探索加强医学本科生人文素养的方法——从大学英语文化教学谈起

大学英语教学旨在提高学生的外语交际能力,着眼于提高他们的文化素养,培养其批判精神和创造性。文化素养是人文素养的一个重要方面。医学院校的本科生在学好医学专业知识和掌握职业技能的同时,更要注重人文修养、道德品质和思辨能力的培养。这对医学事业的健康发展与和谐社会的构建具有不容忽视的意义。大学英语文化教学能从文化移情、以人为本和交流能力的三个方面增强医学生的人文素养。     

大学英语词汇教学中的上下文语境研究

现行大学英语教材对于在阅读中运用上下文线索的训练方法似乎缺乏系统性。因此,提出了旨在培养词汇识别技能的教学方案,其中特别强调了上下文语境的指导性作用。