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1.
林小博 《中国中医药现代远程教育》2013,(23):105-106
人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属,为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。恩格斯说过:没有解剖学就没有医学。对于医学生来说,“学医必须学好人体解剖学”也是一个普遍的共识。 相似文献
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《解剖学》是学习医学的一门重要的基础课程,是研究正常人体形态结构的科学,所以观看人体标本、模型是教学的重要手段。在中专学习过程中,解剖实验教学占到计划总学时的三分之一,其教学具有直观、动手性强的特点,是培养医学生观察、动手能力,从而获得最丰富知识的场所之一, 相似文献
3.
重视解剖小班课教学,提高教学效果 总被引:1,自引:1,他引:0
周速 《中国中医药现代远程教育》2009,7(8):168-169
人体解剖学是研究人体形态结构的科学,是一门实践性、医学性较强的科学。它既是医学各专业一门重要的基础课程,又是医学生学习其他医学基础课和临床课必须奠定的形态学基础,教学质量和效果的好坏不但影响学生的学习质量,还影响后续课程的学习。直观教学易于把抽象的理论描述通过直观展示具体化,成为既看得见,又摸得到的“实体”;直观教学有益于促进学生思维活动, 相似文献
4.
谭雨 《中国民族民间医药杂志》2011,20(7):55-55
人体解剖学是高护生学习护理专业最早接触的一门基础主干课程,这门课程掌握的好坏和学习能力的培养直接影响其他医学学科的进一步学习。如何结合实际情况,根据教学内容、学生特点,灵活运用相应教学法进行教学,让学生更好地掌握人体解剖学知识要点,打好形态学基础,提高人体解剖学学习效果,培养学习能力具有重要意义。 相似文献
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多媒体技术在中医药院校解剖学教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科 ,是中医药院校必修的一门主干医学基础课程。随着中医药事业的发展 ,中医药教育水平的提高 ,人体解剖学的教学怎样为中医药学术服务是摆在我们面前的一项重要任务。1 中医药院校解剖学传统的教学模式人体解剖学主要通过理论讲解、大体形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构 ,有较强的理论性和实践性。目前传统的人体解剖学教学模式仍为以教师为中心 ,运用一只粉笔、几张挂图在讲台上主讲 ,学生只能被动地去听 ,但解剖学是一门形态学学科 ,许多知识要靠直观的表达来说明 ,其特… 相似文献
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7.
《中国中医药现代远程教育》2016,(1)
作为一门重要的医学基础课程,人体解剖学是医学生学习其他课程的基础,同时也是与临床相衔接的一门桥梁。解剖学教师不仅要为学生传授解剖学知识,而且还要在教学的过程中注重对学生临床思维能力与临床实践能力的培养,从而为其今后的临床实践奠定坚实的基础。 相似文献
8.
人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是医学科学的一门重要的基础课程,我们教师在上解剖实验课"颅骨的整体观"这一课时,不仅我们发现,而且有的学生也注意到了有不少整体颅的额骨上面近正中矢状位有一缝(额中缝)。我们和细心的学生都感到有些疑惑。我们现在所用的是全国医学高等专科学校教材《人体解剖学》分别是北京医科大学出版社及北京大学医学出版社出版。 相似文献
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1中医药院校人体解剖学的教学特点及现状人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科,是中医药院校必修的一门基础课程。它主要通过理论讲解、大体形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。其教学特点也决定了学生对正常人体的认识、学习往往百闻不如一见。目前传统的人体解剖学教学模式仍为教师运用一本教案、一支粉笔、几张挂图在讲台上主讲,学生忙着从黑板上抄写教学内容当成笔记,课堂较为单调。而一个教室少则几十人多则一两百人,教室的教学条件相对简陋,教师虽说有丰富的教学经验,但解剖学是一… 相似文献
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中医学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的中医学人才。人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是中医学专业重要的理论基础课程。研究挖掘思政元素,并将其融入中医学专业人体解剖学教学工作中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行评价。结果显示课程思政融入专业课可提高学生的学习积极性和专业课成绩。 相似文献
11.
李芸 《中国民族民间医药杂志》2010,19(10):62-62
人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,腹股沟管的局部结构无论在系统解剖学还是在局部解剖学中,都是教学的重点和难点。如何改善和提高教学效果,笔者在长期的教学实践形成以下方法,得出几点体会:理论与实践相结合;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能。 相似文献
12.
《正常人体解剖学》(以下简称解剖学),是以肉眼观察的方法研究正常人体形态结构的一门科学。学生良好的视觉和细微的观察能力是学好此门课程的基本条件之一。而盲人恰恰丧失了这一能力,给学习此门课程带来了巨大困难,甚至有人认为盲人根本不可能完成本门课程的学习。本人自1986年至今, 相似文献
13.
说课是教学改革中涌现的一种重要的教研活动,是教学智慧生成与表达的重要途径与方法。人体解剖学是一门重要的医学基础课程,在该门课程的教学中,通过说课,可优化课堂教学,提高教学效果。从课程剖析、课程设计、课程实施、课程评价、课程特色和课程反思六个方面对人体解剖学课程说课加以探究。 相似文献
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人体解剖学是研究正常的人体形态结构的科学,属于形态学范畴,是每个医学生进入大学后首先要学习的一门重要必修课.人体解剖学内容繁多,难学难记,加上大一新生还未适应大学的学习生活,往往感到无从下手,出现畏难和厌学情绪.因此,笔者总结了自己在学习解剖学过程中的一些心得体会,并结合前辈们的学习经验,从3 个方面谈谈应该怎样学习人体解剖学. 相似文献
15.
人体解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的课程之一,是基础课的基础…。据统计医学中1/3以上的词汇源于此学科。人体解剖学往往在新生刚入学的第一学期讲解,这对于刚跨人大学的学生来讲,面对新的环境、新的教学方法,尤其是初次面对解剖学这样一门专业性强、研究客体特殊的课程时,许多学生或多或少会存在害怕心理,容易出现厌学情绪,甚至丧失对医学的学习兴趣。鉴于此,在教学过程中,教师应积极引导学生消除对解剖学的恐惧心理,激发其学习兴趣,使其尽快投入到医学专业课的学习中。 相似文献
16.
赵克芳 《中国中医药现代远程教育》2014,(2):64-64,96
情感教育是素质教育的重要组成部分.大学阶段是青少年情感认知成熟的关键时期.高校实施情感教育对启迪大学生的心智、完善其人格、提升人文内涵、构建心灵和谐有着积极的意义.人体解剖学是一门重要的医学基础课程,内容相对枯燥难记,在人体解剖学教学中适当渗透情感教育既有利于提高教学效果,又有利于学生全面和谐发展. 相似文献
17.
人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,绪论是其开篇和统领。为了落实课程思政立德树人的根本任务,本研究将抗疫精神这一重要的课程思政元素融入人体解剖学绪论的教学工作中,并通过问卷调查、课堂提问和课后检测相结合的方法分析抗疫精神在其中的作用。结果显示抗疫精神的融入可以使学生内在的学习动力被激发,明显提高学生的学习积极性、课后检测成绩和对课堂的整体评价。 相似文献
18.
王忠成 《中国中医药现代远程教育》2011,9(11):77-78
人体解剖学是医学基础中的基础,这就决定了它在医学教育中的地位。但解剖学的特点是内容多、名词术语多、形态结构关系复杂。历届学生都有抽象、枯燥、记忆困难的感觉。如果教师在授课中不能精心设计、 相似文献