ABC时间管理法在急诊科实习护生带教中的应用

目的 探讨ABC时间管理法在急诊科实习护生带教中的应用与效果.方法 将急诊科实习护生按时间先后分为对照组(28人)和观察组(28人),分别采取传统带教法与ABC时间管理法带教.结果 观察组理论成绩、操作成绩、综合能力显著优于对照组(均P<0.01).结论 应用ABC时间管理法带教,提高了实习护生的工作能力和综合素质,也提高了带教老师的自身素质.     

护理流程及时间管理法在儿科中的应用

目的探讨护理流程及时间管理法在儿科中的应用效果。方法分别统计2006年和2010年护理缺陷、差错发生率,护士与患者之间矛盾发生率,医生与护士之间矛盾发生率,护士与护士之间矛盾发生率,患者满意率。结果通过运用护理流程及时间管理法,有效地提高了护理质量。结论运用护理流程及时间管理法,可以有效提高护理质量,提高患者满意率。     

提高护生普外科常用护理操作技能的实践体会

普外专科护理是实践性很强的学科,专科护理操作是专科护士的基本功.如何使护生掌握普外科常用的护理操作技能,在3～4周的时间获得最佳的教学效果,是专科临床教学中需要解决的重要问题.我科自2000年以来注重护生的专科常用的特殊护理操作技能的培养,取得较好效果,现将体会总结如下.     

神经外科以护生为主体的护理查房体会

目的探讨以护生为主体的护理查房在神经外科临床教学中的应用效果。方法 2009年4月至2010年4月,在我院神经外科临床带教中运用以护生为主体的护理教学查房法。结果有效增强了护生学习的主观能动性,提高了临床思维能力和综合素质。结论以护生为主体的护理查房提高了护理查房效果和临床带教质量。     

系统化临床护理教学管理在护生临床实习中的应用分析

目的 分析系统化临床护理教学管理在护生临床实习中的应用效果.方法 研究对象为我院随机选取的100名护生,研究时间为2015年3月—2016年11月,将研究对象分为对照组、观察组,每组纳入50名护生.对照组行常规教学管理,观察组在此基础上行系统化临床护理教学管理,总结归纳2组护生的实习效果.结果 观察组与对照组相比,实习结果、实习满意度更为理想,差异存在统计学意义(P<0.05).结论 在护生临床实习中应用系统化临床护理教学管理能够提高教学管理效果,提升护生的操作技能、应用技能,进而满足护生的实习需求,应用价值较高.     

护理路径管理法联合整体化护理法对骨科疾病患者护理的效果观察

目的:探讨护理路径管理法联合整体化护理法对骨科疾病患者护理的效果。方法:选取80例骨科患者随机分为观察组和对照组各40例。对照组使用常规护理,观察组在此基础上增加护理路径管理法联合整体化护理。结果:观察组患者住院时间和费用明显少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),患者对护理的满意度较高。结论:对骨科患者采用护理路径管理法联合整体化护理法可以有效提高临床疗效,降低住院时间和费用,提高患者满意度。     

导师责任制在临床护理教学中的应用效果

目的 探讨导师责任制在临床护理教学中的应用效果.方法 自2010年7月~2011年4月,我们将243名护生随机分为实施组和对照组,实施组127名,对照组116名.对照组采用传统带教模式,实施组采用导师制教学模式.结果 实施组护生的理论、操作考核成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查护生及护理教研室对老师的评价,实施组均高于对照组(P<0.05).结论 在护理临床教学中实施导师责任制教学管理方法提高了临床护士老师的带教水平及综合素质,促进了教学质量的提高.     

时间管理法在护理管理工作中的应用

任何活动都在一定时间和空间内进行。科学支配时间，是现代管理的重要内容之一。在医院管理中，要求护理管理者必须具有良好的时间管理能力，具有时间、效率、效益观念，能在有限的时间内，处理好各项工作。笔者在对淄博市中心医院临床护理管理实践中应用时间管理法提高护理管理工作效率进行调查与研究的基础上，认为只有通过最大限度提高临床护理管理的时间利用率，才能取得满意的护理管理效绩。     

PBL教学法在专科护理教学查房中的应用

PBL即以问题为基础的教学方法, 1969 年美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBL引入了医学教育领域.其是一种以问题激发学生的学习兴趣,以学生自动学习加小组讨论为主、教师指导为辅的教学方法[1].为了突出护理人才培养的实用性、创造性的特点,在专科护理教学查房中,引入PBL教学法取得了较好的效果.     

小组讨论式护理查房在护生毕业实习教学中的应用

临床护理教学查房是临床护理教学中为提高教学水平、帮助学生将理论与实践相结合的学习过程.我院自2002年始在每轮护生毕业实习中、后期实行小组讨论式护理查房,在提高护生综合能力方面收到了良好的效果.现报告如下：     

护生护理技能强化训练研究

护理技能是护理专业的主干课程,是护理技术的重要组成部分,是评价学生实践能力的重要指标[1].2005年4月,我院制订了护理技能强化训练方案,在学生实习前后进行护理技能强化训练.现报告如下.     

内科护理教学中引入循证护理的研究

21世纪是科学迅速发展的时代,现代的护理教学思想、教育理念不断更新,护理放学模式也随之发生转变.循证医学是一种新兴的医学模式、一个全新的医学理念.循证护理是护理人员在计划护理活动过程中,审慎地、明确地、明智地将科研结论与临床经验、患者愿望相结合,获取证据,作为临床护理决策依据的过程[1-2].循证日益成为护理人员反思并探索护理实践科学性、有效性、适宜性的有效途径.而目前我国高职护理尚未开设独立的循证护理课程,护生不能得到系统的循证护理教育.近年来,我们尝试在高职护生内科护理教学中引入循证护理,评价内科护理教学中引入循证护理教学对培养高职护生能力的效果.     

提高护生静脉穿刺成功率的护理干预

静脉穿刺是临床上最常见、最基础的护理操作之一,静脉穿刺成功与否直接影响到患者的诊治,有时甚至危及到患者生命.为提高临床护生静脉穿刺成功率,笔者对其相关因素实施护理干预,得到良好的效果,在提高静脉穿刺成功率的同时,不但提高了护理质量,也为护生即将走向护理岗位奠定了坚实的基础.     

专科护生对护理美学课程开设需求的调查

对人的生命、尊严、权利的尊重与服务,是护理行业所特有的美的本质.美的理念已渗透到护理领域的方方面面,护理已成为一门科学与艺术相结合的专业学科[1].针对目前医科院校通过缩减学时来减轻学生负担,护理美学作为专业选修课程,首当其冲成为缩减的对象,同时,专科因为学制的限制,更有很多院校删除了此门课程.笔者对专科护生对护理美学课程的需求状况和开设效果进行了调查,结果报告如下.     

对中专护生开展导医实习的初探

为改变传统的医院就医看病模式 ,满足病人不断增高的需求 ,近年来 ,我国各大医院纷纷开设了“导医”、“咨询”服务。它方便了病人 ,扩大了护士的职能 ,拓展了护理工作的范围 ,向社会展现了医院和护理工作者的良好形象。为探讨中专护生开展导医实习的必要性和可行性 ,我院护理部于 1998年 6月～ 1999年 4月对 2所卫校的 35名 3年制中专护生进行了导医实习带教尝试 ,取得了良好的效果 ,具体做法如下。1　护生的一般情况根据入院实习前了解到 ,2所卫校 3年制中专护生有关预防、心理、礼仪、医德等授课时间共为132学时 ,均未直接涉及导医知识 ,…     

静脉留置针应用中的护理安全问题与对策

目的：本文旨在探讨静脉留置针应用过程中的安全管理方法.方法：实行安全管理法,找出静脉留置针应用中常见的风险因素,并针对性地制定并实行相应的护理标准和制度.选取2012年6月至2013年6月间在我院应用静脉留置针护理的患者120例,60例作为研究组实施安全管理法,60例不采用安全管理法,对比两组效果.结果：实行安全管理后静脉炎、堵管及脱管发生率及留置时间等均明显改善（P〈0.05）.结论：安全管理法在静脉留置针护理安全管理中效果较好,可明显降低各种风险的发生率并改善留置时间,值得临床推广.     

护生早期接触临床效果初探

为了探索素质教育的新途径,进一步提高护生的整体素质,培养高质量的护理人才,以适应现代护理模式的转变及临床整体护理工作的开展,我们从1999年10月起,在1998年入学的四年制护生中,开展了"早期接触临床对提高护生素质作用"的探索.     

以护生为主体的基础护理操作在临床教学中的应用

目的:探讨以护生为主体的基础护理操作在临床教学中的应用方法和效果。方法:选择2010年7月至2012年3月在本科室实习的70名护生为实验组,采用以护生为主体的基础护理操作;以2008年7月至2010年3月在本科室实习的70名护生为对照组,采用传统的以带教老师操作示范为主的教学方法。结果:两组护生出科时的理论考核、操作考核以及对基础护理操作效果的评价比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:以护生为主体的基础护理操作能激发护生学习兴趣,提高教学质量。     

护理本科生时间管理与自主学习现状调查

目的　调查护理本科生的时间管理与自主学习状态,探索二者之间的联系及影响因素。方法　2020年3月,以一般资料调查表、青少年时间管理倾向量表、大学本科生自主性学习状态问卷为工具对重庆某医科大学护理学院护理本科生873人进行调查。用SPSS 22.0对数据进行整理分析。采用独立样本t检验、单因素方差分析、pearson相关分析、多元逐步回归分析等方法进行进一步分析。结果　护生时间管理倾向总分为（153.58±18.62）分,自主学习状态总分为（81.73±14.11）分。年级、是否担任学生干部、是否自愿报考护理专业以及是否考研对时间管理倾向得分及自主学习状态得分有影响。时间管理倾向得分与自主学习状态得分呈显著正相关（P＜0.01）。多元逐步回归分析结果显示时间价值感、时间监控观、时间效能感进入回归方程（R2=0.353,调整后R2=0.351,F=153.073,P＜0.01）。结论　该校本科护生时间管理倾向与自主性学习处于中等偏上水平,时间管理倾向各维度对自主学习状态有一定预测作用。加强护理本科生时间管理能力培养,可改善其自主学习状态。     

循证护理模式在妇产科护生带教中的应用与研究

目的：通过学习应用循证护理方法在妇产科中护生带教的有效力.方法：选择我院近期一年内到院实习的妇产科护生60名为代表,随机分配为22个小组进行实习.分为普通组和特殊组,其中普通组为常规带教护理,特殊组应用循证护理的方法.结果：两组在考核成绩后比较结果,并经过t检测,在理论知识和整体护理两方面考核中有统计学意义（P＜0.05）,在实践操作和病例记录两方面考核中无统计学意义（P＞0.05）.结论：循证护理教学方法在妇产科护理中产生良性效果,对提高护生的综合能力有极大帮助.